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她,豫西南新野县14个乡镇中心校中唯一的一位女校长。她,从教12个春秋,带领一个拥有25所中小学的乡镇迈入县(市)教育系统先进行列。她就是南阳市“巾帼建国标兵”、市“三八红旗手”,新野县城郊乡中心校校长左玉亚。立潮头,唱响校园木兰曲在新野县城郊乡25所中小学校中,10年前,班子最散、摊子最烂、教学质量落后的学校要数袁庄小学了。这所小学位于3个乡镇的交界处,又是河边、路边、城边集中的杂乱地带,就是这么一所学校,一纸调令将左玉亚推上了校长的位置。作为校长,她虚心学习兄弟学校的先进经验,结合新形势下学校工作的特点,以从严治校为突破口,奏响了发展的四部曲:一是树立领导班子身正垂范、廉洁奉公的形象,增强集体凝聚力和战斗力。校长、教导主任、班主任、任课教师各司其职,照章办事,违者黄牌警告,并进行“阳光公示”。二是营造校园环境,进行情感激励,充分调动教职员工的工作积极性和创造性。左玉亚积极参与“国家小学科学课程标准项目”的课题研究和语文学科、综合实践活动学科的教学,且在省、市优质课竞赛中多次获奖。受她的影响,教师的教研积极性空前高涨,学校的3个教研组,仅一年时间就获得省、市、县、乡教研活动各项竞赛征文一、二、三等奖25人次... 相似文献
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本研究通过对F县学区制改革案例的实证研究。分析学区建设中“教育学区”代替“乡镇行政区”,县教育局的派出机构“学区总校”代替原“乡镇中心校”,被管理对象由“乡镇学校”转向“学区学校”的改革现状,指出为完善“以县为主”教育管理体制下,县政府、县教育局和“学区总校”管理义务教育学校的新教育管理体制建设,县教育局亟待解决四个问题,即加大解决乡“中心校”人员分流与安置的力度;稳步撤销乡“中心校”,完善“学区总校”机构建设;完善对“学区总校”的管理制度建设;理顺“学区总校”与“学区初中”的责权关系。以保障学区制改革的顺利进行。 相似文献
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经过一个学期的教学，一般各乡镇中心校在放假前都要对全镇各年级的语文、数学、英语三学科进行互调监考员和统一评卷工作。可是评卷后，一些乡镇中心校只把各班学生的成绩开列发给任课老师，质检试卷却留在中心校，我认为这样做是“弊”大“利”小的。[第一段] 相似文献
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随着教育体制的改革,乡镇撤销了“联校”这一教育管理机构,设立了中心校,由中心校负责全乡镇的教育教学管理工作。中心校校长由县教育行政部门任命,负责全乡镇教育方针的贯彻执行、教师队伍的管理、学校工作的检查指导、教学质量的评估,以及开学、放假、招生等事项的具体工作。 相似文献
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江苏省泗洪县在乡镇成人教育工作中实施“十百万工程”。该工程的内涵为每乡镇每年推广十项科学技术、下村办科技培训班及放科技录像一百场次、一万人次受到培训。具体实施办法是：1．在科技推广中，认真总结前些年的工作经验，确保推广一些本地区有针对性、广大农户乐于接受的技术。1999年度重点抓好良种推广、水稻旱育秧、微肥激素应用、地膜覆盖、高效立体种植等技术。2．为保证科技录像放映工作的正常开展，全镇30所乡镇成教中心校都配有彩电、放像机、科技普及专用车等设备，省、市重点成教中心校还建起地面接收站。3．在乡镇政府领导… 相似文献
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鲍福林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(10):24-25
一、农村乡镇成人教育中心校的现状１．臃肿庞杂的组织机构目前乡镇成人教育中心校往往是一套班子、多块牌子，成教中心校中有成人教育、职业教育、人口教育、农业文化技术教育、党员培训等，这样臃肿庞杂的结构使成教中心校成了一个“万花筒”。这种结构势必给成教中心校的管理带来极大的困难。一套班子、一套人马，要应付学校如此繁杂的事务，面临的困难很多。２．多样化的办学模式农村成校的办学方向，主要是为当地农村经济发展服务。随着农村经济结构从以农业为主的单一经济向农、工、林、牧、副、渔和第三产业共同发展的大农业经济结构… 相似文献
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乡镇成人学校促进了“两个文明”建设颜景伟，任泽岭几度春秋，改革风起云涌，把经济搞上去成为时代的主旋律．经济建设的前提必须依靠科技进步和劳动者整体素质的提高，就必须建立教育与经济和社会发展互相促进的有效机制，因此融科技、教育、经济为一体的乡镇成教中心校... 相似文献
