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PISA:数学素养的界定与测评 总被引：7，自引：0，他引：7
数学素养是国际学生评价项目(The Programme International Student Assessment,以下简称PISA)2003年的重点测评项目。PISA认为数学素养这一领域不仅要求学生掌握适应未来社会挑战的数学技能,而且要求学生学会分析、推理,在各种情境、领域中,通过提出问题,分析问题和解决问题来有效地传递观点。因此,PISA对数学素养的测评重点与以前的其它测评不同,如第三次国际数学和科学教育研究(IEA/TIMSS),他们的评价结构是基于成员国的国家课程的共同要素而进行,但PISA评估的重点不是 相似文献
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数学与科学学习国际比较研究(TIMSS)和学生评价国际比较研究项目(PISA)是关于各国中小学生学业质量与中小学教学质量评估方面全球公认的国际比较研究。TIMSS跟学校数学与科学课程的联系似乎更为密切,主要评价四年级、八年级学生达到课程目标的情况。PISA主要是针对工业化国家与地区15岁学生的阅读素养、数学素养和科学素养的项目,在评价学生素养时,更多地考察学生的实践能力——“运用所学知识与技能解决实际问题的能力”。据TIMSS2003和PISA2003最新调查数据显示,新加坡、韩国、日本、中国香港等亚洲国家与地区基础教育质量优异,学生不仅考分高,解决生活中实际问题的能力也很强,并非“高分低能”。相反,美国中小学生总体的学业成绩与问题解决能力却并不突出,这可能与美国学生经济、文化和语言背景差异较大有关,但近年来其总体学业成绩有所提高。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(7):100-101
PISA是一项由经济合作与发展组织(Organizationfor Economic Co-operationand Development,简称OECD)统筹的学生能力国际评估计划,阅读素养是PISA评估循环核心之一。PISA视野下的阅读素养具有多维度、主体性和情境性等特征。培养学生阅读素养的目的是为了"增长知识、发挥潜能、参与社会活动",为立足于社会做准备。阅读的过程是个体主动参与文本之间进行积极互动与建构意义的过程,强调对文本的全面、整体理解是阅读素养观的主要因素。同时,在评价目的、评价内容与评价方法上,阅读素养观也区别于传统的阅读观。 相似文献
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PIRLS(国际阅读素养进展研究)是由国际教育成就评价协会(IEA)主持的评价项目,计划五年一轮进行世界范围的四年级学生阅读素养发展趋势研究.PIRLS评价内容聚焦“学生阅读素养”测评和“阅读学习环境”调查两个方面,前者包括阅读目的、理解过程、阅读行为与态度的测评,后者涉及国家、社会、家庭、学校、教室以及学生特点等因素的调查.PIRLS评价内容对我国小学语文阅读课程变革具有积极的启示:小学语文应建构均衡化的阅读课程组织、研制明确而具体的阅读教学内容、营造具有联动性的阅读课程环境. 相似文献
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国际学生评估项目(PISA)主要是对OECD成员国学生进行阅读、数学、科学方面素养的测试.其中数学素养的内涵主要针对学生在现实生活中运用数学解决问题的各方面的能力,其内容包括数学情境和背景、数学内容、数学方法等.本文就数学素质的内涵分析了PISA数学测试题的四个特点:以实际生活的情境为问题的主题、重视对数学各个课程的综合考查、重视对图表题的考查、解题答案有多个,并介绍了下一轮的PISA数学素养测试在测试方式上的一些新变化. 相似文献
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PISA,即"国际学生评价项目",每三年发布一次,考查15岁学生能否将所学知识转化为解决问题的能力.PISA2018年全球国际学生评估,主要测评领域为阅读素养,其余测评领域为数学素养、科学素养和全球胜任力素养. 相似文献
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PISA测试的硝烟刚刚散去,上海学生勇摘阅读素养桂冠的喜悦还未散去,2012年12月,PIRLS(国际阅读素养进步研究项目)又公布了测试报告,中国的香港与台湾地区取得不俗战绩.
PIRLS是一项国际大规模测试,由国际教育成就评价协会主持,每五年进行一次,以四年级学生的阅读素养为评价核心,包括阅读成绩、阅读行为和阅读态度.
