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近几年来,江西省学前教育特别是农村学前教育发展迅速。据１９９７年统计,全省在园（班）幼儿２６０９０２６人,其中学前班３６６３６９人,占全省在园幼儿总数的６０１５％。应该肯定,学前班在整个幼儿教育事业发展中起着举足轻重的作用。因此,我省加强了对学前班... 相似文献
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一、广州市学前教育的现状1、办园规模。1986年我市幼儿园共1006所,在园幼儿186747人;小学附设学前班(教学点)2281个。全市3～6岁幼儿入园率为45.8％,其中市区3～6岁幼儿入园率为84.9％,平均每万人口中在园幼儿数为262.9人。 相似文献
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谈谈我园学前班的教育改革陈淑芬我们幼儿园是县实验小学的附属幼儿园，从１９８８年９月起就开办了一年制的学前班。近年来，学前班已成为我园幼儿教育的主要形式。但在过去的几年中，由于认识、管理跟不上，学前班办得有违初衷，较大程度上忘记了幼儿身心发展的特点和规... 相似文献
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《教育导刊》1996,(4)
为了落实国家教委《关于改进和加强学前班管理的意见》,加强学前班教育的管理,改善办学条件,稳定师资队伍,提高教师业务水平及学前班教育质量,我镇做了如下几方面工作: 一、领导重视,加强管理 (一)基本情况 我镇21间小学设有22个学前班教育点(包括边远山区茂墩一个点),共有24个教学班,在班幼儿972人,入班率97％,一间村办幼儿园,在园幼儿51人,镇办幼儿园一所,在园幼儿112人。 (二)深入调查研究,找出薄弱环节 1992年初,我们对全镇学前班基本情况进行了深入的调查研究,找出工作中的薄弱环节,以便有针对地作出改进措施。由于历史原因,我镇的学前班附设在小学里,由学校管理,无论在教育与各项活动上都受小学的影响,加之设备简陋,受过专业训练的教师极少,学前班教育“小学化”倾向较严重,针对这些情况,我们根据《意见》拟定《鳌头小学附设学前班管理意见》,《学前班一日活动安排》、《学前班工作评价标准》。根据要求,各校为学前班调配了教师,使教师队伍年轻化。 (三)提高待遇,稳定队伍 学前班幼师大部分是代课老师,待遇低,相当一部分教一年半载就不辞而别。为了消除她们的顾虑,教办决定在福利等方面给她们与民办教师同等待遇。公、民办幼师同等享受镇政府,教育办、学校的奖教制度,每年教办的评先及 相似文献
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<正>在总人口94.6万(其中农业人口86.4万)的人口大县枞阳县,现有公办幼儿园31所,幼教点111个,民办幼儿园22所,民办幼儿看护点117个。在园幼儿14667人,其中在公办幼儿园4094人,民办园3805人,民办幼儿看护点6768人;在城区入园的2105人,在农村入园的12502人。14%幼儿在城区入园,86%在农村入园;72%的幼儿集中在民办幼儿园和民办幼儿 相似文献
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为贯彻《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》所确定的幼教事业发展目标,即“到2000年,全国学前三年幼儿毛入园(包括学前班)率达到45％以上,大中城市基本解决适龄幼儿入园问题,农村学前一年幼儿入园(班)率达到60％以上”。近日,国家教委制定了《全 相似文献
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关于温州幼教改革的思考冯之约一、温州幼儿教育现状（一）一般情况据不完全统计，目前温州全市共有幼儿园２４５６所，其中国家办的幼儿园３１所，占总数８％，集体、个体办（含乡镇村办学前班）２４７６所（４５０６个班级），占总数９２％。入园幼儿１５．０５万人。３... 相似文献
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陕西省韩城市人口34万。过去,仅在市区内有两所公办幼儿园,市区的幼儿入园比上大学还难,农村幼儿就更谈不上了。这样,韩城市95%以上的幼儿只能进小学附设的学前班。这种学前班由小学管理,小学教师讲课,存在着幼儿教育“小学化”的弊端。从设备到管理,从教材到教法,脱离幼儿的心理、生理实际水平,违背了幼儿的天性。幼儿厌学,家长苦恼。这个问题,只有迅速发展全 相似文献
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目前许多幼儿园特别是一些集体、个人园所和学前班,把幼儿的教学工作当作幼儿园、学前班的主要工作,但对于如何科学安排幼儿一日生活中每个活动、每个环节,坚持保教结合的原则,就考虑得比较少。而幼儿时期是身心迅速发展的时期,人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形... 相似文献
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彭学锋 《现代教育管理与教学》2007,(5):5-6
1．五县（市）幼教基本情况。五县（市）共有90个乡（镇），农业人口430多万，幼儿教育发展特点是：在县城以发展幼儿园为主，在农村以发展学前班为主。目前，五县（市）共有各类幼儿园76所（其中县示范幼儿园3所、乡中心幼儿园26所、企事业单位办园4所、社会力量办园43所），共179个教学班，在园幼儿5536人；小学附设学前班1796处、1824个教学班，在班人数51806人； 相似文献
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混合班与学前班同是一种幼教机构,同是发展农村幼教事业的形式。但两者有如下差别: 1.招收对象不同:学前班招收六岁至入小学前幼儿,混合班招收三岁至入小学前幼儿。 2.编班人数不同:学前班每班人数不超过四十人,混合班每班不超过三十人。 3.学制不同:学前班学制一年,混合班是两年或三年。 4.使用教材不同:前班使用各省统编教材,混合班可暂选用幼儿园统编教材。 相似文献
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实验背景 兴隆县位于河北省北部燕山山脉主峰雾灵山脚下,西顾北京,东接唐山,南临天津,北倚承德,是个“九山半水半分田”的深山区。全县面积3123平方公里,辖20个乡镇,297个行政村,人口30万。 实验前,即1988年以前,全县学前班38个,学前周岁儿童入班率36.4％,5周岁幼儿入班率30％;幼儿教师都未经过幼教专业培训,学前教育基础薄弱,适龄幼儿入班率低,园所条件差,教师不合格,教学 相似文献
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近年来,山东省城乡学前班迅速发展,在园(班)幼儿268.05万人中,学前班幼儿128.36万人,占47.88％。在实际工作中,有些地方办班指导思想不端正,“小学化”倾向严重,经费不足,办班条件差,教师素质偏低,管理归属不明确及督导评估制度不健全等等。为改进和加强学前班的领导和管理,使学前班逐步走上规范化科学化的管理轨道,山东省教委采取了针对性很强的措施,制定了《山东省关于加强学前班工作的意见》。主要内容如下: 相似文献
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幼儿入园心理问题的种种表现,可以归结为入园焦虑.本文在剖析幼儿入园焦虑原因的基础上,从幼儿园、家长和政府几个方面提出了应对幼儿入园焦虑的具体措施,以期促进幼儿的健康成长. 相似文献
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为优化教育结构,提高办学效益,省教委作出决定,从1999年9月1日起,取消西宁地区小学;州、县政府所在地的城镇小学;民办中小学;企事业所办学校的学前班。随着教育体制改革的深化,我省城镇幼儿教育发展迅速,幼儿入托难的问题基本得到解决。目前各地幼儿园生源不足,一些新建成的幼儿园甚至招收不到幼儿。幼儿入园年龄逐年下降,没有大班年龄组,造成设备、人员闲置,出现教育资源浪费现象。相反,城镇小学校舍紧缺,大校大班现象严重,儿童入学压力很大。在这种情况下,城镇小学再继续抽出人、财、物举办学前班,不但不能保证幼儿教育… 相似文献
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