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张灵花 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
思想政治工作者应该正确运用学生的从众心理,对学生进行思想政治教育,要培养其积极的从众心理,以利于思想政治教育,消除其消极的从众心理,培养学生正确的价值观。第一,要培养其积极的从众心理,可以从以下几方面着手;（1）控制群体成员的数量。群体人数太多,个人得不到多少关注,参与的机会也少,没有从众的人数也会增加,每个没有从众的人就不会感到孤立和团体压力,即所谓“法不治众”,因而不从众的人带来越多。如果一个群体的规模太大,可以划分成若干个小群体,利用小群体来控制大群体。例如,系可以划分为教研室,班级可划分… 相似文献
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经过激烈的高考,苦读多年的学生进入大学,远离了家长的约束,没有了学习的压力,面对陌生的学习和生活,许多大学生在心理上感到无所适从,于是从众心理产生了。辅导员、班主任作为班级管理的领导者,要想管理好学生,就必须细心观察大学生从众心理的表现形式,弄清大学生产生从众心理的原因,充分认识大学生从众心理的二重性,并找出矫正大学生从众心理的对策。 相似文献
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目的：探讨不同自尊水平的大学生在正向、中性和负向三种从众行为实验情景中的从众情况。方法：对90名大学生被试进行自尊水平测试（SES）,并针对与实验情境有关的问题,调查被试者平时在此方面的态度和行为,然后分三组分别进行三个情境实验。结论：自尊水平对大学生从众行为有影响,且存在方向性：高自尊者易发生正向从众行为;低自尊者易发生中性和负向从众行为。 相似文献
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青少年学生从众行为及其引导 总被引：1，自引：0，他引：1
程燕 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(9):47-49
青少年学生作为一个特殊阶段的群体，从众行为突显。因此，从当前青少年学生的消极从众现象着手，具体分析何为从众行为、青少年从众行为的主要类型、特点、影响因素及成因，就从众行为对青少年成长带来的影响提出了具体引导方案。以期有效利用从众，使其有利于学生发展。 相似文献
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何林军 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(6):39-42
作为一个政治失意、然而睿智圆通的知识分子，苏轼的一生是超越自我、超越困苦、对自由孜孜以求的一生。在“大我”与“小我”方面，他坚持“大我之利”，表现了其人道主义和民本思想；在“从众”与“从己”方面，他独立特行，力排众议，不随波逐流；在“悲观”与“乐观”方面，他对个人得失不以为怀，表现出高超的幽默艺术。 相似文献
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隋丽娟 《中学数学教学参考》2007,(8):11-13
课堂教学中，学生的学习活动是一个系统、多元、变化的复杂心理过程，学生的心理活动所产生的心理效应将直接影响课堂教学效果．从众心理是课堂教学中经常发生的一种心理活动．学者阿希曾进行过从众心理实验，结果在测试人群中只有四分之一到三分之一的被测试者没有发生过从众行为，保持了独立性．可见，从众心理是一种常见的心理现象． 相似文献
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曾新田 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(3):57-58
从众心理是指在个体与群体意见发生分歧的情况下，个体所具有的放弃自己的意见而顺从群体的压力，并让步于大多数人的意见的一种心理倾向；存在于大学生身上的从众现象有学习从众，参加公益活动从众，消费从众，恋爱从众，赌博从众等多种表现；社会和家庭环境的影响，缺乏自信，感情脆弱，安全心理和害怕孤独是导致大学生从众现象发生的主要原因；我们可以利用从众心理，通过加可校园化建设，班集体和宿舍建设，积极诱导学生社团，实行“导生制”等途径来加强高校思想政治教育工作。 相似文献
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从众对于个体而言具有适应的功能，然而与新闻却格格不入，甚至是新闻工作者成功的障碍。探讨从众思维在新闻采写中的病理表现和产生从众的原因，培养创新思维是医治从众的良方妙药。 相似文献