跟PISA测试不同,PIRLS面向的是小学四年级学生.当前全国上下正深入学习《义务教育语文课程标准》(2011年版),借鉴PIRLS经验,可推动我国小学阅读教学改革,促进学生阅读素养提升,以下谈几点学习体会. 相似文献
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张晓光 《大学.研究与评价》2008,(6):59-64
经济合作与发展组织(OECD)启动的"国际学生评价项目"(简称PISA项目)有极高的国际认可度,其评价理念和评价结果对OECD成员国的政策取向有着积极的导向作用。通过以PISA项目的阅读素养和数学素养为例,对PISA项目的测试维度、评价结构及达成水平标准进行研究,旨在探索其在评价理念、评价核心的界定、评价结构、评价内容及对评价结果的分析等方面对我国考试评价的启示。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(9)
<正>PISA测试是国际学生评价项目(Programme for Internatioanal Student Assessment)的英文缩写,是由经济合作与发展组织(OECD)主持的国际学生学习评价研究。全世界共有67个国家和地区参与其中,华文阅读区域的香港、澳门、新加坡、中国台北和中国上海都有参与。PISA测试包括三个方面:科学素养、阅读素养和数学素养。自2000年起,PISA每三年举行一次,每次测试将三项中的一项设为主要测评项目。 相似文献
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2010年12月7日,经济合作与发展组织(OECD)正式公布了2009年第四次国际学生评估项目(PISA)调查结果。首次参加PISA的中国上海在阅读素养、数学素养和科学素养全部三项 相似文献
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从阅读情境、阅读文本和文本处理策略3个方面,对PISA 2018阅读素养测评样题和我国中考语文综合性学习试题进行比较分析,可以发现:二者都积极创设阅读情境,高度关注个人情境和教育情境,重视对跨媒介阅读素养的考查,且都倾向于采用多文本形式命题.PISA 2018样题的阅读情境贴近学生生活,基于计算机测评系统考查学生的跨媒介阅读素养,各文本材料之间的异质性较强,重视考查评价与反思、批判性思维等高阶能力.我国中考语文综合性学习试题的阅读情境渗透价值观的引领,各文本材料之间同质性较强,侧重考查认知能力,对评价与反思等高阶能力的考查尚处于自发状态.借鉴PISA 2018阅读素养测评的有益经验,我国中考语文综合性学习试题命制可遵循"目标—障碍"逻辑对问题情境进行优化,均衡认知能力、元认知能力和非认知要素考查的比例,同时逐步渗透电子文本阅读,着力发展学生的跨媒介阅读素养. 相似文献
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本文以PISA教育评价观的"能力本位"和"个人本位"为理论指导,分析当前数学课堂提问的现实状况,倡导学生自主提问,并从课前预习、课堂生成、课后延伸三个阶段阐述学生自主提问能力培养的策略与实践.
一、PISA的教育评价观
PISA的中文为国际学生评估项目.它是由世界经济与合作发展组织针对学生学习质量(含阅读、科学和数学三学科)做出比较研究的一项国际项目,其研究目的在于改善教育品质,优化学生素养.首先,数学能力评价的内容聚焦于"数学能力对事物理解、确认并且能做出充分判断这一系列行为,是作为一个具有建设性、参与性和反思性公民的一生需要". 相似文献
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何山 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(4):56-59
国际阅读素养进展研究（PIRLS）是由国际教育成绩评价委员会（IEA）主持的全球性学生阅读比较研究。PIRLS2011认为，阅读理解的过程应分为关注并检索具体信息、进行直接推论、解释并整合观点、评价文本的内容和形式等四个档次；认为国家和社区背景、家庭背景、学校环境、教室环境、学生的特质和态度对阅读素养、阅读行为和态度具... 相似文献
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从阅读情境、阅读文本和文本处理策略3个方面,对PISA 2018阅读素养测评样题和我国中考语文综合性学习试题进行比较分析,可以发现:二者都积极创设阅读情境,高度关注个人情境和教育情境,重视对跨媒介阅读素养的考查,且都倾向于采用多文本形式命题.PISA 2018样题的阅读情境贴近学生生活,基于计算机测评系统考查学生的跨媒介阅读素养,各文本材料之间的异质性较强,重视考查评价与反思、批判性思维等高阶能力.我国中考语文综合性学习试题的阅读情境渗透价值观的引领,各文本材料之间同质性较强,侧重考查认知能力,对评价与反思等高阶能力的考查尚处于自发状态.借鉴PISA 2018阅读素养测评的有益经验,我国中考语文综合性学习试题命制可遵循"目标—障碍"逻辑对问题情境进行优化,均衡认知能力、元认知能力和非认知要素考查的比例,同时逐步渗透电子文本阅读,着力发展学生的跨媒介阅读素养. 相似文献
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阅读是语文教学的核心,现代文阅读是中考语文试卷的重要组成部分。但是现实的情况却不容乐观——"以考定教",随意压缩课程,"以练定教",使学生深陷题海,语文教学成了模块化的"死应试"!我们的现代文阅读评价到底是基于阅读素养的考查,还是基于答题技术能力的考查?值得深思,因为这是关于我们要不要教真语文的问题。作为现代文阅读考查的核心——阅读素养,PISA("国际学生评估项目"的缩写)是这样定义的:"为了实 相似文献