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农志标 《中国科教创新导刊》2011,(3):173-174
本文在分析农村初中生物学困生转化现实意义的基础上,从自身与社会外部原因分析了初中生物学困生产生的原因,并据此结合农村地区独特的经济社会发展特点,从激发自信,提高兴趣,形成学习生物的情感心理基础等方面提出了具体的转化策略。 相似文献
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<正>学困生,顾名思义就是学习上有困难的学生。初中生物学困生的形成有多方面的原因,如学习意志不强,方法不当,学习效率不高,社会、家庭的不良影响,等等。其中一个重要的原因是传统生物课堂中教师讲得太多,满堂灌,学生在课堂中没有学习的主动权;学生学习有困难时,得不到教师及时、耐心的指导与鼓励。久而久之,学生对生物的学习兴趣减弱,成绩得不到提高,厌学情绪严重,逐渐形成学困生。生本教育的宗旨是"一切 相似文献
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高中物理学困生成因探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高物理学困生的成困是复杂而多方面的，本文从学生主观方面，教师教学方面，课程教材和学校方面以及家庭方面探讨了高中物理学困生形成的原因，认为学生主观方面，教师教学方面是形成物理学困生的主要原因。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正对学生进行人格教育是高中教育的重要内容,语文作为一门人文学科,更应重视对学生人格的培养。目前,世界各国逐渐意识到学困生人格培养的重要性,而我国受应试教育的影响,部分学校过分注重升学的重要性,导致对学困生的人格教育不够。本文从普通高中语文学困生的现状着手,简单阐述对普通高中语文学困生人格培养的方法。一、普通高中语文学困生现状(一)高中语文学困生的形成高中语文学困生形成的主要原因在于学生对语文学习认识的不足,这又主要分为认知因素和非认知因素两方 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31)
在英语学困生中,最大的障碍不是教材的难度,也不是英语考试难度的增大,最主要的因素是学生在学习英语时的情感障碍。形成英语学困生的情感障碍有自卑感、恐惧感、逆反感三大主要因素。其形成原因有:学生自身原因、家庭原因、学校原因等。所以对策有:树立学生的信心、培养师生情感以及因材施教等。这只是我个人的看法,不当之处请指出。 相似文献
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贡小龙 《中国教育科研与探索》2007,(1):96-97
当前，中等职业学校生物教学中面临着一个十分严峻的问题，这就是新生中生物学困生面积过大，合格率偏低，这些学生在进入中等学校后，学习上面临很大跨度，若过度不好就会再次轮为学困生，转化减少学困生，提高职业生的文化素质已迫在眉捷。为此，在各位同仁的帮助下，笔者在教学中大胆改革的同时，着重转化学困生问题的探讨。三年来，笔者本着“不漏一个，相互搀扶，全体推进”的原则，使笔者所带班级在山西医科大组织的全省中等卫校生物统考中连续三年名列第一，许多在初中时期的生物学困生，经过统考后提高了学习兴趣，增强了自信心，不同程度地学会了学习。 相似文献
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初中数学学困生的形成有多方面的原因,其中学生情商发展低是主要原因。数学教师若从转化数学学困生的动机、习惯、方法等非智力因素入手,定能促进学生的数学学习能力的发展和学业水平的提高。 相似文献
8.
实施素质教育,必须树立面向全体学生的观念,正确对待学生的个体差异,因材施教.对于生物学困生,要分析其形成原因,才能做好转化工作. 相似文献
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行困生产生的原因是多种多样的，而其个体内在的原因却是主要的。为此，我们要通过情感交流，引导他们转变，不断增加对他们的感情投入；尊重行困生的人格，让其自我转变；发掘行困生的闪光点，知人善用，增强其自信心，转变其学习态度。由此而切实、有效地解决一些行困生问题，让每一个学生抬起头来。 相似文献
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体育学困生体育锻炼积极性不高的主要原因来自生理、家庭、心理、思想四个方面的因素。教师要关爱体育学困生,尊重体育学困生,通过改进教学方法激发学生学习兴趣和积极性,使他们爱上体育锻炼,感受愉悦并拥有健康的体魄。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
随着时代的不断发展,教育的不断完善,受学校、家庭以及学生自身的影响,学生之间的差异化逐渐体现出来了。在小学教学中,如何转化学困生一直是学校和教师十分重视的话题。因此,将对小学学困生的形成原因进行分析,并从班主任的角度,对转化学困生的具体措施进行探讨。 相似文献
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朱婷 《语文学刊:高等教育版》2013,(6):168-169
高中语文学困生是客观存在的现象,也是每名高中教师需要面对与解决的问题。素质教育的发展与新课程改革的推进要求学校必须提高学校学生的整体素质,这就需要教师做好学困生转化工作。本文在分析高中语文教学学困生特征的基础上,分析造成高中语文学困生的具体原因,并提出培养、转化学困生的具体途径,以改善高中语文教学现状。 相似文献
15.
朱婷 《语文学刊:高等教育版》2013,(11):168-169
高中语文学困生是客观存在的现象,也是每名高中教师需要面对与解决的问题。素质教育的发展与新课程改革的推进要求学校必须提高学校学生的整体素质,这就需要教师做好学困生转化工作。本文在分析高中语文教学学困生特征的基础上,分析造成高中语文学困生的具体原因,并提出培养、转化学困生的具体途径,以改善高中语文教学现状。 相似文献
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学习动机是影响英语学习的关键因素之一,直接关系到学习者的学习效果,本文主要从高中英语学困生学习动机不足,学习英语的热情不高,学习意志不强的角度,由五个高二学生访谈案例引出了五种典型的高中英语学困生学习动机不足的原因,并提出了改善这一状况的策略和方法。 相似文献
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中职数学学困生的形成原因与教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学学困生已是当前中职数学教育对象中的主要群体。文章通过对中职学生数学学习情况的问卷调查,分析了其形成原因并提出了转化数学学困生的教学策略。 相似文献
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学生之间的文化和能力差异是引发和促进学生之间相互学习的必要条件,理想的教育过程应该是每个学生平等参与的学习,但是如果这种差异太大,个别学生就很难进行有效的学习,这部分学生就是“暂困生”.我们认为“暂困生”“暂困”的实质是综合学力的枯萎,其学业成绩落后仅是表象,其实,他们身上有很多闪光点,只是未被发现,或开发得不充分,所以我更喜欢称他们为“潜能生”.基于以上理解,及时帮助“暂困生”尽快融入群体学习之中尤为关键,作为教师的我们要善于敏锐地发现学生成为“暂困生”的原因,积极施以爱心呵护、耐心辅导、热心推介、积极评价等策略润泽他们的心灵,防止“暂困”成为“长困”. 相似文献
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叶翠琴 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
转化学困生,需要有耐心、细心、恒心。首先要耐心与学生的交流,这也是转化学困生的基础;其次细心挖掘学困生的闪光点,并进行放大,让他们感觉自己也能学好,这是转化学困生的前提;再次要有恒心对学困生进行帮扶,这是转化学困生的关键。只要教师将这“三心”行动落实到位,转化学困生也就是水到渠成的事了。 相似文献
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英语学困生是每一个英语教师共同面对的一个难题,制约着学生整体英语素质的提高。本文简要阐述了学生学习英语心理障碍的几种类型,分析了英语学困生心理障碍产生的主要原因．并结合教学实践．提出相应的教学对策,探讨解决问题的方法。 相似文献