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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
对话是人们用于交流思想的最常见口头交际形式,现行英语教科书为学生实际运用语言提供了极好的教材及形式。重视对话教学,改革对话教学,重视以语境为核心的英语会话教学势在必行。 相似文献
2.
段静 《语数外学习(初中版)》2014,(8):30-30
正初中英语对话教学是整个初中英语教学中培养学生口头交际能力的一个必不可少的组成部分,而培养学生的口头交际能力是初中英语的主要目的之一。因此,在初中英语对话教学中必须给学生创设一个真实的语言交际环境,为学生提供充分运用英语进行交流实践的机会,使学生能够加深理解、熟练掌握、灵活运用,达到学以致用的目的。因此,笔者首先对情境教学法进行了概括论述,继而分析了创设对话情境应遵循的原则,最后提出了初中英语情境对话教学的几个步骤,以期能对广大的英 相似文献
3.
新课标明确指出,小学英语教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本、最常用的形式,是面对面的口语交际,而“对话”就是口语交际的记录。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分,它不仅要求教师把对话知识传授给学生,而且要把对话内容通过学习转变成学生自己的语言,为培养其口头表达能力奠定基础。根据PEP《小学英语》教材的编写原则和特点,从本期起,本刊特推出一个新栏目——“对话教学”设计,即从每个单元中选择一个课时进行示范性设计,主要包括单元的教学内容分析、教学目标的定位、教学重点难点分析、教具和学具的准备、教学过程的详细介绍等五个部分,力求为广大教师的教学提供更方便、快捷、实用的帮助,引导他们进一步提升教学设计的层次,拓展教学设计的内涵,丰富教学设计的内容。当然在实际使用中,教师可以根据情况做适当调整。 相似文献
4.
李荣华 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):117-118
英语教学的最终目标是培养学生的语言交际能力,对话教学是以培养学生语言交际和运用能力为目的,实现英语教学目标的重要课型。由于小学生英语认知水平和交际经验有限,借助语言支架辅助对话教学,为学生的语言输入和输出提供有效的"生长点"或"脚手架",可有效促进学生思维、组织、加工、建构英语,较好地实现语言输出,促进学生语言能力发展。 相似文献
5.
张光陆 《济南职业学院学报》2009,(1)
对话教学作为我国当前课堂教学重建的一种重要方式,近年来成为教育界的热门话题.本文首先反思了对话教学的一种形式--外语交际教学法在我国的实行效果不甚理想的情况,指出适于对话教学的课堂文化的缺失是外语交际教学法效果不佳的重要原因.所以有效的对话教学不仅需要话语的有效性,更需要适于对话教学的文化环境,并阐明了在我国如何构建适合对话教学的课堂文化. 相似文献
6.
对话教学作为初中英语教材的重要组成部分,在英语教学中的作用不可忽视。依托语篇教学思想的对话教学可以更好地帮助学生整体理解对话,激活对话的交际功能和语用功能。 相似文献
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“一言之辩重于九鼎之宝”。口语交际在现代知识经济社会中的地位和作用目益提高,良好的口语交际才能成为开启事业成功之门的金钥匙。面向未来,着力培养口语交际能力,体现了对语文素养的全面关注。克林伯格认为：相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标识。建构互动共生的口语交际,激活口语交际的内涵对话,正是让语文教学更加充盈着对话的精神。 相似文献
8.
英语对话教学是中学英语教学的重要组成部分,它对提高学生英语口语水平,培养学生的语言交际能力都有很大的作用。在英语教学实践中,由于受到各种因素的影响,对话教学没有得到应有的重视。很多教师把对话教学变成了语法教学或是阅读教学,只向学生传授其中的语言知识和语言点,而忽略了对话教学的交际功能。这几年,对语言功能的提倡,又让很多教师对对话教学的尺度把握不准,将对话课上成了说话课,一味追求语言交际效果,课堂教学表面热热闹闹,却忽视了中学阶段语言基础和语言技能的巩固。本文从中小 相似文献
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口语交际是语文教学培养目标之一,介绍、交谈、答询、协商、自荐等口语交际课为培养学生口语能力提供了舞台;教学中教师巧用教材,总结技巧,为提高交际能力提供可能。《向中国人脱帽致敬》一文实录了一堂师生间的精彩对话,特有的风采令学生大开眼界。下面以此为例加以浅析。 相似文献
11.
