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1.
培养大学生的创新精神是高校实施素质教育的重点之一,马克思主义基本原理以其鲜明的理论特征在对大学生创新精神的培养中提供了科学的世界观和方法论,对大学生思维方式的选择和运用具有重要的指导意义。高校只有不断尝试新的教学方式和方法,充实新的教学内容,才能更充分地发挥马克思主义理论课的特有功能。 相似文献
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黄斌昌 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(4):69-72
高校“两课”教学的效益及作用体现在为高职大学生可持续发展提供科学世界观、人生观、价值观、方法论、思维方式指导，并为高职大学生走好人生道路起到定向导航作用。特别是通过“两课”教育教学培养的创新品质和创新精神成为大学生今后事业成功的源泉和动力。 相似文献
3.
潘家耕 《合肥联合大学学报》2003,13(4):14-16
创新活动深受人的世界观和方法论影响，马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，应成为创新活动的思想基础。马克思主义哲学对培养创新主体的科学精神、实践精神，对揭示创新的本质和方法，对形成科学的思维方式都有重要作用。 相似文献
4.
在高校的教育教学体系中，“两课”是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在认真贯彻三个代表要求，培养大学生成为社会主义现代化建设接班人方面具有重要作用。担负这一繁重任务的“两课”教师应把握其学科性质，着眼于引导和帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，确立 相似文献
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马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,马克思主义哲学的课堂教学在大学生的素质教育中具有重要的作用.为了更好地完成马克思主义哲学的神圣使命,必须采取切实有效的教学方法,以提高课堂教学的实效性. 相似文献
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培养高素质创新人才,促进全民族思想道德素质和科学文化素质的提高,是党和国家对高等教育提出的任务和要求,也是高校教师的职责所在。而高校的马克思主义理论教学所具有的思想道德教育功能和文化知识传授功能,在对大学生教育和培养的过程中发挥着其它科学文化教学所无法替代的作用。因此,大力推进马克思主义理论教育创新,对培育社会主义建设人才将具有十分重要的意义。一、马克思主义理论教育改革和创新,必须坚持党的教育方针,坚持教育为社会主义事业服务百年大计,教育为本,如何培养人、培养什么人是关系我国社会主义事业成败的大问题,而这… 相似文献
8.
<正>马克思主义基本原理中的哲学教学在培养大学生的创新意识方面具有特殊重要的作用。如果说其他具体学科教学能够培养起大学生在特定学科领域的某些方面的创新意识和创新能力,那么,马克思主义哲学则能够从根本上、从世界观、人生观、价值观及方法论的高度上培养起大学生的创新理念和创新思维。 相似文献
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徐家宁 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):55-56
21世纪是一个充满竞争与挑战的世纪,大学生要在人生的发展中有所作为,必须要有科学的世界观作为指导。在树立科学世界观的过程当中,信仰问题起着非常重要的作用。没有对马克思主义的坚定信仰,就不可能有科学的世界观。然而,面对纷繁复杂的大千世界,由于年龄上和心理上的特殊性,大学生信仰养成是一个非常复杂问题。笔者试对此问题进行较为深入的研究以帮助大学生树立正确的信仰。 相似文献
10.
梁淮平 《思想理论教育导刊》2007,(12):55-58
《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》教材牢牢抓住"中国化"的核心,将毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想整合成为一个整体,以马克思主义中国化进程中的践行作为主线,凝练"创新"灵魂,突出了马克思主义的理论创新和与时俱进。在教学中,教师应从一脉相承的关系上厘清中国化马克思主义的成果体系,以"实践观"引领教与学的"授课力场",立足重要理论成果的实践意义,让大学生从"方法论"的角度将其内化为自身的行动指南,并结合当下中国特色社会主义事业的健康发展,锻造大学生与时俱进的创新思想和科学发展的成才观。 相似文献
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古诗词教学是语文教学的重点内容,一定要注重学生的文化自信培养,让他们从古典诗词文化中汲取精神营养,努力学习诗词中展现出来的自强不息的奋斗精神、强烈的爱国情感、社会责任的担当意识、为国为民鞠躬尽瘁的精神、“先天下之忧而忧”的价值观念以及锐意进取为人民谋幸福的无私奉献精神。学生学习古典诗词中的这些精神就能形成正确的世界观、人生观和价值观,逐步成长为德才兼备的人。 相似文献
12.
