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周春艳 《中国教育技术装备》2010,(31)
语文是人类"诗意地栖居"的精神家园.汉语言文字负载着中华民族千年的古老文化,它不是没有生命的符号,而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵.语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态(口头语、书面语等),学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外,更重要的是通过学习祖国语言,继承民族精神和人类遗产,提高文化修养,培养高尚情操,形成良好的个性和健全的人格,塑造高尚的灵魂.因此,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.著名特级教师于漪提出:"语文学科是一门应用学科.抽掉人文精神,只有在形式上兜圈子,语言文字就失去了灵魂和生命,步入了排列组合文字的死胡同."是啊,人文性正是语文课程的灵魂.离开人文性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造.那么,如何在语文课堂教学中渗透人文教育呢? 相似文献
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篆书一般分大篆和小篆两类.在文字学著作中,大篆有广义和狭义两种解释.广义的指所有的古文字,包括甲骨文、金文和其他古代字体;狭义的指春秋、战国时期秦国的文字.大篆一般以籀义、石鼓文为代表.小篆是秦始基统一六国后采用的文字.秦始皇统一中国,发布了"书同文字"的命令.当时官书浩繁,而"天下之事无大小皆决于上".秦始皇一天要看一百二十斤竹木简写成的官文,而且有许多字各诸侯国各有不同写法,统一文字势在必行.小篆就是以大篆为标准,废除六国文字中与泰国不同的文字,由丞相李斯加以整理、简化,做到字有定型的.统一后的字形略长而整齐,笔画圆匀秀美.代表作品有李斯的《泰山刻石》唐李阳冰的《三坟记》等. 相似文献
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人文关怀与大学生人文素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
人文关怀是学生工作的终极目标,是教育可持续发展的需要,对学生人文素质培养和健康人格的形成有着重要作用,高校学生工作必须体现人文关怀.体现人文关怀,加强对学生人文素质的培养,是落实科学发展观、构建和谐社会和知识经济时代对人才素质的基本要求,是高校学生工作的现实任务.所以,高校学生工作必须通过各种途径加强人文关怀,提高学生的人文素质. 相似文献
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干琳琳 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
人文教育是塑造健全人格的基础学校教育.一个人的人文素养不仅影响他的事业发展、人生的成败,而且关系到社会的文明进步,民族国家的兴衰存亡.新时期加强中学人文教育是构筑中学生精神家园、健全中学生人格、促进中学生全面发展的需要,同时也是对构建社会主义和谐社会的积极响应. 相似文献
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陈守文 《浙江工贸职业技术学院学报》2003,3(4):72-75
文化有民族性也有世界性,有历史性也有时代性;历史与现实,东方与西方,文化的扬弃和交融是不可避免的.作者因亲历欧洲之便,以写实的笔调,着重从环境和日常生活方面,感受欧洲人文.从中也体会到,借鉴欧洲文化,对于形成健康的校园文化和发展我国先进文化不无益处. 相似文献
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人文性是大学语文的根本属性,人文教育是大学语文教育的根本任务和宗旨所在.如何实现大学语文的人文性教学,提高当代大学生的人文素质,是我们必须认真思考的问题.本文从历时性考察语文教育人文性的历史渊源,从现时性剖析大学语文教育的现实语境,从实践性探究大学语文人文性教学的具体实施. 相似文献
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语文教学是一门社会科学,人文精神是语文的基本属性.教师应培养学生欣赏文学的兴趣和能力,引导学生在发现、讨论中张扬个性,汲取博大精深的文化积淀,在愉悦中感受文学的魁力,提高审美情趣,进而付诸笔端,体验创造的乐趣. 相似文献
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科学人文和而不同 总被引：22，自引：0，他引：22
原高中语文第三册有两篇古文,都是从宋代沈括所著<梦溪笔谈>中选取的,一篇冠以<采草药>名,是一篇关于药学的科学论文,思想严密,敢于创新,但又是一篇精彩的文学作品,文句精炼,文彩飞扬;另一篇冠以<雁荡山>名,是一篇关于地学的科学论文,同样,也是一篇优秀的文学作品,文中浮想联翩,跃然纸上.沈括不但是一位政治大家、文艺大家,又是一位科学大家、技术大家,还是一位思想大家、实践大家,可谓通科学人文之灵犀,融科学人文于一体.至于如郦道元的<水经注>、宋应星的<天工开物>、李时珍的<本草纲目>、徐霞客的<徐霞客游记>等等也都既是科技专著,又是文学精品.广而言之,科学与人文,共生互动,相同互通,相异互补,和而不同,利于创新. 相似文献
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随着计算机的普及,学生的汉字书写能力普遍呈下降趋势.许多人将此看成是简单的个性化的小问题,但实质上却是关乎中华民族文化传承与追求以及教育成败的大问题.
