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1.
《湖南师范大学教育科学学报》1986,(Z1)
消费资料个人所有制是指消费者个人或家庭对消费资料(包括实物消费品和以服务形式存在的劳务)的占有、支配和使用权利.消费资料个人所有制是由生产资料所有制决定的,并由此产生的直接后果是人们之间物质利益关系在消费领域中的直接表现.研究消费资料个人所有制,对提高人民的消费水平,实现社会主义生产的目的,具有理论和实践意义. 相似文献
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浅论教育服务产品的特性 总被引：4，自引：0，他引：4
教育为社会提供服务,从其存在的形态上看,教育既是一种社会活动方式,又是这种活动所产生的产品,是被教育者消费的消费品。正如马克思揭示的,它具有行为与产品的合一性。从经济上看,教育产业还有如下既矛盾又统一的几个方面的特性。 一、公共性与私有性的统一 服务即产品。按服务的一般性质来分类,可分为公共产品、准公共产品和私人产品三大类,教育产品属哪一类呢? 相似文献
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一、引言体育消费是指人们为参与体育活动和观赏运动竞赛而对消费资料（包括劳务）的使用和消耗。依据现在国内的一般认识,体育消费有广义和狭义之分,通常说的体育消费是广义的体育消费即在参与体育活动与观赏运动竞赛中对体育服务产品及与体育直接有关的实物产品的消费,同时也为参与体育活动或观赏运动竞赛而外出旅行所支付的交通费、住宿费及购买食品、饮料等的费用。体育消费结构按消费品的不同形态分为：体育实物消费与体育劳务消费两大类。体育实物消费即有形体育产品的消费,而体育劳务消费一般是通过活动方式或提供的服务等无形产… 相似文献
4.
李江帆 《华南师范大学学报(社会科学版)》1981,3(3)
服务消费品问题是马克思曾经提过但长期被我国经济理论界忽视的一个问题.随着经济发达国家中第三产业的崛起,这个问题的重要性才开始为人们所认识.本文对服务消费品的使用价值和价值、它的生产趋势和研究意义等问题,作一些初步的探讨,以就教于同志们.服务消费品的使用价值和价值马克思指出:“商品的概念本身包含着劳动体现、物化和实现在自己的产品中的意思.”它必须是能满足人们某种需要的物品.但是,“任何时候,在消费品中,除了以商品形式存在的消费品以外,还包括一定量的以服务形式存在的消费品.因此,消费品的总额,任何时候都比没有可消费的服务存在时要大.”我们把这种以服务形式存在的消费品称为服务消费品. 相似文献
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长期以来.教育经费严重不足.就全国的大多数地区来说,政府对教育投入的绝对值年年增长.但扣除人头费和物价上涨等因素,实际上是极少增长或无增长,甚至是负增长,许多学校感到日子难过,校长难当.出路何在?在于改革.就是要摆脱长期以来在计划经济体制下办教育的种种弊端,摆脱包得过多、统得过死、僵化的被动局面.真正按经济规律去办包括教育在内的一切事业,逐步消除计划经济对教育的影响,自觉地把教育投向市场,提高自我造血的功能,这是我国新时期教育事业争生存、求发展的必由之路.我校在多年的实践中,逐步地认识到:教育,尤其是中等专业技术教育是一种产业,是以服务消费品为劳动产品的新兴的第三产业;教师是从事教育服务消费品生产的劳动大军;学校则是一个在社会国民经济生活中有独立地位的教育产业实体.教育产业这一概念的提出,既是市场经济冲击的结果,又反映了教育发展必然的本质方向. 相似文献
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社区教育无形资源是指发展社区教育可资利用的、没有具体实物形态和稳定存在方式、需要依附于有形资源而存在的一类特殊资源,如文化资源、人力资源、信息资源、关系资源、制度资源等.无形资源开发立足于功能、内容、制度等社区教育内质来进行全方位的凝练和创新,而且其实践应用中要与有形资源的有机结合,通过借力发力、拓展内涵、融入社会等方式来达成. 相似文献
8.
王鹏 《中国远程教育(综合版)》2003,(16)
目前中国网络教育服务公司从业务推广形式上,大致可分为两种。一种是产品主导型,即以教育产品为敲门砖与学校达成合作。另外一种则是整体服务先行,产品贯穿在整个合作过程中。这种形式的特点是以成熟产品为基础,在合作中根据学校的教学需要,随时改制或者研发相关产品。随着学校对服务公司认识的成熟,后者因其整体性、产品的实用性及服务反映的灵活性,正逐步受到越来越多学校的青睐,其中比较有代表性的服务公司如弘成科技(中华学习网www.prcedu.com)。 相似文献
9.
