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前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,重视学生的“情绪生活”,营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生。“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。 相似文献
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心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性.十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”“乐学”.有效地提高学习效率。 相似文献
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李道远 《中小学实验与装备》2007,17(2):36-37
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快、生动、活泼的学习气氛。运用多媒体进行语文教学,能创设一种生动活泼的教学氛围,让学生“爱学”、“乐学”,有效提高学习效率,提升语文教学质量。 相似文献
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新课程提出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这个“过程”的形成在很大程度上改变数学教学的面貌,改变数学学习的方式,对发挥学生主体作用,提高学生数学素质具有重大的意义。课堂教学如何让学生生动活泼地学习呢?[第一段] 相似文献
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在语文教学中,我们要“面向全体”、“尊重个体”,掌握学生学习心理共性和学习心理个性,采取“重识——激趣——培养——提高”四步教学法,让学生生动活泼地发展,全面提高语文素质。 相似文献
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在教学过程中电教媒体可以充分调动学生的学习积极性,让学生亲近文本,为学生创造一种愉快的、生动活泼的学习气氛,使学生“爱学”“乐学”,有效地提高教学效率。下面谈谈我们在语文教学中运用电教媒体的体会,让电教媒体在小学语文教学中“电”出火花。 相似文献
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刘志勇 《中国教育科研与探索》2007,(6):85-86
《数学课程标准》强调:“学生是数学学习的主人”,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”,要让学生从过去的“被动学习”真正转化为“主动探索”。怎样才能让“新课标”的这些理念走进课堂,并内化为操作的教学行为,使数学学习充满生机,富有个性呢?[第一段] 相似文献
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《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”因此。学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。那么我们教师应该怎么处理好“结果”与“过程”的关系,引导学生转变学习方式,学会自主学习呢?本文就此问题结合多年的教学实际谈谈体会:[第一段] 相似文献
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薛春梅 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):130-130
“兴趣是最好的老师”,它促使学生去追求知识,探索知识的奥秘,形成良好的学习品质。学生对学习有无兴趣,往往来源教师的教学和有目的的培训。因此,最重要的是改进教学方法,使学生在生动活泼的课堂上积极主动的学。下面就数学教学如何培训学生兴趣,谈几点粗浅的看法。 相似文献
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张开雷 《中国基础教育研究》2006,2(2):132-132
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师,由此可见,兴趣是培养多种能力的前提,学生对学习产生了兴趣,就会积极主动地去学习,兴趣不仅能促进学习质量的提高,而且能促进学生素质的发展。在物理教学中,生动活泼地学习物理以至从变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”是非常重要的。 相似文献
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传统语文教学中“注入式”、“填鸭式”的弊端在于教师根据自己一厢情愿的理解把知识灌输给学生,剥夺了学生独立思考、主动学习的权利,扼杀了学生个性发展和创造能力的发挥,导致本应生动活泼的课堂变得死气沉沉。《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境, 相似文献
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苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一个生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高了课堂学习效率。 相似文献
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学习热情是指对学习活动所表现的一种比较热烈、稳定而深厚的情感状态。学习热情是在学习兴趣基础上产生的。但它是一种比学习兴趣更为稳固、更为持久的情感。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”教师在引导学生探求新知时,要采取形式多样、生动活泼的教学形式。优化课堂心理环境,引导学生积极主动、心情愉快地进行学习.变“厌学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,以精湛的教学技艺吸引学生,使学生乐此不疲。 相似文献
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邱德山 《中国教育研究与创新》2006,3(6):95-95
现代小学数学教育提出要充分重视学生在学习过程中的主体地位,变学生被动地接受现成的数学知识为主动获取数学知识;要创造民主和谐的教学氛围,变教师讲、学生听的课堂结构为师生之间、学生之间相互交往的生动活泼的课堂结构。如何使上述要求落到实处,笔者在近两年的教学实践中探索“小组合作学习”的模式,下面谈谈本人的认识。 相似文献
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前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中.要充分调动学生的学习积极性.重视学生的“情绪生活”.设法造成一种愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学.能创造出一种积极活泼的学习氛围.使学生“爱学”“乐学”,并能巧妙地解决教学中的重难点.激发学生的学习兴趣,能有效地提高语文教学实效. 相似文献
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要让学生肯学、要学,培养学生的自主学习意识,关键在于应用新课程的理念,突破传统教学的樊笼,把枯燥乏味的教学内容变得生动活泼,鼓励学生主动参与,自主探究,善于合作,善于运用,把“要我学”变为“我要学”。 相似文献
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近几年来,一些音乐欣赏课形成了“不是教师讲,就是学生听”的局面,形式单调乏味,使本来可以成为生动活泼的美的享受的音乐课,变成了一种枯燥无味的精神折磨,从而使学生对音乐课失去了兴趣。音乐欣赏课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,运用生动活泼的教学形式,营造愉快的音乐课堂氛围,激发和培养学生的学习兴趣。一、布置优美的教学场景,激发学生的音乐兴趣。教育家杜威指出:“为了激发学生的思维,必须由一个适宜的经验环境,作为思维的开始阶段。”因此,教师在欣赏课之前根据教学内容,布置一个优美的教学场景是很有必要的。教师… 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设自主的学习情境。”情境教学正渐渐成为教研的一个热门课题。设置情境不但能开发学生的智商、情商,而且是一种好的教学“佐料”,使我们的课堂教学活动更加丰富多彩、生动活泼、兴趣盎然。 相似文献