在中国传统文化观念中,文字书写的意义一直就不是以简单的表文达意功能所能诠释的.它往往超越了表文达意而独具审美和识人的功能.所谓“字如其人”,说的就是这个道理.
在大学里,学生的写字问题,颇令教师痛心.学生虽然都读了十几年的书,有时在一届学生中却难找出几个能将字写成样子的.现在学生写字普遍偏小且不清楚,对于个性的彰显更谈不上.对此现象笔者开始百思不得其解,最后还是学生道出其中原由:“都是让没完没了的考试逼的”.看来,书写的确是值得当代教育反思的大问题. 相似文献
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张岂之 《北京教育(高教版)》2002,(7)
<北京教育>的同志向我约稿,要我谈谈人文教育的内涵,谈谈中小学校与大学应有什么样的人文教育.最近几年,我和一些朋友参加了大学教育中一些问题的讨论,比较熟悉,我想还是主要谈谈大学的人文教育;中学和大学是不可分的,比如在大学进行素质教育,中学也要进行,不过它们之间的侧重点和具体要求可能有所不同,但是它们总应当有一个联结点.我们共同研究这个联结点,大学老师着重从大学谈,中小学老师着重从中小学谈,互相沟通,最后就可能找到大、中、小学人文教育的联结点,这也许就是很大的收获. 相似文献
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人文科学最早指人性、教养,即Humanita.经过文艺复兴时期启蒙学者的倡导,人文科学的范围扩大为Humanites,Arts,Social,Science,包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等等.人文教育就是将人类优秀的文化成果,通过传授和环境熏陶,内化为人格、气质、修养.人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现. 相似文献
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孔凡菊 《教育前沿(综合版)》2011,(4)
教师人文素养的高低,不仅关系到教育教学的质量,更影响到学生的健康成长.教师不仅是传道授业解惑的业师,更是身教、心教育人的智者.教师是一个榜样,一座灯塔,一面旗帜,-个活生生的人文载体. 相似文献
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当前,高职高专学生的人文素质正受到广泛担忧,人文素质教育是高校教育的有机组成部分.本文从深化教育改革、人文素质和人文精神等方面阐述了人文素质培养的重要性,并提出了营造高职高专人文氛围的具体途径. 相似文献
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着意思维 体现人文 总被引：2，自引：0，他引：2
朱成万 《中学数学教学参考》2003,(8)
“数学文化是人类文化宝库中的奇葩 ,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分 .”在今天 ,数学的人文价值不仅体现为数学是现代文明的一部分 ,而且体现为数学对现代社会的深远影响 .数学的足迹已经遍及人类知识体系几乎全部的领域 ,其科学价值备受推崇 ,自然科学和社会科学都争相“数学化” .它改变着我们的生活方式 ,同时对我们提出了新的要求 :必须具备数学方面的素养和素质 .2 0 0 3年数学高考试卷 ,着重考查的是数学思维习惯 ,数学素养 ,并在题目中充分体现数学规律的内在本质 ,充分体现数学的人文价值 .具体体现为下列几… 相似文献
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