共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
2.
3.
幼儿早期阅读受到重视,始于20世纪90年代。随着家庭与教育机构对早期阅读重要性认识的不断提高,图画书创作与出版日渐繁荣,使我国儿童的早期阅读获得空前发展;"亲子阅读"、"分享阅读"等较好的幼儿早期阅读形式,带动了家庭与教育机构对早期阅读的研究。然而,目前在早期阅读领域中,还不同程度地存在一些问题。要使早期阅读实现其应有的价值,使图书真正成为教育者的助手和幼儿的良师益友,尚需多方面地努力。 相似文献
4.
5.
李丹 《新课程导学(上)》2012,(25)
语文的综合性、实践性很强.学生在语文学习中习得语文知识,陶冶情操,培养能力,提升综合素养.阅读教学是语文教学的重要组成部分.《高中语文课程标准》在"阅读与鉴赏"部分指出:"发展独立阅读的能力","注重个性化的阅读","具有广泛的阅读兴趣","努力扩大阅读视野".结合教学实践,谈谈自己在语文阅读教学中的做法与思考. 相似文献
6.
正《语文课程标准》明确指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读整本书。"在日常教学中,教师应努力激发学生的阅读兴趣,指导学生阅读方法,使学生养成良好的阅读习惯,让书香伴随学生健康成长。一、让学生想阅读兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。努力激发学生课外阅读的兴 相似文献
7.
胡兰 《北京教育(高教版)》2013,(5)
坐落在全球最美校园中、有着百年历史的清华大学附属小学,传承着"自强不息,厚德载物"的精神,这些年来,在海淀区"教师阅读工程"的引领下,学校以"书香立人"为理念推动各方面工作,已形成一座人文家园与书香校园.
推动阅读工程 创建读书宜地
2007年,海淀区启动"教师阅读工程",作为第一批阅读试点学校,我校根据阅读方案要求,努力将阅读融于师生每日每时的校园生活中. 相似文献
8.
9.
10.
语文新课程标准在"阅读与鉴赏"中要求高中生"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字"。高中各学年度,除了重视课内阅读(语文读本)外,还应着重引导学生通过课外阅读(经典阅读、新闻阅读、时文阅读)来提高写作技能,真正做到课外(阅读)与课内(写作)的通透。一.经典阅读与作文教学经典阅读是个体生命建构自我灵魂、完成自我超越、提升生命境界的必经之途。国学大师季羡林特别强调要读国学经典:"有一个平凡的真 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(10)
现阶段小学英语教学,往往侧重听、说能力的培养。而忽视了阅读能力的培养与训练。小学阶段的"读"主要以认读和拼读为主.学生阅读能力的培养更是受到一定程度的限制.小学生英语阅读能力低下已经成为普遍问题。因此我们在教学过程中要努力培养学生的英语阅读习惯。 相似文献
12.
王天红 《中国教育技术装备》2018,(17):75-76
学生在阅读学习中经常有"读不懂"的现象,在整本书阅读中表现尤为明显。笔者所在团队经过近四年的努力,探索出一套基于学生学情的初中语文阅读课的组织流程,初步解决了学生阅读学习中"读不懂"的问题。 相似文献
13.
当代中学生在中、高考"指挥棒"的统领下,语文阅读的现状很不乐观,大多数学生的阅读动机和实际的阅读能力之间存在着相当大的差距。我们一线的教师必须努力培养学生的阅读能力。 相似文献
14.
15.
《语文课程标准》对7--9年级"阅读"的要求有"背诵优秀诗文80篇""能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料"、"广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于200万字,每学年阅读两三部名著。"由此可见,努力拓展学生的阅读视野,全面丰富学生的阅读积累,是课标极力倡导的重要内容。在教学实践中,许多老师都在深入细致地进行着扩大学生阅读积累的工作。如果我们能在学生的阅读 相似文献
16.
正新课标明确提出要"发展独立阅读的能力","注重个性化的阅读",引导学生"恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受",使学生"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。"然而,高中生阅读现状堪忧。高中生虽说受过规范系统的阅读指导和训练至少9年,然而阅读体验并不丰富, 相似文献
17.
<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。"当我们的语文教育开始回归阅读时,当阅读成为每个孩子的需要时,阅读的源源清流必将伴随这些幼小心灵的成长。然而,忽视阅读、好书难觅、缺乏指导的阅读现状却不容忽视。因此,我校一直在努力探索着,让学生与书为友,畅游经典,让阅读伴随学生共同成长。 相似文献
18.
一般而言,语文课的着力点在阅读教学上。既然如此,如何打造一堂高效的阅读课堂呢?新《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为",教师不能越俎代庖地以"喋喋分析式"来代替学生的阅读实践。在理想的阅读课堂中,教师要努力创设学生乐学、乐思的情境,引导学生主动思考与质疑并进行自主探究学习。在舒适情境的熏陶和师生积极的互动对话中,点燃学生智慧 相似文献
19.