贾劝宝 《兰州教育学院学报》1985,(3)
劳务产品又称劳务,是服务生产领域劳动者为社会提供的以活动形式存在的一种产品。在过去,人们把劳务排斥在社会产品范畴之外。随着社会生产领域扩大及消费水平提高,劳务作为服务劳动过程的直接结果,它和物质产品一同构成社会财富的物质内容,在生产和生活消费领域占有重要地位,因而其“产品”的社会地位也得到人们普遍的承认。劳务产品作为商品,进行交换,它也就和实物产品一样,要让渡其使用价值,实现价值.所以,探讨劳务产品的商品两重性问题,也就有了必要和可能。 相似文献
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电大教育如何在改革中求得更大的发展?一是要坚持电大教育的开放性.即以学生为中心,实现入学、办学、学习形式、管理的全方位开放。二是按需办学,适应社会主义市场经济的需要.为地方经济和社会发展培养各类急需可用的人才。三是发挥电大优势,实现教学对象、内容、手段、管理方式的改革,创一流的学习环境、一流的讲学、一流的管理、一流的服务。 相似文献
12.
职业技术教育作为现代教育的重要组成部分,与经济建设密切相关。 我国职教按办学主管部门来分,有教育部门办学、企事业单位办学、有关部门之间联合办学等几种形式。实践表明:无论教育部门或企业单独办学都存在着不同程度的困难。教育部门办学,单靠政府投资 相似文献
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教育是否是一个产业,目前国内看法还不一致,实际上,教育产业化的问题是在1993年前后提出的。上个世纪末,不少人开始对教育的产品问题进行研究,其中,厉以宁先生在1999年提出的关于教育产品的命题影响较大。他说,所谓教育产品,是指教育部门和教育单位所提供的产品,这种产品又叫教育服务。可以把它分为五类:即具有纯公共产品性质的教育服务;基本具有公共产品性质的教育服务;具有准公共产品性质的教育服务;具有纯私人产品性质的教育服务;基本具有私人产品性质的教育服务,同时阐述了教育产品的基本性质,为我们进一步探讨这个问题提供了框架。近几… 相似文献
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科教兴国是我国的基本国策,在我国教育除了具有明显的社会公益性质外,还表现出一定的产业属性。教育既是消费,也是投资。然而,在教育统计中,却缺少最基本的一个方面,即教育系统的产出。由于教育产品的特殊性和复杂性,教育部门产值的计算仍是目前国民经济核算中的一大难题。教育服务产出核算的研究落后,既不利于对教育系统的绩效评价,也不利于国民经济核算体系的完善和发展。因此,对教育服务产出进行系统研究具有重大的理论价值和实践意义。教育服务分为市场性教育(私立、民营)与非市场性教育,如果非市场性教育不能准确地测算教育服务部门产… 相似文献
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“教研”是以探索教育教学规律,提高教育教学质量,提高教师专业素质为目的的,以课程、教程、教材、学生等为研究对象,以教法、学法等为主要研究内容,所组织开展的一系列教育教学研究活动。“教研场”是从物理学上移植来的一个概念。物理学中的“场”是物质存在的一种基本形式,具有能量、动量和质量,能传递实物间的相互作用,如电场、磁场、引力场等。“教研场”则是学校教研工作存在的一种基本形态,它是对学校教研工作所处的时间、空间和研究主体之间的相互关系及其运行状态的总称。教研场按其性质,可分为积极教研场和消极教研场,其中积极教研场 相似文献
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马克思关于社会资本再生产的理论,虽以资本主义社会为对象,却反映了社会化大生产的一般要求.抽掉资本主义性质,社会生产分为生产资料和消费资料的生产、社会总产品的实现、两大部类必须保持恰当比例、积累是扩大再生产的源泉、生产资料生产优先增长以及积累与消费的比例关系等马克思主义原理,对于社会主义市场经济条件下我国的经济建设仍具有重大的理论指导意义和现实意义. 相似文献
17.
郭欣根 《中学政治教学参考》1994,(5)
教育和经济是两个不同的领域,或者说是两种不同的生产。马克思认为,人类社会存在着三种生产,即物质资料的生产、精神产品的生产和种的繁衍即人类自身的生产。马克思积40年研究和毕生精力写下《资本论》,主要是对作为人类赖以生存基础的物质资料的生产与再生产规律即经济规律进行成功的探索。经济领域无论是从事生产资料的生产,还是从事消费资料的生 相似文献
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人文教育是语文教学中的固有因素,是语文教学中重要的环节.卢梭说:"教育作为一种独立的现象……它既不能向社会直接提供物质产品,也不能向社会直接提供实物形式的精神产品,而是要它向社会提供合乎社会需要的各种规格的人才.所以,教育的根本特点是培养人."语文教育的目的是"人"的培养,即充实人生,提升人性的人文教育."要为文,先做人",这是文道统一原则的本质要求,是语文教育的魅力及价值所在,也是语文教育思想的精华. 相似文献
19.
《洛阳师范学院学报》2015,(6):16-20
于光远认为,当今世界处于大调整的时代,时代的特征应该在经济学中去寻找。他把社会产品按其对生产力发展所起的作用分为四种消费品,即生存资料、享受资料、近代的交通和通信设备、书籍和电脑等发展资料。"四种消费品"理论体现了于光远与时俱进的理论视野、把握时代全面特征的求实精神、重视技术正价值的技术态度以及在对人的发展与技术发展相关性问题上的准确理解。 相似文献