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1.
甘孜州普通话水平测试现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
邓建萍 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(4):72-75
甘孜藏族自治州是四川省幅员最大的一个少数民族自治州，其化和语言与汉族长期融合，汉语依然是州内各民族之间主要的交流语言和中小学课堂教学所采用的主要语言。所以，普通话的推广和水平测试十分必要。康定师专作为甘孜州唯一的一所师范院校，普通话水平测试在州内具有较强的代表性。笔主要以该校为主对甘孜藏族普通话水平测试现状进行分析。 相似文献
2.
汉语规范化是建国以来语言规划的主要内容之一。普通话测试又是其中的重要环节。HSK考试中对口语的评分将“用语音语调较纯正的普通话得体流利地表达思想”定为重要标准,这些因素促使我们应考虑在民族地区的高等教育中设置普通话课程。 相似文献
3.
高美红 《咸阳师范学院学报》1999,(Z1)
1998年5月,咸阳师专首次对602名毕业生进行了普通话水平测试,基本情况良好,但也存在着一定的问题,需要我们在以后的普通话教学工作中有针对性地克服。 相似文献
4.
张惠鲜 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(1):63-65
根据普通话测试中学生存在的问题 ,指出当前师专普通话教学的改革应从以下几个方面入手 ,即增强学生的认字能力、普通话与方言的辨证关系的明确、语流音变的训练、学生的心理素质的加强等 相似文献
5.
6.
王莹 《济南教育学院学报》2014,(3):39-40
普通话课程是实践性很强的课程.为配合高职教育发展的新形势和新要求,普通话课程建设应在提高学生普通话水平、满足学生通过普通话水平测试的基础上,以全面提升学生人文素养为终极目标进行改革. 相似文献
7.
从普通话水平测试看高职普通话教学 总被引：1，自引：0，他引：1
陈秀泉 《南宁职业技术学院学报》2005,10(4):73-76
普通话水平测试在一定程度上促进了现阶段普通话教学的深入。高职普通话教学应研究测试大纲,针对实际设置教学目标,循序渐进,因材施教,才能提高学生普通话水平,保证普通话水平测试的质量。 相似文献
8.
王莹 《济南职业学院学报》2014,(3)
普通话课程是实践性很强的课程。为配合高职教育发展的新形势和新要求,普通话课程建设应在提高学生普通话水平、满足学生通过普通话水平测试的基础上,以全面提升学生人文素养为终极目标进行改革。 相似文献
9.
武汇 《中国科教创新导刊》2013,(32):25-26
高校普通话测试站的管理效能能够保证测试质量,完成高水平测试工作,营造良好的学校语言文字氛围和推广及普及普通话.针对目前高校普通话测试站管理方面存在的问题,本文提出建章立制完善机构设置、严格要求提升测试员水平、强化监督把控测试质量等解决途径. 相似文献
10.
我是特教学校的教师，由于我方言比较重，几次参加普通话测试都未能顺利过关，非常苦恼。我怎样才能尽快学好普通话，顺利通过普通话水平测试? 相似文献
11.
普通话水平测试从人测到机测的改变,给普通话培训工作提出了更高的要求。从普通话水平测试培训的现状来看,高职院校普通话培训还存在着学生参与培训的积极性不高,培训缺乏针对性指导,培训还不能满足机测的需要等问题。为增强高职普通话培训实效性,应当端正学生认识,采用分层次教学的模式,同时要制定实施符合机测要求的培训方案,并注重提升培训教师的业务能力。 相似文献
12.
官话方言区内的教师和师范院校的毕业生在普通话水平测试的第一阶段暴露出来的问题引发了我们对声调进行分级培训的思考，在此基础上，本还界定了声调的静态和动态培训的范围，并从音位学原理和语言测试理论上进一步解释了我们的分级培训构思． 相似文献
13.