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从众心理指个人受到外界人群行为的影响,而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式,而事实表明只有很少的人保持了独立性,没有这种从众心理.所以从众心理是大部分个体普遍具有的心理现象.而在物理教学中教师也存在着从众心理现象,本文主要分析教师在物理教学时,备课、授课与教学研讨中均有从众心理表现.通过分析,如果要摆脱千篇一律的从众教学需要教师在教学内容与方法上有所转变,教师要勇于质疑大胆创新,以求对未来物理教学有所帮助. 相似文献
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笔者曾经听过这样一节课:学生用“电路检测器”检测多种材料的导电性时,有6个实验小组的钥匙是导电的,有两个小组的钥匙是不导电的.但该两组学生因受从众心理影响,有一组跟随其他组汇报钥匙“导电”,另一组则汇报“实验没有成功”. 相似文献
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在心理学中，有一个著名的理论──群体动力理论。该理论是由心理学家勒温提出，他认为人们结成的群体，不是静止不变的，而是处于不断相互作用和相互适应的过程之中。在群体活动中，个体的心理与行为会受到他人的影响而发生改变。行为影响突出表现为从众现象，即个体在群体压力下，放弃自己意见，转变原有态度，采取与大多数人一致的行为现象。“随波逐流”、“人云亦云”、“赶时髦”就是从众的最好例证。从众行为有积极作用和消极作用，引导得好，就能发挥重大作用。实际班级工作中，有的班主任忽视了群体的从众现象，从而使班级管理捉襟… 相似文献
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屈原才华横溢,性格执著、倔强、孤独,有着浓厚的爱国热情。然而他的一生却是充满悲剧色彩的。他的最后投江而亡,深刻揭示出了悲剧的社会根源。他是一个卓尔不群的独行者,他的悲剧有政治上的原因,更多的则是作为性格上的独行者而导致的必然结局。 相似文献
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陶庆敏 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出的人才？”近年来,钱学森之问震撼国人之心,引发了不仅是教育界而是整个社会一切有识之士的深刻反省。如何做好教育工作？乳山教育者也对此进行了艰辛探索。没有仁爱,就不可能造就栋梁之才；没有对教育价值的尊重和敬畏,不懂得教育规律,就不可能造就栋梁之才；没有一份教育职业的坚守、教育信念的坚定、教育理想的坚持，更不能造就杰出人才。秉承这些信念,乳山市委、市政府高度重视教育工作，始终把教育作为百年工程来抓，乳山教育者以“办好人民满意的教育”为目标，,开拓创新，培育英才，服务发展，打造了一张立得住、叫得响的乳山教育名片。 相似文献
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大学新生从众现象探析 总被引：3，自引：0，他引：3
从众现象是大学校园普遍存在的一种现象，大学新生容易产生学习从众、恋爱从众、消费从众等行为。它不但弱化大学生的自我意识，造成大学生独立性差，丧失人生理想、目标，而且助长不良风气，影响社会健康发展。大学生从众原因涉及个人心理、社会风气、教育体制等诸方面，学校应转变教育管理观念，建立教育管理新机制，采取加强基础教育、专业理想教育等多种方法进行综合治理。 相似文献
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中国的高等教育，从精英化走向大众化，取得了举世瞩目的成就。但由于大众化理论准备不足、经济发展不平衡、盲目和从众的传统社会心态以及不正确的政绩观等原因，快速发展中的中国高等教育，受到了社会的诟诘，高层在总结反思，大学举办者和管理者也开始反思，扩招的势头开始减缓，并逐步回归理性。处于这一态性下的地方性大学需要尽快梳理存在的问题，坚持以人为本，调整发展战略，强化内涵发展和学科建设，以特色求发展，以特色促质量，以特色创品牌。 相似文献
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矫正学生消极从众行为的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
张孝明 《四川教育学院学报》2002,18(8):53-54
消极从众行为不利于学生主体作用的发挥，在大力提倡自主、合作、探究性学习的今天，帮助学生克服消极从众心理势在必行。本文对学生从众行为的形成、原因、表现类型、解决办法等方面进行了探讨。 相似文献
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从众心理是一种普遍存在的心理现象．从众心理在人们的生活当中处处可见，巧用从众心理可以提高学生上体育课的积极性．提高兴趣，培养勇敢顽强的精神．从众心理教学中应用时要注意安全．防止过度疲劳和伤害事故，还不能缺少体育目的意义的教育。 相似文献