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课堂是学生语文学习的主要渠道,学生在校的学习活动主要是在课堂中进行的.但是,课堂不是学生学习语文的唯一渠道,我们还必须引导学生从课外渠道中学习语文.要提高语文教学的效率,必须正确处理好课堂与课外的辩证关系. 相似文献
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“学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该，也越来越不可能成为唯一的课程资源了。课程资源需要教师去组织，开发，利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。” 相似文献
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语文学习“得法于课内,得益于课外”。可见,语文教学不能局限在课堂上、课本里,而应该拓宽学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。按照新大纲指出的:“充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系,课 相似文献
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孙艳玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):43-43
语文教学不仅只是在课堂上的教学,还要充分利用自然、家庭、社会这些更为实在的广阔空间促使学生来学语文,用语文,也就是要充分关注学生的语文课外学习。语文课外学习是指在教师的指导下,在课外从自然、社会和自身生活中选取学习内容,自主开展语文综合实践学习,从中获取知识技能,陶冶情操,提升语文综合素养和实践能力的活动过程。 相似文献
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顾月玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):25-25
《语文课程标准（实验稿）》强调在教学中努力体现语文的实践性和综合性,语文教学要“沟通课堂内外,充分利用学校家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”而且明确指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。课外学习资源包括图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等。 相似文献
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在由教师、教材、学生构成的教学共同体中．教师在一定程度上对课堂教学资源有着决定权．主导着课堂教学资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师还担负着引导学生利用课堂教学资源的职责。围绕学生的学习．教师要引导学生走出教科书．走出课堂和学校，充分利用校外各种资源．在自然和社会的大环境里探索。教师必须具备根据具体的教学目标和内容开发与选择课堂教学资源的能力．充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。不仅如此．在课堂教学情境中．教师尊重学生主体地位．充分利用学生生活经验． 相似文献
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教师不仅是知识的传授者,更应是学生学习的引导者.教师要帮助学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会大环境里学习和探索.教师应当成为课程资源的开发者和利用者,充分挖掘各种资源,从而为学生提供丰富的学习资源,更好地培养他们独立的学习意识和能力. 相似文献
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陈邦强 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
在语文教学中,要把语文学习和生活联系在一起,在课堂上引进一些充满时代气息又与农村生活密切相关的知识,活跃课堂教学气氛;还可充分利用多媒体及校园环境开展形式多样的语文课外实践活动;还应订阅一些适宜学生阅读的优秀报刊,扩大学生知识面,开阔视野,全面丰富学生语文知识,提高学生语文综合素质和能力。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,沟通与其他学科之间的关系,沟通与生活的关系,扩大学生学习语文的视野,提高学生学习运用语文的积极性,从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应该适当由课内向课外延伸,丰富课堂内容,扩充教学的容量,提高学生的语文素养。 相似文献
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语文教学决定了要培养学生的人文素养,人文素养的培养需要语文教学走出课堂,开放课堂,两者相辅相成。新课程标准下,语文教学要树立大语文观,即生活语文化,语文生活化,也就是说语文的教学、语文的课堂应该是和生活相通的。让学生的学习过程、创造过程从课堂走向课外,从文本走向生活、走出文本、走出 相似文献
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探究式教学是基于科学的探究、教学内容、学生的经验和现实问题而采取的一种教学方法或教学手段。通过在课堂上进行整合资源的探究式教学,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会大环境里学习和探索现行浙江省版初中《自然科学》中的许多知识点与社会、生活、科技等有密切的关系,为教师灵活应用教材提供了比较好的平台,在教学中我们运用下列整合课程资源进行课堂探究式教学。 相似文献
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<语文课程标准>(实验稿)指出:"语文课程资源包括课堂教学和课外学习资源",资料性课程资源属于课外学习资源的范畴.随着课改进程的推进,借开发和利用资料性资源来提高课堂教学效益正成为越来越多语文教师的共识和行为,音像、挂图、文字资料等越来越多地出现在阅读教学的课堂,丰富了教学内容、优化了课堂氛围、拓宽了学生的视野,给学生学习语文带来了极大的便利. 相似文献
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《语文课程标准》中指出:"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会."开展语文实践活动,是语文教学改革的需要,是培养具有创新实践能力新型人才的需要.我在平时语文教学实践中就"拓宽学习空间焕发课堂光彩"主要从挖掘课外资源,拓宽学习空间;挖掘文本资源,拓宽学习空间;开拓学习领域,拓宽学习空间这三方面进行尝试. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
教师在教学中要充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间。盲校小学语文教学更不能局限在课堂、课本里,而应该构建开放的教学模式,拓宽学习内容、形式和渠道,使盲生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"在语文教学中,该如何开发和利用课程资源呢?一、立足教材,开发与利用课程资源1.以课堂为本,开发活动资源。课堂的引领者是教师,课堂的主人是学生,而连接教与学的媒体是教材。课堂教学的根本是学生的发展,学生的需要是课堂生成的首要考虑,所以在教学中把学生感兴趣的话题或事物合理地置于某一篇课文里,并让学生展开,这就是对课程资源的开发利用。 相似文献
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《语文课程标准(实验稿)》强调语文教学要"沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会"。语文课外学习是指在教师的指导下,学生利用课余时间从自 相似文献
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