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《实验室研究与探索》2017,(2)
当前国外一流大学结合自身特色已形成"多元复合型"、"学科辐射型"、"创业引领型"和"社会需求型"的综合性创新创业中心,成效卓越。上海交通大学借鉴和学习国外一流大学经验,在学校原有基础上筹建综合创新创业中心,新的创新创业中心以课程教学、实践创新、学生兴趣团队、交叉平台、校企合作与国际化五大服务为内容,给予学生创新创业全方位支持。创新创业中心建设,较好地克服了传统创新创业教育支撑平台中的部分弊端,取得了良好的成效。 相似文献
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学分制的核心是学生自主选择专业、课程、教师、学习进程,体现了以人为本的价值取向,发挥学生在学习中的主体作用,有利于培养学生的创新精神、创新意识和创业能力.浙江农林大学暨阳学院在深化学分制改革的背景下,创新创业教育工作取得了显著成效,但同时存在学生创业意识不强、创业型师资短缺、创新创业课程体系不健全、创新创业服务体系不完善等主要问题,需要进一步从课程建设、创业型师资队伍建设等方面完善创新创业教育体系,进而实现应用型创业人才的培养目标. 相似文献
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自2001年新加坡国立大学开始构建全球化知识企业向创业型大学转型以来,通过组织机构的整合,并以创业中心、企业孵化中心、产业联盟办公室以及海外学院等部门为载体推行多样化创新创业举措,在专业技术授权、大学衍生公司、校企合作和吸引世界优秀人才等领域取得显著成效,新加坡国立大学的创新创业举措对我国高校在创新驱动发展战略背景下如何营造自由、宽容的学术环境,建设专业化创业队伍以及跨国界协同培养学生等有启示. 相似文献
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地方应用型高校创新创业教育实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验室研究与探索》2016,(8):185-189
实证分析了常熟理工学院"五措并举"开展创新创业教育在形成多元化创新创业教育模式、创新课程进培养方案、科研反哺教学、提高学生专业学习能力和提升学生创业就业水平方面所取得的成效;基于此,针对地方应用型本科院校在创新创业教育要素资源上的不足,从建设"用以致学"创新创业教育课程体系;搭建条线协同、产学研用融通的创新创业教育实践平台;加强教师队伍建设,完善创新创业教育教学质量评估评价体系,就推进创新创业教育工作提出了具体措施和建议。 相似文献
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上海理工大学注重通过创业教育培养全体学生的创业基本素质,积极倡导并推进机会型创业教育,通过近十年来的改革探索,在人才培养上取得了明显成效。学校的创业教育改革注重与不同专业、学生特点相结合,与知识的应用与创新相结合,与学校国际化发展战略相结合,与专业人才培养全过程相结合,与各类竞赛和基金运作相结合,与"创业班"改革实践相结合,通过"六个结合",探索实施了一种个性化、创新型、国际化、系统化、实战型、引领型的创业教育,走出了一条被广泛认可的地方重点高校创业型人才培养之路。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(1)
围绕食品生物技术专业人才培养目标,从创新创业知识目标、素质目标和能力目标三个方面定位食品生物技术专业"双创"人才培养目标,构建了由创新创业课程平台、创新实践平台和创业实践平台组建的"三元"创新创业人才培养模式,将专业教育与"双创"教育有机融合,培养出具有既具有食品生物技术的专业知识又具备创新创业意识和能力的"双创"型人才。在近几年的探索与实践过程中,取得了一定的成效。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(3):19-23
在创业型人才培养过程中,课堂教学是塑造学生价值观、激发学生创新精神的重要途径。良好的教学方法将起到事半功倍的效果,"以学生为中心"的教学方法就是行之有效的一种方法。头脑风暴法、讨论法、角色扮演法、案例分析法在创业课堂中的应用,可以提高创业课程教学质量,培养优秀的创业型人才。 相似文献