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在说明文写作教学中 ,我曾困惑过 :每次作文课上 ,虽然想尽办法 ,或从文体知识上进行讲解 ,或从具体写法上进行指导 ,甚至从报刊杂志上找来范文进行分析 ,可收效甚微。后来 ,我寻求新的路径 ,想办法让学生们写说明文的水平有所提高。我想 ,如果让说明文教学贴近生活、生动有趣、符合学生的认知、表达规律 ,调动他们的积极性 ,也许情况会有好转。于是 ,我设计了“还原法”进行说明文写作教学 ,通过一学期的教学实践 ,我觉得这是一项行之有效的方法。具体操作时 ,我是这样做的 :第一步 ,从“动口”入手 ,激发兴趣 ,增强信心。在作文课上 ,我把… 相似文献
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说明文的特点，是以说明为主要表达方式，阐明事物的特征或原理。说明文在语文教学中占有重要地位。但是．由于其很强的知识性、逻辑性，没有其他文体来得生动形象，富有感染力，不少师生感到教学起来相对死板与枯燥。因此，提高说明文教学的效率。是当前语文教学的一项迫切任务。在此，我与大家谈谈自己在初中说明文教学巾的一点粗浅体会。 相似文献
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赵燕 《中国小学语文教学论坛》1995,(8)
说明文在中学语文教材中占有相当的比重,但同记叙文和议论文教学的研究相比较,说明文教学方法的研究则比较薄弱。本文拟就运用抓中心句进行说明文教学的方法进行初步的探讨,以就教于大方之家。 说明文用说明的表达方式或主要用说明的表达方式来解说事物、阐明事理,给人以知识。教学说明文,就是要教给学生阅读说明文的方法,培养他们准确地观察说明对象、解释事物成因的基本能力,学会写作不同类型的说明文。要达到这个教学目的,我以为,抓“中心句” 相似文献
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作为作文教学中的一个薄弱环节,说明文的写作教学的路子如何走呢?根据教材中说明文无一不有生动说明的色彩和机趣的特点,在教学实践中,我结合说明文教学,指导学生写作说明文从生动说明文的写作做起,并归纳了四法。 相似文献
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孙虹 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):31-33
说明文是初中语文最为常见的体裁,从统编版初中语文教材的编排来看,七到九年级都编排了说明文。“说明”即介绍,说明文是对客观事物做出说明或事理进行阐释的文章,说明文中心突出,条理清晰,语言生动。从初中说明文教学实践看,学生在说明文阅读中不会抓住说明对象的特征,对说明顺序、说明方法和说明文的语言也把握不到位。为此,在说明文教学中要结合学生的实际和说明文的特点,引导学生掌握方法,深入阅读。 相似文献
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聂金莲 《学生之友(初中版)》2010,(22):33-33
《中学语文新课程标准》明确提出语文课要对学生进行美的教育,说明文是客观说明事物的一种文体,或说明事物的状态、性质、功能和特征,或阐明事理,目的都在于给人以知识。但在传统的语文教学中,说明文常常被师生认为是枯燥无味的,认为说明文不美。但我却认为说明文中蕴含着丰富的审美因素等待着我们去雕琢。说明文中美的因素在哪里呢？我认为说明文美在形象、美在科学、美在结构、美在情感、美在语言。 相似文献
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基于说明文本身的科学性，传统的教学方法更多地关注说明方法的讲解、文本中科学知识的普及等。小学生具有形象思维的心理特点，教师要想激发他们的学习兴趣，提高说明文的教学效果，就要让说明文教学充满趣味性。本文从课前、课中、课后三个阶段，对小学说明文教学的趣味化方法进行了探究，活化说明文的教学形式。 相似文献
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李关怀 《绵阳师范学院学报》1997,(1)
说明文教学,历来是初、高中教师最头痛的问题.许多教师面对说明文不知从何处入手教:或晴蜒点点水,浅尝辄止;或雷声大雨点小,说得重要,教学不落实,“雨过地皮湿”,应付了事;或在字、词、句上绕圈子,抓不住说明文最本质的问题教学,不能从根本上解决问题.学生学说明文也觉得枯燥无味,上课时开小差,或做其他科作业,或打瞌睡……做习题时东抄西抄,结果考试一塌糊涂,更不用说自己能写出言之有物、条理清晰的说明文了.难怪不少初、高中老师说:在各类文体中,说明文最难教.然而,在飞速发展的现代化时代,说明文却越来越重要了.我们可以这样说,文学作品 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
在语文教学中,说明文一直都不是教学的重点,甚至有些老师在讲解时会一带而过。这主要是因为说明文从语言和情感上来说都比较平实,所以有些老师会认为说明文没有很大的欣赏价值,本文就说明文教学中存在的问题,进行了简要的分析。 相似文献
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孙小扣 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):96-96
说明文在初中语文教学中有一定的份额，怎样让说明文教学有声有色是我们值得关注的话题。有少数老师认为说明文教学只要把说明文当成科普知识讲授即可。这是对语文教学本身的取消或异化，这是非常要不得的观点。 相似文献
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孙翠萍 《小作家选刊(小学)》2011,(12):207-207
当前,初中说明文教学的着力点都是放在说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等这些问题上,忽略了读写的教学,教学效果很不理想。如何在课堂上提高初中说明文教学的高效性呢？我很想在这方面做个探究：于是,在教《奇妙的克隆》一课时,我进行了尝试。 相似文献
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说明文在初中课文中占有相当的比例，因此其重要性不可忽视。而在日常的教学过程中．说明文的讲授却颇让语文教师头疼：讲台上老师讲得头头是道，讲台下学生听得兴味索然。他们说：“上说明文真是太没劲了，既没有曲折离奇的故事情节，也没有栩栩如生的人物形象。”学生们对说明文的学习兴趣不浓，使课堂氛围沉闷压抑、毫无活力，教学效果受到很大影响。因此，就如何激发学生学习说明文的兴趣，我作了以下尝试。 相似文献
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何朝阳 《钦州师专钦州教院学报》1998,13(3):73-74
本文着重探讨了初中说明文的教学方法。文章认为应该从课堂导语的设计，挖掘教材因素，运用直观手段、联系实际生活等方面进行创造性教学以激发学生的学习兴趣，搞“活”说明文教学，从而达到提高说明文教学质量的目的。 相似文献
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在语文教学中，说明文是占有一定比重的一种文体，它能使人们开阔眼界，增长知识。学生通过学习说明文，一方面可以了解大量的知识，另一方面还能学以致用，学会按一定顺序去向别人介绍实物，说明事理。但是，实际教学中，学生对学说明文、写说明文、运用说明方式不感兴趣，他们认为说明文枯燥、无味，难学难懂。在多年的教学实践中，我认为运用多媒体课件辅助说明文教学． 相似文献
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说明文是一种重要的实用文体,其教学要依据文体特点进行。笔者认为重要的是激发学生的学习兴趣,通过兴趣激发,使学生的学习从被动转为主动,变“要我学”为“我要学”,说明文教学的效率就会大大提高。 相似文献