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近年来,在俄语教学越来越受到普遍重视的同时,进一步提高俄语口语教学水平已成为俄语教师积极探索的课题。长期以来俄语口语教学由于受课时少、缺少语言环境的限制,学生得不到足够的实践机会,因而,他们流利的口语表达能力较差。以心理语言学相关理论——行为主义论、先天论、相互作用论、输入假设论为基础,分别探讨它们与口语训练环境、口语训练方法、学习环境、学习者主观能动性以及与学习材料及学生情感过滤的关系,进一步改进俄语口语教学方法,提高口语教学效果。 相似文献
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口语教学一直是英语专业传统教学中被忽视的薄弱环节,随着我国对外开放和交流的不断扩大,英语口语的重要性却日益突出,成为了教学重点之一。焦虑是影响学生口语发挥的一个易被忽视的因素。3D互动教学法有助于削弱学生口语学习中的焦虑情绪,提高学生的发挥水平。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(10):137-140
任务型语言教学法是培养学生英语口语能力的重要教学方法。通过定性和定量相结合的方法来比较大学口语教学中传统教学法与任务型语言教学法效果的差异,实验结果表明:任务型语言教学法能在一定程度上改变学生对英语口语课的认识,提升学生的英语口语成绩。研究结果对提高英语口语教学质量有一定的意义和价值,对高校英语口语教学以及其他英语课程教学有一定的参考作用。 相似文献
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王艳平 《牡丹江教育学院学报》2014,(9):94-95
二外俄语是构建外语专业学生综合素质的重要组成部分。基于二外俄语教学中进行口语教学的重要性,论述俄语口语的语言特点,并提出在二外俄语教学过程中进行口语教学的策略,以期提高二外俄语教学质量。 相似文献
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众所周知,学习语言是为了进行交际。小学俄语是学生学习俄语的启蒙阶段,其目的是培养学生初步的口语交际能力。小学阶段的口语表达要求学生能听懂教师有关熟悉话题的简短陈述,能就日常生活中熟悉的话题与他人进行简单的交流,能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。那么,在教学中如何提高小学生的俄语口语交际能力呢？ 相似文献
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初中英语口语互动教学优化策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
研究和实践表明采用互动教学法可提高学生的英语口语交际能力,但实际教学实施过程中,盲目互动、互动设计不合理、互动方法效果不明显等现象依旧广泛存在．学生是课堂教学的绝对主体．初中英语口语互动教学应与学生所处的年龄阶段和具备的英语基础紧密相关．教师需针对初中生的心理情感特点,开展行之有效的英语口语教学策略。本文调查研究结论表明,表演式互动教学、采访式互动教学和游戏式互动教学更受学生偏爱。教师应更多采用初中学生偏爱的口语互动策略．激发他们学习英语口语的兴趣．进而提高英语口语交际能力。 相似文献
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论情景教学法在高职院校商务英语口语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
商务英语口语课程具体较强的综合实用性,鉴于高职院校培养人才的目标,采取有效实用的教学方法以提高商务英语口语教学效果已成为教师、学者不断探索的话题。笔者以实际的教学经验,试从情景教学法的内涵及特点、情景教学法在商务英语口语教学中的应用、情景教学法在商务英语口语教学中的应用原则三个方面,阐述情景教学法在商务英语口语教学中是一种行之效的实用教学方法。 相似文献
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与传统的“填鸭式”英语教学方法相比,任务型教学法作为一种以学生为中心的教学方法,更加适用于高职高专非英语专业的口语教学。本文阐述了任务型教学法的基本概念,分析了高职高专非英语专业学生口语水平的现状及原因,并且以实例阐明了任务型教学法在英语口语课堂教学过程中的应用。 相似文献
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研究和实践表明采用互动教学法可提高学生的英语口语交际能力,但实际教学实施过程中,盲目互动、互动设计不合理、互动方法效果不明显等现象依旧广泛存在.学生是课堂教学的绝对主体.初中英语口语互动教学应与学生所处的年龄阶段和具备的英语基础紧密相关,教师需针对初中生的心理情感特点,开展行之有效的英语口语教学策略.本文调查研究结论表明,表演式互动教学、采访式互动教学和游戏式互动教学更受学生偏爱.教师应更多采用初中学生偏爱的口语互动策略,激发他们学习英语口语的兴趣,进而提高英语口语交际能力. 相似文献
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吴军俐 《兰州教育学院学报》2013,(8):108-110
语境与口语教学密切相关,在口语教学中起着举足轻重的作用。本文以语境理论为依据,结合具体实例来说明如何把与交流语境相关的教学方法(角色扮演、任务教学法、变换语境)融入口语教学这一问题,以期有助于提高学生的语言交际能力。 相似文献
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与传统的"填鸭式"英语教学方法相比,任务型教学法作为一种以学生为中心的教学方法,更加适用于高职高专非英语专业的口语教学.本文阐述了任务型教学法的基本概念,分析了高职高专非英语专业学生口语水平的现状及原因,并且以实例阐明了任务型教学法在英语口语课堂教学过程中的应用. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32):152-153
作为一种新的教学方法,叙事教学法在初中英语,尤其是初中英语口语教学中有着重要而积极的作用,不仅有利于提高学生的英语成绩,还能有效提高学生英语应用能力。教学实践中,教师根据实际学情,合理运用叙事教学法,充分发挥这一教学法的作用,提高学生的英语水平。 相似文献
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随着我国经济的快速发展,中国与俄罗斯交流密切,国人学习俄语的热潮不断升温,学习俄语并运用俄语进行口头交际己成为社会的需要,社会对于口语人才的需求也越来越大。俄语口语作为读、写、听、译等基本语言技能之一,在俄语教学中的重要性和紧迫性引起了大家的重视。然而由于各种各样的原因,中职学校俄语口语教学状况和成效不是很好,俄语口语能力不高,口语表达较差。当下有必要结合职业教育的实际情况,探究使中职俄语学生摆脱口语能力差这一现状,提高俄语口语能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
口语交际是听话、说话交际双方在实际交往中的信息互动过程,口语交际也就是口头语言的交往。口语交际教学法的开放性和多样性有利于促进学生的思维发展以及综合能力的培养。《义务教育语文课程标准》在总目标中指出:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"因此研究当前的口语教学法显得尤为重要。作为一种教学策略和方式,怎样进行口语教学,提高学生的口语交际能力呢?就此问题进行了思考。 相似文献
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中职语文口语教学的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学生的口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要课题。设计口语训练步骤、改善教学方法、加强实践活动,是提高中职语文口语教学效果的有效途径。 相似文献
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李琴 《中国科教创新导刊》2009,(13):53-53
高职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力,“任务教学法”是以任务为基础的教学方法,其应用到英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和其他综合素质的发展。 相似文献
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随着世界逐渐国际化,英语越来越受到人们的关注,社会对英语口语的要求也越来越高。传统的口语教学模式对学生口语能力提高方面存在着一定的问题,所以教学必须进行一定的改革。该文对交际教学法作了简单的概述,包括它的理论基础以及对语言教学的作用,同时介绍了英语专业学生的口语状况及原因。最后通过课内和课外口语教学来给英语专业学生创造良好的交际环境,用各种具体的交际活动来提高英语专业学生的口语水平。 相似文献
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谢忠凤 《郧阳师范高等专科学校学报》1999,(1)
“教师口语”的实践性、规范性要求“教师口语”教学采用并加强观摩演练的教学方法,观摩演练的教学方法是对传统知识灌输式教学法的一种改革,是和当前高校教学改革的要求相一致的。 相似文献