通过调查问卷、开座谈会等形式围绕“新建本科院校普通话培训与测试”课题内容,拟订调查提纲,广泛开展调查研究。发现一些问题,如,普通话课程不受重视、教师不合格,大学教育尤其新建本科院校教育观念存在重知识、轻技能的倾向,普通话测试中存在纪律不严明的情况,存在重英语、轻母语的观念及对母语更高境界缺乏追求等等。针对此提出一些建议：1）加强思想引导,树立正确文化观;2）加强教学改革,改变旧有观念;3）加强教师自身建设,提高教学实力和魅力;4）强化普通话测试考场纪律。 相似文献
14.
新建本科院校在普通话课程方面存在较多问题:首先,很多新建本科院校对普通话等公共课程设置不重视.其次,普通话课的师资力量严重不达标.其三,大课堂上课,效率低.其四,外省学生参加学校所在地省份的普通话测试标准一样.这些问题的存在与“应用型”人才培养定位严重不符.为此提出一些建议和解决途径:首先,改变观念.其次,改善师资力量.其三,改变上课方式.其四,对重方言区学生,可适当增加课时数. 相似文献
15.
安徽省第二届高校师范生教师教学技能大赛如期举行,但是从两次举行来看,目前各高校师范生教师教学技能水平参差不齐,甚至有些方面水平越来越差。当然,原因是多方面的,其中之一就是应用性本科高校对师范生教师教学技能培训越来越不重视。其实不然,加强师范生的教师教学技能本身就是应用性的真实体现。为此,本文通过对应用性本科高校师范生教学技能培训存在问题的分析,提出加强应用性本科高校师范生教师教学技能培训的措施,力图在新形势下提高高校师范生教师教学技能水平。 相似文献
16.
提高普通话课的教学质量就必须要提高任课教师的专业能力。高校普通话课教师的专业能力主要体现在专业教学能力和专业研究能力。教师不仅要有扎实的基本功,还要能因材施教、运用不同方法来改进教学质量;教师应该具备较强的综合素质,同时还应该具备深厚的专业理论功底和对方言初步研究的能力。因此,普通话课教师必须清醒认识面临的问题,不断加强实践,开阔视野,从而使普通话课成为有效提高学生普通话水平的途径。 相似文献
17.
陆含 《宁波教育学院学报》2012,(1):4-5,18
高等院校的普通话培训测试工作对于推广普通话起着至关重要的作用。通过分析现阶段高等院校的普通话培训工作现状,并剖析培训工作存在问题的主要原因,从而提出几点建议,以提高应试人学习普通话的兴趣。 相似文献
18.
少数民族小学教师汉语口语培训策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
尹薇 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2007,15(2):64-67
文章结合乌鲁木齐市小学数学教师“双语”培训中口语教学的实践,在认真分析培训对象具体情况的基础上,确定民语受训教师汉语普通话培训、教师职业口语训练的模式,并有针对性地提出《汉语口语培训》的教学策略,以切实提高民语教师的汉语(普通话)水平和口语表达能力。 相似文献
19.
李朝平 《唐山师范学院学报》2009,31(6):15-18
国语课程是新文学课程的源头之一,它对新文学课程的出现产生了重大影响。遂先从现象层面梳理新文学课程的诞生经过,然后纵深分析新文学课程与国语课程的内在联系,通过对二者在教学内容、教学方法上的比较,及对教师身份＂连贯性＂的观察,证实国语课程孕育了新文学课程。 相似文献
20.
课程体系的建构,是实现培养目标的重要保证。高师美术学专业在课程的调适与改革中,要突出师范性,同时要考虑适应社会的多种需求,并且,地方高师美术学专业要围绕培养目标,深入挖掘本地的人文和自然资源,努力构建有地域特色的课程体系。课程的设置与教学,要以学生就业为中心,以提高学生的综合素质和专业技能为重点。要树立为地方经济文化发展服务的意识,这样,课程体系的建构才有针对性,学校的发展才有保证,地方高师美术学专业的前景才能充满生机。 相似文献