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正是理性发现了人,也正是理性把哲学从天上拉到人间。人在此岸世界即感觉世界．而人的根性——理性——却在彼岸世界即理念世界之中。因为人的灵魂从彼岸世界来,教育就是人重新回到彼岸世界的一种手段。所以,理性是先验的,是彼岸世界里的道理,也是彼岸世界对人的预设。这样一来,人就横跨在彼岸世界和此岸世界之上,人依靠理性成为人世间的巨人或者神。然而,人的理性一直被社会和人的作为作践着,社会权力、社会暴力、天启、逻辑．都是对人的理性的猖狂遮蔽,以致教育中充斥着反真理的认识,甚至,教育本身都被人为地扭曲着。理性应该是中国现代化教育的根据,回到理性就是回到人本身。 相似文献
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正是理性发现了人,也正是理性把哲学从天上拉到人间。人在此岸世界即感觉世界,而人的根性——理性——却在彼岸世界即理念世界之中。因为人的灵魂从彼岸世界来,教育就是人重新回到彼岸世界的一种手段。所以,理性是先验的,是彼岸世界里的道理,也是彼岸世界对人的预设。这样一来,人就横跨在彼岸世界和此岸世界之上,人依靠理性成为人世间的巨人或者神。然而,人的理性一直被社会和人的作为作践着,社会权力、社会暴力、天启、逻辑,都是对人的理性的猖狂遮蔽,以致教育中充斥着反真理的认识,甚至,教育本身都被人为地扭曲着。理性应该是中国现代化教育的根据,回到理性就是回到人本身。 相似文献
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李丽芳 《河北北方学院学报(社会科学版)》1999,(1)
人的现代化并非等同于现代人的某些品质和特征。从历史上,人的现代化就是人的自觉发展过程,即自觉地超越自在自发和异化受动的文化模式,向着自由自觉的方向发展;从内容上,人的自觉发展,集中表现为人与社会、人与自我、人与环境的统一。要实现人的现代化,既需要生产力的高度发展,为之提供前提和基础,更需要社会的自觉关注。 相似文献
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经济人和社会主义市场经济中的政府人 总被引：1，自引：0，他引：1
经济人是市场经济的主体。我国在建立和完善社会主义市场经济过程中，在看待政府人员方面仍存在着差异：事实上的经济人属性的忽视与价值和行为上的公共人属性的偏重。本文认为，在现阶段我们仍需把政府人员作为经济人看待，这样能更好地看清、理解现实需要，才会更加有利于我国各项制度的完善。 相似文献
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Terry Parker Sandra Hiett Donna Marley 《The International Journal of Art & Design Education》2006,25(1):86-95
This paper explores and examines a case study based at Ivy Bank Business and Enterprise College, The Imperial War Museum North, and Liverpool John Moores University. This collaboration took place from November 2004 until February 2005 culminating in an exhibition of children's artwork as part of the ‘Moving Minds’ project at the IWM North. This project was built upon a firm foundation of common goals; an investment in educational and curriculum development; learning through an engagement with contemporary art practice; learning within the context of the museum and a belief that working collaboratively can act as an effective antidote to a perceived orthodoxy in art and design education (Steers 2004). Through practitioner enquiry this paper presents three distinct perspectives. The voice of the trainee teacher, the classroom teacher and the university lecturer demonstrate both elements of commonality and difference within the shared experience of this enterprise. 相似文献
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本文整理了文献中关于动点一动系选择的四条原则,论证了其中最基本两条的合理性。而另外两条作为恰当性原则有助于解决某些特定问题。对文献中一些提法进行了讨论,并给出了若干反例,包括“动点动系选择的唯一准则”,“动点是否必须要动”和‘相对速度的理解”等。 相似文献
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黑马 《中学生阅读(高中版)》2008,(6S):4-7
<正>这个英文词组极其普通,意思是"从小到大一直……"但我更喜欢望着这几个单词畅想:人到中年的man(男人)我与童稚无瑕的boy(男孩)我之间有何不同?因了无数"七岁看大,八岁看老"的不变因素,我的boyhood(男孩时期)与我的manhood(成人期)似乎永远一脉相承。童年难忘,并非是记忆力好,而是因为童年经验深深浸透了血脉,塑成了成年的性格。那个boy似乎一直在我的内心里。 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2006,(9)
Teacher:Would Newton(牛顿)be a great man if he were still(仍然)alive(活着)today?Student:Of course.He must be a great man,for nobody canlive over(超过)300years.得积分,赢奖品!快快行动吧!把你的译文寄过来,就有机会获得“小翻译家”的称号。地址:哈尔滨市南岗区阿什河街11号《小学趣味英语》“笑笑街”收邮编:150001注释:great[greit]adj.伟大的Newton牛顿still[stil]adv.仍然alive["'laiv]adj.活着的over['"uv"]prep.超过A Great Man… 相似文献
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本文整理了文献中关于动点-动系选择的四条原则,论证了其中最基本两条的合理性.而另外两条作为恰当性原则有助于解决某些特定问题.对文献中一些提法进行了讨论,并给出了若干反例,包括"动点动系选择的唯一准则","动点是否必须要动"和"相对速度的理解"等. 相似文献
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