夏艳清 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(1):92-94
在高等数学教学中渗入数学史知识,能够从情感教育领域激发学生的爱国主义热情、培养学生的意志品质和科学精神、形成辩证唯物主义世界观;能够从认知领域帮助学生从整体上把握数学知识的发展脉络、加深对数学概念和思想方法的理解、培养学生的创新精神。以此为基础提出高等数学教学过程中渗透数学史知识需要遵循的三个原则：科学准确、以教学为主、生动有趣,并从教师自身素养的提高、数学史料的选择和渗透方式两个方面提出实践措施。 相似文献
13.
新时代中国大学生的思想政治素质直接关系到我国社会主义建设事业的成败。在马克思主义基本原理概论课程教学中运用PBL教学模式有助于帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高分析和解决问题的能力。文章着重探讨在PBL教学中,“问题设计”和“真实情境教学中的任务设计”应注意的问题。 相似文献
14.
大学生马克思主义信仰教育一直以来是我国高校教育的核心内容。在多元文化背景下,加强大学生马克思主义信仰教育,对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和我国社会主义现代化建设事业的发展都有重要意义。 相似文献
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辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论。世界观和方法论体现在发展问题上就是发展观。马克思主义本质上是关于发展的科学。科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。 相似文献
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李军星 《遵义师范学院学报》2011,13(5):116-119
"马克思主义经典著作选读",也称为"马克思主义原著选读",是高等师范院校思想政治教育专业学生的必修课。学好这门课程,对于提高学生的马克思主义理论修养,掌握马克思主义方法论艺术,增强理论联系实际的能力,促进学生正确世界观、人生观、价值观的形成与完善具有十分重要的意义。为了克服教学实践中存在的学生难学,教师难教的现象,使马克思主义经典著作对学生产生应有的魅力,教师必须加强教学创新,理论联系实际,着重把握马克思主义的精髓,不断探讨和改革教学方法,把马克思主义经典著作与马克思主义中国化、时代化、大众化结合起来,从而使"马克思主义经典著作选读"课适应学生实际和时代发展的要求,收到应有的实效。 相似文献
17.
论科学发展观的哲学精神 总被引：3，自引：0，他引：3
孙文营 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,2(6):42-46
科学发展观蕴涵着丰富的哲学精神，本从科学发展观的本质、目的、内涵、要求四个方面来论述其哲学精神。科学发展观的深层本质是重新确立科学的马克思主义生产实践观；科学发展观的最终目的是马克思主义哲学最高价值追求在现时代的新发展与真正实践；科学发展观的基本内涵是马克思主义唯物辩证法和唯物史观内在要求的生动体现；科学发展观的根本要求是社会发展要坚持以马克思主义哲学的世界观和方法论为指导。 相似文献
18.
实验是化学赖以生存和发展的基础,化学实验在培养学生科学精神方面具有独特作用。在化学实验教学中应从实验目的、实验内容、实验步骤、实验现象的观察和分析、实验结果的解释、实验结论的得出等阶段,培养学生形成实事求是的严谨精神,互助共进的协作精神,探索求知的理性精神,批判创新的进取精神等科学精神。 相似文献
19.
孙淑桥 《湖北成人教育学院学报》2014,(5):14-16
整体性是马克思主义的本质属性,而马克思主义基本原理是马克思主义理论体系中最基本、最核心的内容,因此,思想政治理论课教师在进行马克思主义基本原理教学时,要体现这一理论的整体性。教师通过马克思主义基本原理的整体性教学,使大学生从整体上把握马克思主义基本理论,并将其运用于现实实践中来,进而树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
20.
杨艳春 《安徽广播电视大学学报》2000,(2):38-41
如何激发大学生对哲学原理课的兴趣,搞好“两课”教学,本文强调哲学课应十分重视马克思主义价值教学,并系统地分析了马克思主义哲学的精神,功能及其工具价值和内在价值的关系,这有助于加强大学生思想政治教育,树立科学的世界观,人生观和价值观,纠正不良价值倾向,提高理论思想水平,从而激发大学生对马克思主义理论的求知欲。 相似文献