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不少中学生常常发出感叹:老师讲的我都懂,就是遇见稍难一点的题不知从何下手。问题在哪里?如何才能学好数学呢?这是他们所困惑的问题,也是苦苦寻求答案的问题.其实主要的问题是学生解决数学问题的能力差,实际上是数学学习能力差。下面我就如何提高学生学习数学的能力谈谈看法。一、深入理解基础知识数学能力的高低首先取决于知识的多少,没有知识就谈不上数学能力.有的学生轻视对数学基础知识的学习,他们连一些基本概念的定义都说不出,面对一些基本的数学问题束手无策,却总认为是自己没有掌握这样或那样的技巧,殊不知这是他们没有掌握基础知识、基本方法所致.要提高学生 相似文献
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苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学."语言的学习离不开阅读,数学的学习同样离不开数学阅读.
一、我想读——激发阅读兴趣
心理学实验证明,阅读动机与阅读效率有着明显的正比例关系.所以,在进行阅读指导时,教师应尽量调动学生的阅读需要,增强学生的阅读动机,激发学生的阅读兴趣.
在新学期的第一节课上,我在课堂上讲了一个《谁围的面积最大?》的故事. 相似文献
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开学初的第一堂数学课上,在简短地进行自我介绍以后,我向同学们提出了第一个问题:“什么是数学?”一石激起千层浪,原本平静的教室响起了激烈的辩论声:“数学就是数学。”“不对,不能用数学来给数学下定义。”“数学是学数的科学。”“数学是学数和数的运算的科学。”“不对,数学除了数和数的运算还有几何图形。”“我知道了,代数和几何统称数学。”……看到同学们讨论的差不多了,我清了清嗓子总结道:“数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。数学是美丽的,它来源于生产实践;数学是神奇的,它指导着生产实践。有的学生认为数学知识枯… 相似文献
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过去在上《勾股定理》的第一课时,我总会发愁。原因是教学内容繁难,教师的教学方式单一,学生的学习方式单调。整课堂是教师讲,学生听,缺少互动,是一节典型的“授受”课。有的专家也这样认为:我们的教师无法在课堂上让学生发现勾股定理,也无法让学生想出勾股定理的证明方法,因此只能是教师讲,学生听。2006年看到人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册中的《勾股定理》 相似文献
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魏书生 《中国小学语文教学论坛》1995,(10)
16年来,我都是用30多节课便讲完一个学期的教材,剩下大量的时间,除了学生自学外,我便增讲一些学生喜欢的文章。我觉得这样有利于提高学生课外阅读的能力。 有的外省市老师来听课,连听了三、四节,我给学生讲的都是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的文章。老师们问:“你讲这些跟考试有关系吗?”“直接关系很小。”“那为什么还要讲?”“因为学生喜欢,讲了以后有助于学生自我教育 相似文献
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在课堂教学中,怎样讲授基础知识?怎样发展学生的数学思维能力?如何引导学生积极参与教学过程培养学习数学的兴趣?这是数学教学中值得研究的课题。本文通过对《函数的奇偶性》第一节课教学的实录与评述,谈谈笔者对以上问题的看法和做法。 相似文献
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高秋弟 《福建教育学院学报》2006,(9):58-58
有的学生说数学枯燥无味,有的学生说数学奥妙无穷。为什么学生对数学的态度反差如此之大?我觉得很重要的原因——兴趣!兴趣是学生渴求获得知识的意向活动,是推动学生认真学习的一种内部动力。学生对数学感不感兴趣,那就看数学教师在教学中能否抓住学生的“心”,让每一个学生喜欢数学这一学科。下面我们欣赏一下某堂数学课的教学场景:满身粉尘的老师,一边滔滔不绝的讲解,一边奋笔疾书。而学生则有的自我欣赏;有的埋头苦读;有的飞鸽传书;有的谈古论今,还有的……教师怨学生太调皮,学生评价老师讲课太乏味,这节课的 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2015,(9)
<正>记得初一开学那天,语文老师布置的第一个任务就是写一份自我介绍,并到讲台上向同学们介绍自己。听到这个,我开始恐慌了。虽然写一篇自我介绍并不是难事,但从小到大我从来没有上讲台对全体同学讲过话。这不是要我的命吗?第二天,看到同学们在台上讲得眉飞色舞,我的腿开始哆嗦:能不能不上去?看来不行了,下一个就 相似文献
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一、营造浓厚氛围,激发孩子学习兴趣在课堂教学中巧设情境,是刺激学生思维活动,激发学习兴趣的一剂良药。比如,我在第一节课时我就自我介绍：Hello,everyone．IamyourEnglishteacher,andIamMrsZhou．FromIlOWOilwewillhavefunlearningEnglishtogether．Ihopewewillhaveagoodtime．这样,学生从一开始就从氛围上把英语和其它学科区分开来。 相似文献
