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20世纪50年代以来,人类的发展观经历了这样一个变化过程：经济发展——社会发展——人的发展。纵观我国近几十年来的发展,大致也是如此,从“以经济建设为中心”到“和谐社会的建设”,我国的经济社会取得了显著发展。科学发展观正是站在时代高度提出的,其内涵是：坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的核心是坚持以人为本,目标是实现人的全面发展。当人类社会进入到以人的发展为核心的发展阶段时,就迫使我们要比以往任何时候更加关注教育,坚持“以人为本”为核心,实现人的全面发展,这也是我国教育的时代使命。 相似文献
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用科学发展观引领和指导高校思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
胡锦涛总书记在最近的一次讲话中强调,学习领会十七大精神,要深入学习领会科学发展观。科学发展观的核心是以人为本,这是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现,是全面、协调和可持续发展的本质内涵。以人为本,就要求我们关注人的价值、权益和自由;以人为本,就要求我们关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数。具体得说,就是要搞好人的思想政治工作,促进人的全面发展。高等院校是培养人、教育人的重要阵地, 相似文献
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论科学发展观与高校德育创新 总被引：13，自引：1，他引：13
党的十六届三中全会明确提出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”这一新的科学发展观是新一届中央领导集体根据世界发展趋势和我国改革开放的实践提出来的,它丰富了发展内涵、创新了发展观念、开拓了发展思路、破解了发展难题,是我们党对经济社会发展规律在认识上的重要升华,也是发展观的理论创新。一、坚持以人为本 ,促进人的全面发展 ,是科学发展观的本质和核心 ,这一本质和核心要求高校德育必须把服务和促进人的全面发展作为整个工作的出发点和落脚点以人为本是科学发展观的本质和核心 ,它要求… 相似文献
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王苏琪 《安阳师范学院学报》2006,(3):22-24
科学发展观提出的“以人为本”,不仅具有时代背景,而且也是我国启动新的社会模式的现实需要。对改革开放的理性反思、人的主体作用的彰显、全面建设和谐社会的需要以及建立在现实上的对新社会人的向往,无不要求我们关注人、关怀人,以人为本。 相似文献
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科学发展观的核心是以人为本。贺州市教育局领导认识到：就教育行业而言,“以人为本”中的“人”主要是指学生,学生是教育活动的主体。教育事业科学发展的核心,就是以学生为本,促进学生全面发展。因此,在学习实践科学发展观活动的过程中,贺州市教育局都紧紧抓住教育事业科学发展这个核心,切实以学生为本,从多方面关注各种类型的学生,促进学生全面发展。 相似文献
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当前和谐社会下,科学发展观的核心是以人为本,实现人的全面发展。新形势下,我国高校思想教育必须坚持以科学发展观为指导,坚持以人为本,全面推进和深化学生思想教育措施的改革。本文从科学发展观的内涵和当前高校思想教育的要求和现状出发,深入探讨我国高校思想教育在适应科学发展观下可以开展的有效创新措施。 相似文献
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阿不都热依木·祖农 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):3-3
科学发展观的核心内涵是以人为本,促进经济社会和人的全面发展。这体现了马克思主义关于人的全面发展的基本观点。以人为本,就是要满足人的发展需要。教育在人的发展中具有重要作用,在现代化事业中处于重要战略地位。我们要树立和落实科学发展观,总结教育发展中的经验教训,反思 相似文献
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白金坤 《福建教育学院学报》2004,(8):34-35
突破城乡二元结构，以人为本，全面协调，实现可持续发展，是科学发展观的重要内容。以人为本，这是我们事业发展的出发点和落脚点，所以，我们所做的一切，都是为了每一个人的发展。促进城乡繁荣，全面建设小康社会，实现共同富裕，是我国当前建设中国特色的社会主义的宏伟目标。毋庸置疑，坚持科学的发展观，是我们事业健康发展的可靠保证。科学发展观决不只是一个经济命题，各部门、各行业都必须坚持科学发展观，教育也要坚持科学发展观。 相似文献