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原方案关注幼儿当前的生活状况,从幼儿的生命需求出发,很有价值。方案中教师引导幼儿观察生活,了解人们服饰的变化,启发幼儿思考有关健康生活的问题,萌发了幼儿关心、照顾自己的意识,值得肯定。但是仅仅这样是不够的,健康教育最终要落实在幼儿的行动上。为此,教学应采用"从幼儿生活中来、到幼儿生活中去"的策略,给予幼儿从不同的角度向生活学习的机会,多实践多体验,促进幼儿习得必要的健康行为。一、从生活中来1.制定发展目标在生活中,幼儿已经感受到秋 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
幼儿生活活动是帮助幼儿健康成长最关键的部分。幼儿生活活动中有很多因素都可以引发幼儿的学习契机。所以,教师要从身边的小事做起,从生活活动中找到幼儿的学习契机,帮助他们健康成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
角色游戏是反映幼儿生活印象、经验的游戏,是必不可少的游戏,尤其适合学龄前幼儿,幼儿喜欢游戏的快乐体验,游戏引发幼儿的多样经验。教师试图通过游戏内容、游戏材料、教师策略等方面的研究,从幼儿生活经验着手,寻找幼儿生活经验的交叉点,将幼儿的经验进行迁移、再现,依靠熟悉的生活场景、可操作的游戏材料,开展贴近幼儿生活经验的角色游戏,让幼儿能够从玩玩具逐渐过渡到玩游戏,从而提升幼儿的角色意识。 相似文献
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“生活世界”是德国哲学家胡塞尔提出的现象学核心概念,“生活世界”就是强调具体的生命活动和生活经验对个人成长的重大意义。幼儿在园的生活是幼儿生活世界的重要组成部分。从幼儿的道德教育出发,通过幼儿的生活和生命体验来发展幼儿的道德素质是一种新的探索。笔者试以幼儿在园的日常生活、学习生活、游戏生活为例来探究幼儿道德教育的有效策略。 相似文献
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生活是语言的源泉,语言是生活的工具,两者相辅相成,密不可分.而幼儿语言活动脱离真实生活是影响幼儿发展的主要因素.因此,我们从幼儿的真实生活出发,让幼儿与生活中的空间、时间、家长以及社区互动起来,真正让生活为幼儿的语言服务. 相似文献
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王文波 《中国基础教育研究》2009,5(8):27-27
上幼儿园,是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步,也是十分关键的一步。幼儿入园困难有多种原因和表现,因此教师做好家访工作,在幼儿国创设良好的育人环境,增进与幼儿的情感,使幼儿对教师产生依恋感,将有助于新生尽快适应幼儿因生活。 相似文献
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赵蓓蕾 《读与写:教育教学刊》2012,(7):234
兴趣是儿童学习的内在动力,从幼儿的学习心理看,如果数学教育贴近幼儿的实际生活需要,必将激发起幼儿学习数学的兴趣。应该立足于幼儿的生活,将数学教育活动生活化,让数学活动真正走进幼儿的生活世界。 相似文献
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幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有掌握了一定的语言技能,具备了一定的语言素养,才能够正确地理解和运用语言,理解事物之间的关系,从而促进幼儿思维的发展。生活性是幼儿园课程及教育教学活动的最基本的特性。因此,以幼儿生活为基础,从幼儿的生活需要出发,开展语言活动,是促进幼儿语言发展的重要策略。一、"基于幼儿生活经验"的内涵界定基于幼儿的生活经验即尊重幼儿生命发展的规律,尊重幼儿身心发展特点,尊重幼儿的生活环境和生活方式。 相似文献
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每年新学期开始,新生幼儿人园时,是幼儿从家庭走向社会的关键期,也是幼儿和家长最煎熬的时候。对幼儿来说,从家庭到幼儿园是生活上一大转折。面临新的环境,首先表现出来的是情感上的不适应,其次是生活上的不适应。每个幼儿都会有不同程度的分离焦虑,一般一个月左右基本能适应幼儿园生活,但每个幼儿的适应情况却是有差别的。 相似文献
