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哈贝马斯的三种认知兴趣对课程观、课程的编制、实施和评价都产生了深远的影响。对照他的理论，我们认识到我国的课程发展还处在一个比较初级的阶段，还有待进一步地探索和改进。 相似文献
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信息技术与课程整合模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
探索信息技术与课程整合的教学,是发展学生的信息素养、培养学生的创新能力和实践能力的有效途径之一。目前信息技术与课程整合方面还存在一些问题“,兴趣”驱动任务的信息技术整合模式和任务驱动兴趣的信息技术整合模式是两种有效的整合模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学英语是小学生在小学阶段学习的基础课程,也是重点课程。它不仅能够锻炼学生的交际能力、语言运用能力,还能培养学生的另向思维。主要针对六年级学生,谈一谈如何提高学生英语学习的兴趣。 相似文献
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兴趣课程观述评 总被引：2，自引：0，他引：2
郭戈 《课程.教材.教法》2012,(3):3-11
兴趣课程观是以儿童兴趣为取向、选择和组织课程教材的思想观点,它是西方近现代儿童中心理论和兴趣学说在课程领域中的反映和运用。其演进过程、编制原理和基本主张反映出课程、教学和教育理论发展中的一些重要问题,既有着积极的历史作用和现实意义,也有其明显的局限性。当前,如何在发展兴趣课程的基础上构建新的兴趣课程论,是我国课程教学论工作者的一项重要工作。 相似文献
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赵蕾 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):110-113
兴趣是学好科学的动力和保证。初中科学课程是自然科学入门课程,在初中科学教育体系中是八至九年级分科科学课程的基础课程。如果学生对其感兴趣,将会主动认真地学习,为今后的理科分科学习打下良好的基础;如果不感兴趣,不仅会视学习如苦役,还将影响今后的理科学习。因此,在初中科学教学中培养学生学习科学的兴趣具有现实的意义。文章从六个方面阐述如何培养学生的学习兴趣,让学生喜欢科学课,进而转化为学习科学的动力。 相似文献
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随着我国经济的发展和时代的进步,我们逐步引进了国外先进的教育教学措施,高职课程改革的能力本位教育就是其中的教育方法之一。我们将“以能力为本位”作为一种职业技术教育理念,已经做好了能力本位教育的逐步推广,同时这一教育体制还得到了教育界的广泛认可。本文通过介绍能力本位教学模式的课程设计,还论述了高职课程改革中的教学实施,最后还提出了科学合理的教学评估与反馈办法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
音乐是小学教学中一门重要的艺术启蒙课程,音乐教学可以陶冶学生的情操,给小学生艺术享受,还能挖掘小学生的艺术潜能、提高审美能力,是培养小学生的创造力、发挥小学生想象力和促进学生全面发展的重要课程。但是目前大多数小学学校对音乐教学的重视程度不够,教师的音乐教学方法单一刻板,教学效果不理想。要提高小学音乐教学的效果,激发小学生学习音乐的兴趣至关重要。结合音乐教学实践经验,就激发小学生学习音乐兴趣进行探究。 相似文献
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新的语文教学大纲明确提出了语文课程由必修课、选修课和活动课三类课程构成。可是，这三类课程如何具体开设，应该说还缺少明确的要求，尤其是在具体教学中如何操作的问题，还远远没有得到解决，或者说还仅仅在开始摸索之中。就我们所了解的情况看，比较普遍的做法仍然是必修课一统天下， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
新的发展时期,素质教育逐渐成为人们关注的重点,但是,人们对音乐美术课程的认知还不够深刻,因此,音美课程常常会成为人们忽略的学科,这往往会使学生们的想象力受到限制。 相似文献
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郭声健 《山西教育(综合版)》2009,(5):58-58
在美国,小学音乐课程主要分为3类,即“合唱队”（或声乐课）、“乐队”（或器乐课）、“普通音乐课”,到了初中和高中阶段,除这3类课程外,还增设了专为有音乐兴趣和专长的学生进一步深造的“音乐技能培训系列课程”。 相似文献
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《考试周刊》2017,(43)
《电子技术》是一门理论性、逻辑性以及实践性都很强的课程,但是,就中职生而言,其学习基础普遍较差且缺少学习的积极性,为此许多中职生很难将这门课程学好。此外,在实际教学中,中职生还会因为总是学不好电子技能理论知识而在学习的过程中逐渐对《电子技能》课程失去兴趣,进而降低其学习效率和质量。针对这一教学现象,教师就要积极提高这门课程的趣味性、科学性,以增加《电子技能》课程的吸引力。俗话说的好:"兴趣是最好的老师。"一个人一旦对一件事产生兴趣,就会有自主学习、积极探究的动力。那么如何才能更好的提高中职生学习《电子技术》的兴趣呢?在此,本文就将以以上问题为主要研究内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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初中课程教学意识的更新和教学技能的提高,需从教师的主客观两方面进行加速。目前,在课堂教学中,教师往往拘泥于教材,强调单纯的记忆和思维的严谨,缺乏生动活泼的学习情趣,也就是过多注重了认知目标而忽视了情感目标。但对于初中生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器,甚至对老师的好感也会成学习的驱动力。兴趣是最好的老师。学生对学习是否产生兴趣,往往是课程教学成败的关键。在教学中,教师可以从激发竞争、引疑求趣、创设环境、引导实践等多方面激发的学生学习兴趣,推动学生探求知识和获得能力的强烈欲望。教师在各方面积极地引导学生,使学生对学习的兴趣增强了,从而促使学生爱上学习。 相似文献
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陆朝峰 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
高中信息技术的教学质量对高中学生的综合素质起着重要的作用,关系到我国信息技术事业的前途命运.而信息技术课程,作为一个新兴学科,其教学管理还未形成系统,因此,就高中信息技术教学进行探讨就显得尤其重要.研究者结合多年的教学经验,对信息技术教学相关内容进行探讨,以期对高中信息技术课程教学起到一定的借鉴作用. 相似文献
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深化高中信息技术课程教学改革,开展"创新、自主、高效"的课堂教学,提高学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣,一直以来都是教师努力的方向.创设与课程相关的问题情境,有助于激发学生的好奇心和积极性,同时还有助于唤起学生的探究精神和创新欲望,有助于提升学生的自主学习能力.因此探讨在高中信息技术教学中创设问题情境的策略及应用是十分重要的,以期达到提高目前课堂教学质量的目的. 相似文献
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课程改革给教师带来了巨大的挑战和机遇。作为教师首先要认真解读、领悟新课程思想理念,树立正确的教育观念,其次还应按新课程的要求,积极实践、努力探索以适应新课程教学。要求教师有一定的基本功,这也是对教师的一种挑战,是每一位物理教师所面临的一项重大课题。 相似文献