共查询到20条相似文献，搜索用时 546 毫秒
1.
冯齐林 《中学语文(读写新空间)》2010,(4)
作文教学是语文教学的重点,更是难点,而关于作文、作文教学,我们探索研究得也比较多,但正如江苏省著名特级教师蔡伟所说:写作教学依然是语文界公认的教学难题,年复一年,日复一日,学生害怕写作,教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。 相似文献
3.
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文更是语文学习的重头戏。对于小学低年级而言,作文长期以来是困扰语文教师和学生的一大难题。在教学中老师应该引导学生夯实写作基础,设计多样的方法去培养学生写作的兴趣,帮助学生掌握一定的写作技能,以提升学生的写作水平。 相似文献
4.
近几年来,随着语文教学改革的不断深入,小学作文课写作训练水平确有提高。但是,“作文作文,难死小人”、“作文作文,见则头晕”一类顺口溜仍在中小学生中流传。这说明,如何使写作训练做到过程优化、效果优质,仍是我们尚未解决的难题。笔者认为,要使作文训练做到过程优化、效果优质,关键在于施教者——教师。不少教师习惯于“教师出题——学生作文——教师批改”的传统训练程式,没有认真探索科学的训练方法,以致花去不少精力,到头来却徒劳无功。为此,笔者在过去一学年中探索作文课优质教学,旨在调动学生写作的积极性,激发学生写作的兴趣,使之… 相似文献
5.
6.
7.
中学作文教学中教师的低效行为及不作为现象探析——中学作文教学现状的调查和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
冯齐林 《中学语文(读写新空间)》2010,(2):22-25
作文教学是语文教学的重点．更是难点．而关于作文、作文教学,我们探索研究得也比较多．但正如江苏省著名特级教师蔡伟所说：“写作教学依然是语文界公认的教学难题,年复一年,日复一日,学生害怕写作．教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。大面积提高写作教学质量,依然是水中月,镜中花。”作文教学为什么一直举步维艰,低迷不振,收效甚微？学生的写作能力为什么一直原地踏步．提升较慢？ 相似文献
8.
9.
作文教学是语文教学的重中之重,写什么？怎样写？是长期以来学生写作面临的两大难题,也是语文教师在作文教学中需要深入探讨的问题。在语文教学中,我们可以利用文本教学,激发学生写作兴趣,积累学生写作素材,提高学生作文水平。 相似文献
10.
在初中英语写作教学中,传统的教学方式存在“费时多,收效低”的难题：英语教师通常只关注学生的写作结果,忽略写作的过程。教师选题,提出写作要求和时间限制;学生在规定的时间内写完后交给老师;老师根据学生作文的内容和语法的准确程度给分,然后在班上讲评学生作文中出现的主要错误。在这个过程中,老师忽视了学生是怎样写出作文的。 相似文献
11.
教学实践告诉我们,现代教育技术对于激活作文教学课堂,促进学生积极思维和写作,提高中学生的作文能力和水平大有可为,它有效地解决了作文教学长期困扰语文教师的一大难题,“教师怕教,学生怕学”的现象得到了缓解。 相似文献
12.
英语写作很重要,让学生写好英语作文,是许多教师面临的难题。教师要通过多渠道、多手段培养学生写作的兴趣和信心,加大英语信息量的输入,掌握写作技巧,提高英语写作水平。 相似文献
13.
王新芳 《中学语文(读写新空间)》2013,(1):35-37
作文教学是语文教学的难题。不少一线教师都竞相关注写作技法的指导,殊不知在作文教学中更应"俯下身来"关注学生的写作状态。我国第一位语文教学法硕士研究生导师阮真教授,在八十三年前就曾说过:"学生作文成绩的好坏,和作文前的指导有很大的关系。教师若不于此加意,任意出了一个题目,教学生任意去乱写,一定得到许多不好的成绩,删改也就非常困难。往往有学生已经做坏的文章,删也无从删起,改也无从改起。所以教师与其多费力气删改,不如多费力于指导。"①拟题作为作文教学的重要环节,更需要教师们静心研究。 相似文献
14.
作文评改是高中作文教学的重要组成部分,教师可以通过多种有效的评改方式,引导学生从主题、选材、结构、语言等方面评改作文,通过他评（包括教师评、学生评）、自评等形式,不断积累写作的经验和技巧,激发写作兴趣,提高写作能力。当前的高中生作文．在语言、书写、结构、认识乃至思想等方面或多或少的存在一些问题,而作文评改方法依然是教师改,学生看,教师告知学生如何去改,学生根据教师的思路去修改自己的作文,最终教师评改累死累活,学生改得文不切题,学生没有积极性,思维得不到锻炼,写作经验积累不多,写出的作文没有情感,缺乏个性,写作能力得不到提高。为此,高中作文教学必须优化作文评改环节。 相似文献
15.
作文是语文教学的重要组成部分。在学生的作文中,我们经常发现学生觉得无内容可写,无话可说。即使写了,作文内容干瘪,毫无生机可言。我觉得我们小学语文教师应立足学生,积极开发作文课程资源,积累写作素材,以解决作文中"无米之炊"的难题。也就是说,教师在平常的学习生活中要注重积累学生的"源头活水"。小学语文课程标准指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达 相似文献
16.
李萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):15-16
<正>"作文难、难作文",这是很多学生的普遍感受,也是语文教师面对的一大难题。一提起作文,很多学生就不喜欢———望文却步;咬笔头———无从下笔;数字数———无话可写;写空话———凭空杜撰。造成小学生作文难的一个重要原因便是学生不善于留心生活、观察生活,不善于发现生活的意义和乐趣,不善于把自己的生活写进作文。因此,教师应该善于多方面挖掘写作资源,善于引领学生走进生活的殿堂,去聆听、去感悟、去体验、去观察。 相似文献
17.
18.
李培东 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(5):9-9
语文教师,再不能沿袭传统作文教法,应设法引导学生走向语文,尽可能多地去阅读课外书籍,报刊,引导他们去深入生活,观摩生活,了解社会,感受社会,进而去领悟,然后作文。提高学生的作文水平,是语文素质教育的出发点和归宿之一,我们在语文写作教学中,我们必须加强学生自身能力的培养, 相似文献
19.
20.
在我们的中学作文教学中，患“失语症”的学生越来越多。如何保护并激发学生的写作欲望与冲动，引导学生能自觉地去寻找并保持这种冲动，是作文教学中教师应该重视并勇于探索的问题。从心理学角度看，引起写作动机的因素很复杂，有内部的驱动也有来自于外部的刺激。一个好的作文教师，善于创设情景，激活学生的写作欲望；一个好的作者，能善于积极主动地捕捉写的冲动与灵感。 相似文献