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生活是多姿多彩的,它不但能引发幼儿的参与兴趣,还能激发幼儿探索发现的欲望,因此在幼儿的个人生活和社会生活中,蕴涵着极其丰富的素材。作为农村幼儿园,我们在课改实践中,注重因地制宜,从幼儿熟悉的生活环境出发,整合课程资源,从生活中积累教育素材,引导孩子快乐的学习。 相似文献
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幼儿刚入园时,哭闹、缠着家人不放是常见的现象。从家庭生活环境进入幼儿园生活环境,是幼儿生活上的一个重大转折,要使他们情绪稳定、心情愉快,首要的应该是为幼儿上好第一课——适应新的环境。根据自己多年的实践体会,我认为可从以下几方面着手: 一、帮助幼儿适应没有父母呵护的生活环境 相似文献
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幼儿是生长发育的关键期,又是能力培养的最佳期,培养幼儿养成良好的生活能力将使其终身受益。孩子进入幼儿园之后,幼儿教师一定要把握住幼儿三岁左右,也就是小班这个时段,对幼儿进行生活自理能力的培养,尽可能给幼儿创造锻炼生活自理能力的机会。我们可以从以下几点来培养幼儿的生活自理能力。 相似文献
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上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活,这的确会给幼儿带来不少压力。在陌生的环境里,幼儿最容易失去安全感,而让幼儿对教师产生依恋感,则是形成安全感的基础。那么,如何让幼儿从对父母的依恋转移到对教师的依恋,从而使幼儿更快适应幼儿园集体生活呢? 相似文献
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幼儿进餐是幼儿生活中一个重要的内容,也是对幼儿实施礼仪教育的重要途径。好的礼仪的形成将影响幼儿今后一生的发展。我从幼儿生活教育的点点滴滴,培养幼儿的进餐礼仪行为。一、餐前活动——引导礼仪 相似文献
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吴丽 《读与写:教育教学刊》2013,(1):223
幼儿期是培养生活自理能力形成的关键期,幼小衔接过程中,养成良好的生活自理和学习自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。可从几个方面开展:确定符合幼儿年龄特征的目标、在日常活动中培养幼儿的生活自理能力、巩固幼儿和生活自理行为、培养幼儿的任务意识和责任感、家园同心,共同努力。 相似文献
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良好行为习惯的养成要从幼儿时期开始,尤其是幼儿生活自理能力的培养更为重要。自理能力是幼儿应该具备的基本生活技能,而幼儿生活自理能力的培养,需要幼儿园与幼儿家长通力合作,通过构建“家园共育”机制,搭建起家长与幼儿教师交流沟通的桥梁,使幼儿能够在一个和谐、愉悦的环境中,自主养成良好的生活习惯以及各项生活技能,进而为幼儿未来健康成长夯实根基。 相似文献
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朱红梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):39-39
陶行知提倡“生活即教育”,可见寓教于生活,培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力,充分挖掘幼儿生活活动中潜在的教育功能,从幼儿的特点出发．设计指导生活活动,是幼儿园课程实施中立足生活、超越生活的有效途径。 相似文献
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顾帆 《新校园(当代教育研究)》2018,(2)
正美源于生活,高于生活。美术与社会生活之间有着千丝万缕的联系。教师要将美术教育与生活相融合,以生活为背景让幼儿将生活与美术联系到一起。这样的方式更加尊重幼儿的发展规律,能促使幼儿美术教育实现生活化,达到个性化培养的目的。一、从幼儿生活经验出发,将美术内容生活化幼儿园的美术教育活动首先应保证教育内容与幼儿实际发展相适应,依据幼儿需求合理选择教育内容。幼儿已积累了一定的生活经验,这些经验是幼儿学习美术的基础。如果美术 相似文献