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数学问题的解决是学习数学的核心,而新课标所确立的理念是学会认识问题、分析问题和解决问题,达到真正意义上的创新思维,在数学问题的解决中学会探索问题,形成探索意识．运用探索的方法去解决数学问题,可以培养学生主动解决问题的意识,形成自觉的探索未知的意识和能力． 相似文献
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实践表明,解决问题富有“挑战性”和“启发性”．是发展学生的创新意识和实践能力的重要途径．也是发展学生的数学理解和数学思维的重要途径。 相似文献
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高校要选拔具有创新潜质的人才,高考数学必须重视对学生创新意识的考查．考生的创新意识表现为：对新颖的信息、情境的设问,能选择有效的方法和手段分析、处理信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路, 相似文献
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普云峰 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
《数学课程标准(实验稿)》指出:通过数学学习,培养学生解决问题的一些基本策略、体验解决问题的多样化,从而发展学生的实践能力与创新精神,培养学生数学应用意识和能力。数学的应用意识主要表现在:使学生认识到现实生活中蕴含着丰富的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。 相似文献
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关于小学生的问题解决能力．数学课程标准在总体目标中指出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题．综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题．发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。”小学数学活动课是我国小学数学整体课程的重要组成部分．它的作用在于激发学生学习数学的兴趣．引导学生用数学的思想和方法去研究问题,培养学生从数学的角度观察分析日常事物的能力;同时．在解决问题过程中,使学生逐步提高动手操作能力、观察思考能力和创新能力。 相似文献
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“解决问题”就是以积极探索的态度．综合运用已具有的数学基础知识和基本技能．创造性地解决来自数学课堂或实际生活和生产中的新问题的活动,解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目标之一．它既是发展学生数学思维的过程．又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。解决问题能力的培养关键在于课堂教学．教师应肖有意识地把提高学生解决问题的意识． 相似文献
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《数学课程标准》明确提出：“小学数学教学要让学生形成解决问题的一些基本策略．体验解决问题策略的多样性。发展实践能力与创新精神．”可见．学生解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。解决问题教学是沟通数学与现实联系．培养学生数学素养的重要载体．是提高学生应用意识和实践能力的重要途径之一。然而学生解决问题能力的形成有赖于教师通过数学课堂这个主渠道．有目的、有意识地培养才能实现。现结合自己的教学实践谈几点粗浅看法。 相似文献
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实施素质教育的核心，是培养学生的创新意识和创新精神．数学课堂中怎样培养学生的创新意识呢？新课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者．”下面结合笔者的数学教学实践，就如何挖掘课堂教学的潜能，培养学生的创新意识，谈谈自己的几点做法． 相似文献
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我们身边的数学问题很多，作为数学教师，应该善于引导学生从身边的现实生活中，从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识．让学生亲自动手做一做，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神． 相似文献
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数学问题解决对数学创新学习具有重要作用，不仅能培养学生数学应用意识和运用数学解决问题的能力。而且能培养学生的创新精神和实践能力。因此，数学问题解决就成为创新教育研究的重要课题。 相似文献
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“数学教学是数学活动的教学”．数学活动是学生经历数学化过程的活动．也是学生自己构建数学知识的活动．数学教学．是在教师的引导下．使学生面对现实的具体问题。从数学的角度，用数学思维的方式，参与主动探索，解决问题的教学活动．经历数学问题的产生，数学知识的形成．数学结论的得出的过程．获得学习数学的乐趣和成功的体验．发展创新意识和实践能力。 相似文献
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新的数学教学大纲要求教师树立以学生发展为本的教育观念,改革教学方法和教学手段,通过介绍数学史实、开展数学活动和日常教学,激发学生学习数学的兴趣,培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力和创新意识,在数学测试和评估中注意评估学生数学创新意识和能力的发展情况.因此在数学教学中如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,提高学生的素质,塑造学生创造性的人格是当前数学教育亟待研究解决的重大课题.为此,笔者结合自己学习《大纲》的体会和教学实践,谈谈数学教学中培养学生创新思维能力的一些认识和做 相似文献
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王海萍 《读与写:教育教学刊》2012,(5):131
在新课改的大背景下,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要,教师应在数学课堂教学中注意引导学生用新理念、新思路去解决问题,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 相似文献
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<正>创新意识是理性思维的高层次表现。对数学问题的"观察、猜想、抽象、概括、证明",是发现问题和解决问题的重要途径,对实现知识的迁移、组合、融会的程度越高,显示的创新意识也就越强。创新意识表现为:对新颖的信息、情景和设问,选择有效的方法和手段分析信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。 相似文献
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含参不等式恒成立问题一直是各类考试的热点问题,长盛不衰．由于这类问题能有效检测学生对数学思想方法的领悟程度和综合、灵活运用知识的能力．因此,各类考试往往将其作为考查学生分析、解决问题能力和创新意识的重要题型．关于破解不等式恒成立的方法,近几年数学期刊上的文章很多, 相似文献
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点击2008年高考数学创新试题 总被引：1，自引：0，他引：1
纵观2008年全国各地的高考试题,出现了一些内容立意深、情境设置新、设问方式新或题型结构新的创新试题,突出考查学生的探究能力、创新意识．它与新课标要求学生对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和研究,寻找解决问题的思路,创造性解决问题的思想相吻合,体现了高考支持课改并服务于课改的指导思想．本文将对08年高考数学中创新试题归纳分析,以供参考． 相似文献
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创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心．不断追求新知．独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性和合作精神．形成获取、发展新知识,运用新知识解决问题,以及用数学语言进行交流的能力。 相似文献