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1.
交际教学法自70年代末传入我国的英语课堂教学以来,得到了广泛的普及,并逐渐在我国英语教学中占领一席之地。本文通过分析交际教学法在高中英语教学中存在的问题及原因,提出了在高中阶段应用交际教学法的相应对策。 相似文献
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交际教学法在上世纪开始在教育界流行,随着我国改革开放的不断深入,我国教育界引进了相应的交际教学法,充分吸收了国外相应的教学理念和方法。但是从目前交际教学法在我国实施的情况看,效果不很理想。本文针对交际教学法在我国高中英语课堂中存在的问题进行分析,切实提出相应的解决策略,希望更好地加强交际教学法在我国高中英语课堂中的有效运用。 相似文献
3.
徐龙 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):171-172
随着高中英语新课程改革的不断深入,高中英语教材日趋完善,应运而生的交际英语教学法在教学界越发引起了足够的重视。然而,交际英语教学法却在某种程度上淡化甚至忽略了语法教学,在交际过程中不可避免地出现了不必要的语法错误,从而影响了交际的正常进行。本文阐述了高中英语新课程的目标,分析了在目前新课程背景下的高中英语语法教学的现状,强调应更新观念,加强高中英语语法教学,使新课程的目标得到实现。 相似文献
4.
交际教学法已成为我国英语教学的新趋势,但在农村高中英语教学中这一教学方法的推行却面临着诸多问题.要使这种方法在农村高中英语教学有效地推行,必须改革现行教育政策,转变教学观念,转换教师角色,完善交际教学法的测试内容,改善教学设施. 相似文献
5.
正交际教学法产生于上世纪70年代初期,它的产生是20世纪语言学理论发展的又一次飞跃,极大地丰富了世界外语教学理论和方法。交际教学法有三大特点:第一,注重交际,特别是学生的听说能力。第二,注重意义,认为交际能力是目标,意义至关重要。第三,强调以学生为中心,发挥学生的主动性。本文从高中英语新课改教学中存在的问题入手,探究导致这些问题的原因,并提出相应的解决策略。一、交际教学法在高中英语新课改教学中的问题1.教师重视交际能力的培养,忽视了语法的系统性学习。教师在运用交际教学法的过程中过分地突出了语言运用地位,认为交际能力不包括语言能力和语言规则,以交际为目 相似文献
6.
听力是日常生活交际的基本,而目前高中英语听力一直处于被忽视的地位,其听力教学存在着诸多的问题。以人为本的任务型教学法以其独特的特点为高中英语听力教学带来一丝曙光。本文在简要分析了高中英语听力教学存在的问题的基础上,并结合任务型教学的相关理论,探讨了其在高中英语听力教学中的应用。 相似文献
7.
李铁英 《中国科教创新导刊》2008,(21):144-144
课堂互动是交际教学法的核心,是交际教学的必然过程,能否深入理解课堂互动的内涵,并掌握课堂互动的技巧,是决定交际教学成败的关键,本文结合高中英语课程教学对此问题进行探讨。 相似文献
8.
本文所提的交际教学法,指的是学生以运用所掌握的英语语法知识与别人的交流为载体,练习自己的交际能力,提升英语语法水平的教学方式.在交际教学法中,教材的内容被充分地运用于交际中,在英语课堂教学中,学生通过多种交际、交流的场景,以听、说、读、写的学习方式去获得外语知识和交际能力.实践证明,交际教学法运用在高中英语教学中能够发挥十分重要的作用.基于此,本文就如何在高中英语语法教学中运用交际教学法作如下几方面的探究. 相似文献
9.
王婷 《新课程导学(上)》2012,(22)
任务型教学法有助于提升学生的语文表达能力与交际能力,并对提升学习质量有所裨益.本文阐述了任务型教学的原则及其在高中英语课堂中实施任务型教学法的必要性,在此基础上探讨了任务型教学法在高中英语教学中的具体应用. 相似文献
10.
吴大法 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
交际教学法是高中英语教学法中的一种,是以全面提高学生交际能力为核心目标的教学方法。在英语国际化的趋势下,英语的交际功能十分重要。因此,高中英语教育必须重视对学生英语交际能力的培养。 相似文献
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谢慧 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
伴随教育改革的深入开展,高中英语课堂教学模式也发生了巨大的改变,而任务型教学法也逐渐被广泛地运用在高中英语教学中。该教学方法中心为学生,通过完成各种任务,从而对学生的交际能力进行培养。本文通过详细分析任务型教学法的内容、特点以及设计原则,并以此为基础进一步探讨任务型教学法在高中英语教学中的应用措施。 相似文献
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高中英语任务型教学就是指通过任务设置,为学生组织较为真实的课堂活动,让他们通过"对话性互动"明确任务、完成任务,进而使交际能力和语言运用能力得到有效提高。任务型教学法由于其教学效果显著,是目前高中英语课堂的最佳选择。 相似文献
14.
乔相如 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):115-115,117
随着社会语言学这门新学科的建立,以及交际教学法这一外语教学理论的提出,如何在教学时间中充分有效地应用交际法,成了大家研究讨论的焦点。笔者通过亲身经历以及对高中英语教育现状的全面了解,在本文中,就交际教学法在实践过程中出现的问题,从课堂氛围,语言素材,课内外活动,教学评价等方面提出了自己的思考和见解。 相似文献
15.
对新编高中英语教材教学进行了实践探讨,提出了“创设情境、语言交际、激发兴趣”3S课堂教学法。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2016,(11):151-152
交际教学法传入我国已有40余年,经实践证明,其在英语教学中具有传统教学法所不具备的优点,在实际运用中取得良好效果。本文依据笔者教学实践,通过分析交际教学法的理论基础及其在高中英语课堂上的应用,指出交际教学法的优势以及在运用时容易陷入的误区。 相似文献
17.
高中英语口语教学以讲授为中心的教学法已经不能满足时代对学生口语交际能力的需求。任务教学法以真实性任务为中心推动学生的自主学习,提高学生英语的综合运用能力。在分析任务教学法内涵和基本特征的基础上,探究其在高中英语口语教学中运用的有效策略。 相似文献
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19.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
任务型语言教学兴起于20世纪80年代,是交际教学法的继承和发展。此理论提倡在"做中学",即学习者在参与活动,完成学习任务的过程中,通过有目的的交互活动掌握语言。本文重点介绍高中英语阅读教学中应用任务型教学法的原则,对任务型教学法在英语教学中的应用提出一些教学建议。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(32)
随着教育改革的不断深入,高中英语教学观念和教学内容也在不断发展创新。高中英语新课程标准始终体现着以人文本的原则,体现以学生为中心的教学模式,强调学生的主体性。高中英语的改革发展已然激起英语的教学理念创新和教学方法改进。"五步教学法"应运而生。本文分析当前高中英语阅读教学存在问题,通过讨论"五步教学法"在英语阅读教学中的应用,为提升高中英语阅读教学的质量做出研究。 相似文献