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建国以来，我国农村乡镇小学管理体制多次变革。仅以本人所在地区为例，在建国初期，人民公社管辖范围内的各小学由学区管理，学区归县级教育局管理；文革期间，由公社教革组管理；文革以后，公社改为乡镇，乡镇所辖地的各小学由中心小学管理，一块牌子两套班子；此后，又改为学区管理。2001年，福建省颁布的《福建省乡镇工作纲要》(试行)第39条要求“取消农村学区制，扩大中心校规模，原学区的职能由中心校承担。” 相似文献
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乡镇成教中心校质量提高的途径朱冠军乡镇成人教育中心校是随着我国农村社会经济发展而出现的一种新颖的学校。不少地方的乡镇级成人教育中心校，有很多实际上是融党校、文化机构为一体的。它既是乡镇政治文化中心，又是经济科技教育中心；既有为提高农民文化水平服务的扫... 相似文献
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我国乡镇教育管理体制的历史变迁与当前应有的职能定位 总被引：1，自引：0，他引：1
建国以来，我国农村教育管理体制曾几经变革，由于体制的变更，乡镇一级管理机构在农村教育发展中的地位及其作用也随之发生变化、2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布后，我国实行了“以县为主“的管理体制，并在乡镇设立中心校管理农村教育。然而，新的体制在贯彻实施过程中遇到了一系列因难与问题。明确中心校的职能定位，是新的体制在乡镇一级贯彻落实的关键。 相似文献
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现状一、学校发展失衡按办学条件,农村小学可分两大类六等次。即一类中心校,这类分为中心镇中心校、其他乡镇中心校、边远山区中心校3个等次;二类村小,此类可分为平坝村小、丘陵村小、山区村小3个等次。一类中心校中,中心镇中心校条件最好,这些学校无论从教育理念、学校管理、教学质量,还是在设施设备、师资水平、学生素质等都比其他两个等次的中心校好得多。其他乡镇中心校又比边远山区中心校优越一筹。村小中,平坝村小由于交通便利、信息快捷等优势,再加上与中心校距离较近,受中心校的辐射自然强一些,其办学规模、办学条件、发展活力等方… 相似文献
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乡镇成人中心校的生存和发展周相尊乡镇成人中心校是一个既老又新的事物．山东省博兴县自１９９３年起就有４处达省级标准的乡镇成人学校。几年来，对于促进农村经济的发展，对于巩固扫盲成果都起了重要作用。但由于传统的教育观念根深蒂固．也由于成人中心校本身的教育质... 相似文献
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以社会为依托培养急需人才朱利光乡镇成人教育中心校如何充分利用学校现有的人力、物力、财力，加大办班密度，为地方经济的发展培训更多的有用人才，是每个乡镇成人教育中心校的主要任务，也是摆在每个成人教育工作者面前的主要课题。江苏省姜堰市姜堰镇成人教育中心校自... 相似文献
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充分发挥镇成人教育中心校的作用──江都市武坚镇实施“２４８”人才工程纪实武坚镇位于江都、高邮、兴化三市交界处，河网纵横，水产资料丰富，是个典型的里下河水乡。成人教育靠“令水献宝”、“靠土发财”、“育人增智”三部曲，促进了农村致富奔小康的步伐。市政府把... 相似文献
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近年来，为充分发挥乡镇中心小学的双重职能，切实加快各村小之间、村小与中心校之间、乡镇小学与城区小学之间均衡化发展的步伐，舒兰市莲花乡中心校在全乡开展了同步化管理的实践探索，为推进乡镇小学教育的均衡发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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翼城县南唐中心校是翼城县西大门唯一的一所乡镇中心校,现有教师137名,学生1837人,其中公办教师101名,全中心校有18所完校、初校。多年以来,他们一直坚持把教学改革作为“天字号工程”来抓,在九十年代曾成为全县、全市教改教研的先进典型之一。但是, 相似文献
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2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》颁布后,我国实行了“以县为主”的农村教育管理体制,并在乡镇设立中心校管理农村教育。然而,新的教育管理体制在乡(镇)一级实施过程中遇到了一系列操作性困难。明确中心校校长的角色定位,是新的教育管理体制在乡镇一级有效运行的关键。 相似文献
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