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从教学效果来看,教学有三种情况：一是无效教学,二是：有效教学,三是优质教学。优质教学,即高质高效、高水平高境界的教学,优质教学当然是有效教学,但有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们的追求目标。 相似文献
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有效教学旨在提高教师的工作效益．是一种现代教学理念。具体说来．有效教学的理念主要包含五方面的内容：有效教学关注学生的进步或发展;有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;有效教学更多地关注可测性或量化：有效教学需要教师具备“反思意识”;确立有效教学是一套策略。 相似文献
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本文针对语文课堂教学中有效教学的问题．着重从以下三方面进行思考：一是明确语文课程性质——有效教学的前提;二是彰显主体教学形态——有效教学的关键：三是扎实文本语言训练——有效教学的保证。 相似文献
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有效教学的研究还需要进一步深入。笔者提出了有效教学的两个问题链：一是理念层面的问题链：“有效教学”的“效”到底指什么——为什么在教学中要提倡“有效”——教学追求的是“有效”还是“优质”：二是实践层面的问题链：怎样成为一名“有效教师”——如何评价课堂教学有没有“效”——西方是否存在可借鉴的“有效教学”的实践经验。 相似文献
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有效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动．是“教学是艺术还是科学”之争的产物,其核心是以学生有无进步与发展作为衡最教学效益的唯一标准。开始形成的观点是：一是学生的进步和发展是有效教学的根本体现：二是有效教学必须合乎教学规律;三是有效教学要能满足特定的社会和个体的教育需求;四是有效教学是一种理念。存此基础上,有学者进一步提出了对它的再界定,即：有效教学是一种现代教学理念,以学生发展为主旨,强调以科学理论为指导,关注教学的有效性。提倡教学方式的多样化;同时,有效教学也是一种教学实践活动。必须以遵循教育教学规律为前提,以合乎教学目标为实质．以实现教与学的统一为关键。 相似文献
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新课标要求课堂教学要体现有效性,而语文有效教学的评价标准是学生的有效学习．其核心是学生的进步和发展。这就要求教师在教学中做到：充分备课,理解文本：有效导课,激发兴趣;有效讲课,适度拓展;有效提问,锻炼思维：课后反思．完善教学。这样才能使课堂成为教学的主要阵地．从而有效地提高教学质量。 相似文献
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有效教学就是有效率的教学,张璐沿用经济学概念将教学效率表述为：教学效率=教学产出（效果）／教学投入,或教学效率=有效教学时间／实际教学时间×100％。姚利民将有效教学定义如下：有效教学是教师通过教学过程的合规律性,成功引起、维持和促进了学生的学习,相对有效地达到了预期的效果。 相似文献
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教学沉浸是教师忘我地投入教学,巧用教学智慧化解疑难,自然融入教学情境的状态。它的发生机制是障智平衡。教学沉浸对教学的有效促进作用具体表现为：一是教师崇高的职业态度能够有效促进教学,二是教师专注于教学能够有效促进教学,三是教师超我的人生境界能够有效促进教学。 相似文献
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近年来,有效教学成为教育教学流行词。什么是有效教学呢？我认为：有效教学应该是通过教师有效的教学促进学生有效的学习。这种有效性不仅体现在课堂教学中．而且体现在学生课堂课后练习有效上,最终使学生和教师共同发展。而如何才能达到有效教学呢？我在思想政治课教学中做了初步探索。 相似文献
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一、有效教学
有效教学指的是发展学生创新思维的教师的教学行为、方法和手段。有效教学的目的是引起学生的一种参与,通过参与,达到＂师生互动,生生互动＂。有效教学的特点：首先,关注学生。 相似文献
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胡常海 《教学研究(河北)》2010,(5):85-89
随着高中历史新课改的推行,提高历史课堂有效教学的方法有：明晰教学目标与组织教学内容,是历史课堂有效教学的前提;好的导入,是历史课堂有效教学的奠基石;提供历史细节,是历史课堂有效教学的催化剂;有效的课堂互动,是历史课堂有效教学的核心;促使学生学会学习、科学贯彻能力培养,是历史课堂有效教学的目的;美妙的结尾,是历史课堂有效教学的回味剂;教师的个人素质,是历史课堂有效教学的源头。 相似文献
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什么是有效教学？我采用宽泛意义上的理解：凡能促进学生发展、有效实现预期目标的教学活动,就是有效教学。“效”字右边是“文”。“有效”是指教学有效率,有效果,有效益。“效果”．重在“果”字上,是说学生知识能力素养得到提高：“效率”． 相似文献
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开展有效教学,教师应重视全方位调动学生的多种感觉器官,主要包括以下三个方面：一是全方位调动感觉器官,激发学生兴趣,促进有效教学;二是全方位调动感觉器官,分化难点,促进有效教学;三是全方位调动感觉器官,开展合作探究学习,促进有效教学。 相似文献
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提高语文课堂教学的实效性,首要任务在于有效教学目标的制定．它是有效教学的前提和抓手。
一、有效课时目标的特点
一般来说,规范有效的教学目标．应该包含以下四个要素： 相似文献
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人们对有效教学有各自的不同见解,我的观点是：一、怎样认识有效教学 1．人本思想是有效教学的基础 在新一轮课程改革中,高中课程的总目标是：使学生在九年义务教育课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的学科素养,以满足个人发展与社会进步的需要。 相似文献
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王娟 《新课程改革与实践》2010,(11):119-119
有效教学是我从教以来追求的目标,经过这次有关有效教学的讨论,我深深感受到教师在有效教学中的重要作用,结合我几年来的教学经验,谈以下几个方面： 相似文献
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从“教学”的内涵来看,有效教学是教师教的活动,即教学过程的有效性．即有效教学应表现为教学有效果、有效益．有效果：学生的学习进步与发展;有效益：教学目标是否与特定的社会与个人的教育需求相吻合． 相似文献
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余文森教授曾在《有效教学十讲》中提到有效教学和优质教学的区别：有效教学是对教学的基本要求,学生上一堂课一定要有点收获;而优质教学则是在有效教学基础上对高效、高境界的无止境的追求。就现实情况而言,目前绝大多数的语文课堂教学还处在追求有效教学的层面。关于有效教学的理解和实施,不同教师有不同的观点和做法, 相似文献
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新课改已走过十年历程,其间,有效教学不乏理论研究．但一线始终存在困惑．怎样才能实践有效教学。为此,本话题探讨了以下几个问题：钻研吃透教材备好有效教学,定好师生各自的教学目标,教学要适合学生。有效教学,它不是一种具体的教学方法．也不是一种舍此而没有他法的模式。有效教学,是价值追求,是教学理念．是教学原则,是评价标准,是个性教学。 相似文献