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针对目前高师音乐教育培养人才的规格与农村中小学音乐教育实际需求不相符合的现实情况,在明确高师音乐教育专业培养目标的同时,优化课程设置,以推动高师音乐教学改革的合理化进程,更好地服务于基础音乐教育改革。 相似文献
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为满足学生音乐学习的需要,高等音乐教育面临扩大招生规模的问题。培养音乐教师的高等师范音乐教育改革是高师音乐教育发展的必然要求,然而扩大招生也给高师音乐教育带来了挑战,如导致教学质量滑坡等。质量是大学教育的核心,培养优秀的音乐教师是高师音乐教育承担的责任。 相似文献
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我国高师音乐教师教育发展的现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
关于高师音乐教师教育改革的讨论是近几年来音乐教育界的热点问题.高师音乐教师教育改革不仅要从教育本身着眼,还要认真分析高师音乐教育所处时代背景及社会发展的大环境.多角度、全方位地审视高师音乐教师教育发展的现状,是探索高师音乐教师教育发展的基础. 相似文献
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游曼君 《希望月报(上半月)》2007,(10):30-31
扩大招生是高师音乐教育改革的需要,也是高师音乐教育发展的必然。同时,扩大招生也给高师音乐教育带来负面的影响,导致教学质量滑坡。本文就高师音乐教育存在的问题进行了分析。 相似文献
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随着高师教育改革的不断深化,"中学音乐教学法"这一内容单一的模式化理论课程已越来越不能满足当前高师音乐教育改革的需要及社会对培养高素质、创新型音乐教师的需求。在中小学音乐教育实行重大改革举措的时候,高师音乐教育必须根据中小学音乐教育改革的需要,对其课程设置、教学方式、教学内容、实践环节等进行一系列改革,使其尽快与基础 相似文献
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廖家骅 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):34-36,45
高师音乐教育专业是培养合格中小学音乐师资的摇篮。伴随着我国国民基础教育改革的不断深入发展，中小学音乐教育出现了前所未有的新局面，特别是《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁布与实施，对高师音乐教育改革提出了新的使命，高师音乐教育专业必须从延伸培养目标、扩展通才教育两方面来调整自身的改革意识与行为。 相似文献
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农村音乐教育的现状应引起全社会的关注。高师音乐教育改革必须面对我国的基本国情,要关注农村,服务农村,尽快解决农村专业音乐教师奇缺的现状。高师音乐教育改革要与时俱进,提高认识,转变观念,这是高师音乐教育改革中的一场教育思想的革命。 相似文献
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中小学音乐教育的改革已经取得突破性发展,但作为培养中小学音乐教师重要基地的高等师范院校的音乐专业教育改革却滞后于基础教育改革。本文从高师音乐专业培养目标、课程设置、教育实习三方面进行论述,探讨如何使高师音乐教育与中小学音乐教学密切结合起来,培养出高质量的中小学音乐教师。 相似文献
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中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革现状 总被引：6，自引：0，他引：6
马达 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):46-53
本通过对我国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革现状的分析，从中总结出我国高师音乐教育发展之得失，以作为新时期高师音乐教育改革的依据和参考。 相似文献
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本文从中小学音乐教师素质的现状调查入手,对音乐教师素质的薄弱问题进行反思,并对在职音乐教师的继续教育和高师音乐教育提出相关建议,从而为音乐教师素质建设,为高师音乐教育改革,为音乐教育的健康发展提供参考依据。 相似文献
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自2001年7月，由中华人民共和国教育部颁布关于“全日制义务教育《音乐课程标准》”以来，全国中小学音乐教育改革方案立即展开并快速推进，取得了显著的成效。而作为基础音乐教育及中等学校音乐师资培养的基地和摇篮，高师音乐教育的相应改革却表现得步履维艰和相对迟缓。结合当前高师音乐教育改革的迫切性和必要性，改进和提高高师音乐从教人员的综合素质，是目前高师音乐教师队伍建设的重中之重。 相似文献
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高师院校是为中小学培养师资的主要场所,其教育教学水平直接决定着中小学音乐教师的教学素养。随着音乐课程改革的不断深入和演进,中小学音乐教学成绩斐然。可是,作为培养中小学音乐教师重要基地的高师院校的音乐专业教育改革明显脱节或滞后于基础教育改革。笔者作为十多年教龄的一线音乐教师感受着中小学音乐教育的发展与变化,深深地体会到高师的音乐教育教学对中小学音乐教师走上工作岗位后的影响。其中,新任教师首 相似文献
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罗丽 《内江师范学院学报》2004,19(5):122-125
深化高师音乐教育改革是实施素质教育和高师音乐教育自身发展的客观要求。必须针对高师音乐教育实际，深化以“师范性、实践性、实效性”为内容的教育教学改革。 相似文献
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地方高师音乐教育专业主要承担着为地方基础音乐教育培养应用型人才的任务。在教育改革的大潮中,地方高师音乐教育专业人才培养模式存在的问题日渐显露．地方高师只有与时俱进顺应中小学音乐教育改革的潮流,从实际需要出发明确培养目标,制定培养方案同时改革课程体系．加强教材建设,办出自己的特色,才能为地方基础音乐教育培养出合格的应用型人才。 相似文献
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基础音乐教育改革与高师音乐教学的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王娟娟 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(3):86-89
受新一轮国家基础教育课程改革的带动,全国高师音乐教育教学也进行了一些尝试性的改革,并在个别方面取得了明显成效。但由于传统音乐教育教学体制和意识的影响,改革的进程较为迟缓,因此,必须从根本上更新观念,切实提高对高师音乐教育教学与基础音乐教育改革关系的认识,深入系统地对教育现状、培养目标、课程设置、教学内容等方面进行研究,使高师音乐教育教学迅速与基础音乐教育接轨,培养适应社会发展的合格人才,促进基础音乐教育改革的良性发展。 相似文献
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新课标与高师音乐教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
刘柱 《贵州教育学院学报》2005,21(1):29-32
随着基础音乐教育改革的大力推进和新课程标准的全面实施，高师音乐教育教学改革面临着新的挑战和更艰巨的任务。高师音乐教学改革应根据新课标的理念，结合当前高师音乐教育现状，进一步明确培养目标、转变教学观念、调整办学思路、改变教学模式，以实现中小学音乐教师的培养目标。 相似文献
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张玲 《黄河之声(科教创新)》2011,(24):78-79
高师音乐教育专业以培养合格的音乐教师为目标。随着音乐教育改革的全面推进,如何协调高师音乐学生＂多能＂与＂一专＂的关系已经成为音乐教学中至关重要的问题。本文针对目前高师音乐教育改革中＂多能＂与＂一专＂争论的现状,从高师音乐学生的独特视角出发,对两者之间的关系进行认真分析,并着重就音乐学生正确处理这一关系进行了新的探讨。 相似文献
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随着中小学音乐教育改革的不断深入,高等师范院校教师教育(以下简称"高师")与中小学音乐教育的协同合作将直接影响到我国音乐教育改革的发展. 相似文献
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高师音乐专业教育实践课程改革初探 总被引：3，自引：0，他引：3
张莹 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):93-95
随着我国高师音乐教育改革的不断深入，高师音乐专业教育实践得到了前所未有的重视。本文针对我国高师音乐教育实践的现状及问题，结合国外先进的教育实践模式及改革的基本趋势，初步探讨了我国高师音乐专业教育实践改革之路。 相似文献