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1.
梁云阶 《山西教育(综合版)》1995,(10)
注意物理学中展示的“美”梁云阶简单美物理大师爱因斯坦认为：物理美的本质是简单性。这是物理学的朴素美。这种思想来源于古希腊的美学思想，这种思想认为自然界是简单的，因而自然规律也应当是简单的。物理学中的许多规律形式非常简单，令人称绝。比如一个简洁的牛顿定... 相似文献
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廖丽星 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(Z1)
追求美是人类的共性,创造美是人类的心愿。艺术是美,文学是美,科学也是美。那么,我们纵览物理学理论,处处都体现出和谐、简洁、对称、统一的美学原则。例如:爱因斯坦的相对论使世界不再那样神秘莫测,他的质能方程E=mc~2把质量与能量的关系揭示得淋漓尽致,使人们能够从中认识其内在的科学与美的价值,给人一种美的享受。马克思认为人类是按照美的规律来创造世界的。美的规律就是人类在进行自由的、有意识的、合乎目的的创造性实践中,符合客观物质运动的各种规律。在物理学理论中,物理学家必须考虑到自然界客观事物的对称、协调、和谐、自然的完美性等美学属性。 1 美学原则体现在物理学理论中 许多物理学家的科学发现,起因于其美学素质,他对规律的一种天才猜测,或是从理论的 相似文献
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物理学体现科学美的多种特征 ,物理世界是形式美与科学美的统一。因此物理教育同样可以培养学生的审美意识和审美情趣 ,即物理教育具有特殊的美育的功能。本文从理论与实践上论述了物理教学如何充分挖掘物理学中科学美的因素 ,促进学生掌握物理知识和发展美学思维 ,提高鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
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罗国忠 《广西教育学院学报》2002,(5):31-33
物理学体现科学美的多种特征，物理世界是形式美与科学美的统一。因此物理教育同样可以培养学生的审美意识和审美情趣，即物理教育具有特殊的美育的功能。本从理论与实践上论述了物理教学如何充分挖掘物理学中科学美的因素，促进学生掌握物理知识和发展美学思维，提高鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
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在全球性提倡素质教育的今天,重视和加强学校美育是由应试教育向素质教育转轨的重要途径。美育是培养学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力教育。美育的核心是审美教育,美育的灵魂是发展学生的创造性,美育的基本任务是培养学生的多元文化观。幼儿园是素质教育的摇篮,开展“创意”美术的目的是通过教育活动,促进个体审美、创新思维发展,推动个体全面发展,进而达到个体自身及个体与社会和谐完美的发展。 相似文献
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正物理学作为科学技术的基础、现代科学技术的支柱,对人类社会的发展具有十分重要的作用.《高中物理新课程标准》的"课程性质"指出高中物理课程要有助于学生增强创新意识.教师培养学生创新意识的核心还是培养学生的创造性思维.创造性思维能够从观念上指导学生把物理知识运用于问题的解决,指导学生探求自然界的新现象和新规律.因此,培养具有丰富的物理知识及创新思维能力的人迫在眉睫,也是中学物理教学中不可缺少的教学目标.作为教学一线的物 相似文献
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物理学中的美与大学物理教学 总被引：4，自引：0，他引：4
冯军 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2001,3(4):82-84,88
介绍了物理学中丰富的美学内涵，重点论述了蕴藏在物理科学理论体系之中的三大美学特征：即反映作为自然科学基础的物理学所固的简约美；揭示物理定律的奥秘与神奇的对称美；展示在自然界最深层面上显现出来的和谐美。结合多年的大学物理教学实践，阐明了在大学物理教学中应注重进行物理科学美教育的重要意义。探讨了如何以大学物理教学内容为载体，以著名物理学家对物理科学美的追求为素材，充分发掘物理学的美学内涵，尽可能地向学生展示物理学的美学特征，培养他们欣赏美、发现美和追求美的科学素养。 相似文献
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本文对晶体物理学中的对称美学历史和准晶态引起晶态对称美破缺和产生新的对称美的过程作了概述,并指出这种对称破缺美是自然界客观存在的。 相似文献
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物理学之美是科学美的一部分,包括简洁美与深刻美、统一美与奇异美、对称美与破缺美、理论美与实验美、过程美与成果美。在物理教学中,应运用物理学之美去启物理之真,提高学生的学习兴趣和审美水平。 相似文献
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对称是广泛存在于自然、社会中的一种现象。物理学中很多现象、规律也蕴含着丰富的时称美。在教学中让学生去体悟物理学中所蕴舍的丰富的对称美,不仅可以使学生感受到物理的美进而激发学习兴趣。而且可以帮助学生深刻认识物理现象的本质和规律。更可以用对称美的科学思维方法分析解决实际物理问题。 相似文献
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《高中物理新课程标准》的“课程性质”指出高中物理课程要有助于学生增强创新意识．教师培养学生创新意识的核心还是培养学生的创造性思维．创造性思维能够从观念上指导学生把物理知识运用于问题的解决,指导学生探求自然界的新现象和新规律． 相似文献
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李金瑞 《数理化学习(高中版)》2006,(19)
自然界充满对称,物理现象、物理规律是自然现象、自然规律的重要组成部分,反映物理现象和规律的物理学理论也具有对称性.应用这种对称性不仅可以帮助我们认识和探索自然规律,也能帮助我们求解某些物理问题,这种思维方法在物理学中称为对称法.利用对称法分析解决物理问题,可以避 相似文献
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夏兰 《宿州教育学院学报》2010,13(3):143-144
自然界中,普遍存在着优美和谐的对称现象。自然,物理学理论亦极具对称之美,对称现象普遍存在于各种物理现象和物理规律中。应用这种对称性,不仅能帮助我们认识和探索物质世界的某些基本规律,而且也能帮助我们去求解某些具体的物理问题,这种思维方法在物理学中称为对称法。利用对称法分析解决物理问题,可以避免复杂的数学演算和推导,直接抓住问题的实质,出奇制胜,快速简便地求解问题。更有甚者,有些竞赛问题如不善于挖掘和充分利用对称性,是根本无法求解的。 相似文献
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物理研究中的创新思维是指探求、创造新的物理知识的思维活动,是开拓人类物理认识新领域,开创人类物理认识新成果的思维活动。它包括提出新的物理问题、设计新的物理实验、发明新的物理技术、形成新的物理概念、创造新的物理理论、启用性的物理方法、做出新的物理解释等。如牛顿总结前人经验,创造性地提出了万有引力定律;爱因斯坦打破旧时空观,提出了相对论理论。因此。物理学的产生和发展过程是一个不断创新的过程。同样,注重物理课堂教学中对学生创新思维的培养,这对于培养学生辩证唯物主义观点、科学态度和创新精神都有着极其重要的意义。 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,创造性思维能力是创新能力的基本组成部分。每位教师都应该以发展学生创新精神和创新能力为重点,全面实施素质教育。那么,如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维能力呢?策略之一:改善师生关系,营造民主氛围,诱发创新意识1.相信学生都有创造潜能,用全新的标准衡量学生。只有我们肯定学生潜能开发的可能性,才会发现学生创造性思维的闪光点。 相似文献
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