廖爱秀 《四川教育学院学报》2011,27(5):95-98
对话教学主要有师本对话、生本对话、师生对话、生生对话这四种形式,它们相辅相成,有机统一,共同构成大学英语阅读教学实践形态。对话教学在建立民主、平等、开放的互动课堂,提高学生的阅读理解能力和促进学生自主发展等方面起了很大的作用。 相似文献
12.
引用了教学疾病的概念及其分类,指出＂对话教学＂在教学实践中产生了诸多副作用：教师话语权的丧失、＂对话＂主体的局限性、＂对话＂内容的机械性、＂对话教学＂与＂教学对话＂的模糊性等;从改变师生的思维方式和行为方式入手,提出＂对话教学＂疾病的整治策略。 相似文献
13.
英语属于语言学科,相比于其他学科更注重课堂之间的交流。小学英语教师主要通过对话开展英语教学,增强生生与师生的互动性,帮助学生消化英语知识点。基于此,本文将从对话内容、生生对话、师生对话三个方面分析对话教学路径,旨在促进我国小学语文教学水平的提升。 相似文献
14.
吴艺娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):120-121
人类正步入对话的时代,对话教学是时代精神在教学领域的回应。教育中不存在旁观者,对话教学的前提即是参与。教育作为培养人的活动,其本身也就要求参与。教学活动的本身就是各主体间的相互对话活动。对对话教学基本问题的探讨无疑会推进对话教学最终有效的展开,笔者试图从四个维度对对话教学展开探讨,进一步揭开其神秘的面纱,窥其摄人心魄的芳容。 相似文献
15.
对话教学是一种建立在对话哲学、主体教学理论等基础上的新型教学模式,根据目前的高师数学教育现状,分析了高师数学教育理论课程实施对话教学的必要性,初步构建起对话教学的基本模式：师本对话——生本对话——师生对话——生生对话——师生反思,积极开展试验,初步获得一定的收效。 相似文献
16.
关于对话教学的理论思考 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋成瑀 《浙江教育学院学报》2003,(5):70-74
探讨教学中的对话理论，阐述传统教学对话与现代对话教学的联系与区别，确认唯物辩证法是对话教学的理论核心。 相似文献
17.
对话教学是高校政治理论课教学改革的一个有效途径。高校政治理论课对话教学具体包括师生对话,师生与文本的对话,学生与生活、与自我的对话等几方面的内容。对话教学构建了高校政治理论课立体教学的全新构架,可以真正在教学中体现以学生为本,使学生得到全面发展。 相似文献
18.
阅读教学深度对话是在阅读教学活动中,以某一具有共鸣、困惑或分歧的问题为话题,以反思或批判性等高阶思维为路径,以厘清问题的思路、认识或缩小分歧为目的的言语活动。阅读教学深度对话的基本条件有:民主、尊重、协作,倾听、表达、应对,质疑、探究、批判。阅读教学深度对话要有问题讨论、比较辨析、话题辩论等情境策略,才能够激发学生的对话欲望,引领课堂对话走向深度。阅读教学深度对话中,教师要改变课堂教学中强势主宰课堂现状,将角色定位为对话情景的创设者、对话支架的搭建者、深度对话的引领者。 相似文献
19.
张伟超 《成都教育学院学报》2011,(5):43-46
在如何鼓励学生言说与引导学生有节制地说之间保持动态的平衡,是当前阅读对话教学的一个难点。语文教学实质是语境教学,认知语境与＂阅读对话＂和＂阅读对话教学＂均有密切的联系。认知语境与阅读对话教学的整合,能够把＂阅读对话＂理论落实到＂阅读对话教学＂中,从而有效推进阅读对话教学。认知语境在阅读对话教学中的作用方式是：动态建构、调节认知语境,推进对话;教师部分代理作者（文本）,参与认知语境对话。 相似文献
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在我国当前的对话教学实践中,许多教师因为不愿敞开自己去倾听学生,导致对话教学退变为"问答教学"。教师倾听是对话教学的应有之义,对话教学中的教师倾听并非是一种教学技术或方法,而是一种实践智慧。教师倾听智慧的生成并非易事,它需要教师的前见反思、敏感性、换位思考以及倾心投入等。 相似文献