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1.
《中学政治教学参考》2014,(6)
本文运用合作博弈理论,讨论青少年心理健康教育中学生和教师各自决策的帕累托改进,比较建构主义教育理论,提出提高青少年心理健康教育效能的途径:双方积极地参与到知识的重构与创造过程中,实现合作双方的利益共同增长,即知识与思维的增量。 相似文献
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我国家族企业委托代理风险的形成是外部市场制度不完善、公司内部治理机制不科学与信息不对称共同作用的结果。在重复博弈中,委托代理双方因此可能陷入非合作博弈困境,最终双方利益受损,企业发展受阻。为防范委托代理风险和从制度上确保互动公平,应从薪酬、声誉等多方面合理设计职业经理人的激励约束机制,确保代理人目标收益在诚信和努力工作的情况下最大,从而确保其自觉地为股东利益服务,最终实现双方利益的帕累托改进。 相似文献
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张迪 《天津市教科院学报》2010,(5)
文章从博弈论视角探讨基础教育课程改革的阻滞缘由,对新课程改革中各利益主体之间的博弈进行分析,旨在探讨建立"帕累托最优"的合作博弈机制,以期实现新课程改革的利益共享,从而实现其价值诉求。 相似文献
5.
《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
法国经济学家帕累托是西方新福利经济学的先驱者。他最先提出了效用序数论,并采用和发展了英国资产阶级经济学家埃奇沃思的无差异曲线分析方法,提出了判断社会福利最大化的新标准——帕累托最优化原理。以帕累托最优化原理为核心的消费者福利最大化理论构成了帕累托经济学说的重要内容。本文拟就帕累托消费者福利最大化进行一番评述,并对我国经济体制改革中如何注意利益问题,减少改革阻力,从而增进社会福利谈点看法。 相似文献
6.
“帕累托最优”也称为帕累托效率,是博弈论中的重要概念,并且在经济学、工程学和社会科学中有着广泛的应用,而在教育学领域．人们少有提到。本文从教育管理的视角解读“帕累托最优”理论内涵,并提出自己的观点。 相似文献
7.
赵奕凌 《新乡教育学院学报》2011,(3)
将物流业集群化演进中的“斯密动力”,置于新古典范式下的“完全理性”与“完全信息”假设之下,成员间的联盟势必沿着帕累托改进的技术路线前进并最终实现帕累托最优.然而,现实世界的真实状况无疑使上述技术路线的轨道最终偏离帕累托最优状态.因此,市场力量本身的缺陷就给予了政府实现公权力的理由.公权力的实现机制包括:满足物流业的利益偏好、政府与物流业目标函数的统一. 相似文献
8.
基于合作博弈的校企合作长效机制实现路径 总被引：2，自引：0，他引：2
《现代教育管理》2016,(2)
由于校企合作双方的利益诉求不同,合作过程容易出现矛盾,使校企合作不能持续深入。合作博弈存在有约束力的可执行契约,易于实现合作各方的信息互通和利益的合理分配。因此,建立基于合作博弈的校企合作长效机制,有助于校企双方资源的优化配置和良性组合,实现校企合作的持续稳定发展。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2014,(9)
帕累托改进是博弈论中比较重要的理论,该理论由意大利经济学家帕累托提出并命名。很少有学者把该理论应用到教育学中并用它来解决励志教育中的相关问题。其实,帕累托改进具有极大的普适性,本文把帕累托改进理论和励志教育结合起来,给励志教育研究提供一个新视角。从帕累托改进理论来研究励志教育不仅可以提高励志教育研究的重要性和必要性,还可以促使励志教育达到效益最大化状态。如果励志教育能达到帕累托最优,这将为实现中国梦提供坚实的理论基础和思想基础。 相似文献
10.
校企合作实践教学的管理机制探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高校和企业的共同合作,决定于双方合作激励点与利益平衡点的掌握和寻找,校企合作实践教学环节的良性管理有利于促进学生的全面发展,提高学生的综合素质,提升教学质量水平与效率,实现校企之间的共赢。校企合作双方之间的利益都决定于长期合作过程中建立起来的管理机制,然而在实践教学的管理环节中还存在许多问题,这些需要在合作过程中不断探索解决。 相似文献
11.