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案例:四师辩“难”,是耶?非耶?某日,路过数学办公室门口,里面传来了激辩的声音,我止步静听:教师甲:一次函数(正比例函数)的性质我讲了一遍又一遍,学生还是听不懂,搞不清y为什么随x的增大而增大?为什么k>0,b>0时,直线y=kx+b经过第一、二、三象限?看来一次函数的性质是这节课的教学难点.教师乙:不对,它不是这节课的教学难点,是你没有讲清楚讲透彻.本节习题6.4中的四道题,学生要画图象、又要利用性质解答、还要求解析式,所以习题6.4才是教学难点.教师丙:你俩都说错了,其实是我们把教学目标定得太高,把学生想得太好.上节课学习的一次函数的图象,… 相似文献
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本节课较好地体现了新课程理念下,学生与老师在课堂上的地位与作用,主要表现为以下几点。1.每个小组的成员分工明确,有的拼图、有的计算、有的检验……充分体现了本节课的学习小组并不是摆设,而是真正地做到了师生之间、生生之间的合作探究。2.新课的引入所创设的三个情景问题也比较好,符合学生的思维特点,由易到难,并体现出数学来源于生活的特点。我还有个建议想跟大家探讨一下。教科书把本节课安排在《整式的乘法》这一章之后,而且作为课题学习,我个人认为主要有两个目的:第一,让学生了解一些代数恒等式的几何意义,并且初步渗透数形结合的… 相似文献
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许波亭 《中小学实验与装备》1998,(6)
绪言课是初中学生学习的第一节化学课,初中学生对第一节化学课寄于很大的希望,如何抓住学生好奇的心理,激发学生学习化学的浓厚兴趣？是化学教师值得思考探讨的问题。近几年来,我打破传统的教学模式,不讲物质变化和性质的有关概念,第一节课安排了日常生活中常见的“... 相似文献
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<正>现如今,大多数学生学习内容多、课业重,时间久了学生自然而然就对学习有倦怠情绪,在获得知识时消极被动,学习效率低。那么教师应该如何提高学生主动学习能力,变"要我学"为"我要学",从而提高学习效率呢?我有以下见解。一、教师是学生效仿的榜样。优秀的教师能够给学生学习带来极大动力。如我听过这样一个老师讲这样一堂物理公开课,这个老师姓王,王老师讲的内容是匀变速直线运动的速度与位移的关系。刚开始上课,王老师做自我介绍说:"我姓王,性别男,我的爱好很多,其中 相似文献
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<正>现在很多的中学生(特别是高中生),对于数学学习没有多少兴趣,学习数学的信心不足,有的"望而生畏",有的干脆放弃不愿意学习,有的用了很大的劲却收效甚微,日久天长就失去了兴趣。是什么原因使学生有了畏惧感呢?不感兴趣呢?带着这些问题,我们做了相关调查。一调查中发现,数学学习困难学生大都对数学没有兴趣,具体有如下情感特征。1.对数学学习本身缺乏兴趣。有46%的数学学习困难学生对数学学习表示"不太喜 相似文献
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初三数学教学处于复习阶段．不可避免会有许多试卷讲评课．上好数学试卷讲评课,对复习效果的提高显而易见。把握好这段时间的学习．对学生与老师来说都至关重要。这段时间我一直在思考这个问题,怎样才能上好初三的数学试卷讲评课？长期以来．如何上好一节讲评课一直是许多教师的一个困惑。我认为数学试卷讲评应讲究点艺术．使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习． 相似文献
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传统的讲练式课堂教学模式.总是以教师讲为主,学生练为辅,这种先讲后练的方法,使大多数学生在数学课堂的学习过程中始终处于被动接受的状态.为了改变这种现状,我试行自学自练,点拨释疑的传授方法,颇受学生欢迎,效果十分明显.运用这种方式,使教师在课堂上讲有目的,讲有重点,并且课堂学习容量大,学习气氛活跃,学生自始至终处于主动求知的状态.如在教学六年制小学数学第九册第83页中的例2时,我先安排学生预习例2和例3.几分钟后,学生发现了疑问之处,迫不及待地举手发问:例2中的算式除以100是什么意思?什么叫株距?什么叫行距?“为什么除以100”这个问题不难,我便让那些成绩好的学生来回答.“株距”、“行距”是新名词,我就结合例3中的图例进行了解释,然后归纳:株距与行距的乘积就是一株棉花苗占地的面积.这样,突出了本节课的教学重难点. 相似文献
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一、教师要引导学生在学习中发现数学美数学是真善美的结合.当你将审美的视野转向数学世界时,一个巧思云集、群芳斗妍的科学"伊甸园"就会呈现于你眼前.如何指导学生发现数学美?首先,教师可以通过美的语言让学生感受到数学美.在课堂中,学生兴趣的调动、课堂气氛的调节、难点的点拔都离不开教师的"导",所以教师一定要在语言的设计上下点功夫,力争做到文质兼美.在讲圆的第一节课时,我没有急于讲知识,而是从欣赏太极图案开始,进行了动情的渲染:"在我们生活的每一个角落,圆都扮演着重要的角色,并成为美 相似文献