关系营销应用于高职院校校企合作管理机制的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作是高职院校发展的必由之路。目前,校企合作仍存在诸多问题。可以借鉴企业管理中的关系营销理论．应用于校企合作管理研究中,建立高职院校校企合作管理机制。应本着“资源共享、优势互补、共创利益、共同受益”的原则,识别和兼顾学校、企业、学生三方的需求结合点和利益,最终实现多赢,促进校企双方长期饱定的合作关系. 相似文献
12.
基于价值导向的高职校企合作人才培养模式可持续发展研究 总被引：2，自引：0，他引：2
文章从价值导向的视角研究了我国高职院校校企合作人才培养模式的可持续发展。结果表明,校企合作人才培养模式可以实现高技能人才培养资源的整合和信息共享,促进价值活动的重构与创新,最终使参与该人才培养模式的利益相关者之间达到共赢;校企合作人才培养的各参与方对合作的满意度受多种利益因素影响,并反过来影响校企合作的发展;政策支持、合理选择合作伙伴、加强校企合作双方关系管理是校企合作可持续发展的关键。 相似文献
13.
校企联合办学高等教育人才培养模式是对传统高等教育模式的创新和完善,能够满足企业追求短期经济利益的目标,实现教育活动主授方的高校和企业教育收益的最大化,校企联合办学培养的人才能够满足企业追求短期收益的需要,因而能够提高高等教育活动接收方在劳动力市场谈判中的定价权,实现收益最大化,同时还能使教育活动接收方的创新能力和研究能力得以提高,实现教育活动主授方和接收方的长期受益,从而最终实现教育资源配置的帕累托最优。 相似文献
14.
高职校企合作中存在的观念欠缺、政策欠缺、制度欠缺都需要地方政府加以解决。地方政府要促进高职校企合作提升层次,协调校企合作双方利益,监督校企合作协议的落实,评估高职校企合作成果,并要推动学校和企业双方加深对校企合作的认识,推动高职校企合作双方建立相关法律法规与保障政策,推动校企合作良好环境的营造,推动学校和企业双方加强交往。 相似文献
15.
当前市场经济条件下,高等职业院校在与企业合作的过程中,存在合作的表面化、形式化的倾向,模式单一,其最主要原因是校企双方在合作中未能实现其有效利益均衡。发挥政府主导协调作用,完善体制机制,创新合作模式,使校企双方利益均衡,是提升校企合作水平的关键所在。 相似文献
16.
帕累托原则是博弈论中的重要概念,又称帕累托效应、80：20原理、最省力法则、不平衡原则、帕累托法则,它在管理学、经济学等学科中都得到了广泛的应用。在教育领域也存在着许多的帕累托现象,特别是学生管理领域,运用好帕累托原则将会极大地提高学生管理工作的效率和效果。 相似文献
17.
高职校企合作中存在的观念欠缺、政策欠缺、制度欠缺都需要地方政府加以解决。地方政府要促进高职校企合作提升层次,协调校企合作双方利益,监督校企合作协议的落实,评估高职校企合作成果,并要推动学校和企业双方加深对校企合作的认识,推动高职校企合作双方建立相关法律法规与保障政策,推动校企合作良好环境的营造,推动学校和企业双方加强交往。 相似文献
18.
刘旺生 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(11):87-89
高职校企合作的关健是构建和扩大合作基点。基点不存,何以合作。校企双方利益取向和对社会责任的承担是形成和扩大合作基点的决定因素,法律政策、资源条件、舆论导向等对其发挥重要影响力。从增强高职院校自身实力出发,消除合作障碍,促进双方利益与责任的融通及资源的有效整合,扩大合作基点、开展长效合作,是高职院校校企合作亟需解决的重大课题。 相似文献
19.
杨国琴 《中小学图书情报世界》2010,(2):20-22
帕累托原则作为一条经济统计及管理法则．被广泛应用于管理及人们的日常生活中。本文结合中学图书馆的现状简要地分析帕累托原则在图书馆管理中的作用。 相似文献
20.
基于网络的信息化教育服务联盟可以实现不受地理位置和主体限制的服务功能.使参与教育信息化的各方利益主体突破传统环境下的层级关系,形成纵向的层次协同关系和横向的合作协同关系.本文在分析信息化教育服务联盟主体之间的协作关系和模式的基础上.指出信息化教育服务联盟的主体之间存在一种复杂博弈的特征,可采用帕累托改进、合作博弈和多主体的共赢博弈实现协作式竞争,构建教育信息生态,促进区域教育的整体创新. 相似文献