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大学英语课堂教学的知识建构是当今的研究热点,但当今学者们的研究重心大多集中于阅读课,对写作课关注有限。基于Maton的语义波理论,该文选取了12个写作课堂导入实例,对大学英语教师写作课程导入语义重力的变化加以探讨。结果显示：1)在写作课程导入阶段,教师多采用说明类话语,该类话语具有高语义重力,因此该阶段教师语义重力的增强比远大于减弱比。2)教师语义重力的增强比从记叙文写作教学到说明文写作教学,再到议论文与描写文逐步递增,这种变化与文体属性及学生认知有关。该研究由点及面,为英语课堂教学的研究提供了新视角,对英语写作教学有一定启示作用。 相似文献
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多义现象是当今语言学研究的一个重要方面,从认知语言学的视角对多义现象进行研究是当今语义研究的一个热点并取得了不少的研究成果,但是对于“阴”和“阳”这两个具有独特民族特色的字的语义研究尚鲜有关注。通过原型范畴和认知隐喻的视角,我们详细地分析了“阴”和“阳”的语义发展特征,发现这两个字的语义已经形成错综复杂的语义网状结构,体现了中华民族的独特文化特征和思维特征。 相似文献
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高中生英语语义能力的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
语义能力是语言能力的重要组成部分,可分为词汇语义能力和句子语义能力。本文针对高中生进行问卷调查,并对调查结果进行数据处理与分析。我们发现,高中生语义能力水平总体上还比较低;语义能力与语言能力呈正比关系,随语言能力的提高而提高。研究表明,在高中阶段进行语义能力培训具有必要性和可行性,对高中英语教学具有一定的指导意义。 相似文献
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文章基于语义波理论(Maton,2013)和语类理论(Martin&Rose,2008),以出版的大学生英语记叙文范文30篇为语料（讲述文和观察文各15篇）,通过分析讲述文和观察文在各自纲要式结构语义密度的变化,以考查大学英语记叙文的知识建构。研究发现,从词汇层面上看,讲述文和观察文在定向(orientation)、描述(record)和态度阶段(attitude)中语义密度都较低,表明文章中有大量语义密度低的普通词来描述事件。此外,语义密度在态度阶段最高,这一阶段使用了语义密度高的主题词来表达作者的情感、判断和鉴赏。该研究揭示了大学英语记叙文的知识建构过程,有利于大学英语教师在教学中根据英语记叙文的类型和其在各自纲要式结构中语义密度的特点为学生提供写作指导,以提高大学生英语记叙文写作能力。 相似文献
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以往对"形容词+名词"的形名组合的研究主要集中在两个方面:一是从结构的视角研究形容词和名词之间的关系,二是从语义的视角研究形名组合的语义建构过程。本文以概念整合理论为基础,探讨形名组合的三种不同的语义关系以及形名组合的语义建构过程,以验证概念整合理论对语义的解释力。 相似文献
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“高等院校英语语言文学专业研究生系列教材”是英语语言文学专业教师与学生的参考用书。本文基于合法化语码理论对该系列教材的专门性和语义性进行分析。研究发现，该教材更注重知识语码的建构。教材在每一章的内容设置上实现了“概念呈现—解包—重新打包”的完整语义波，有利于学生累积式知识的建构。 相似文献
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语义韵为语料库语言学开辟了一个新的研究方向,提供了观察和描述词语行为的新视角。从Sinclair发现语义韵现象到现在的短短20年中,广大中外学者从不同的角度对之进行了观察研究,内容主要包括语义韵的概念、不同文本语义韵研究、跨语言语义韵研究、中介语语义韵对比研究和语义韵的应用研究。笔者对这些研究进行概述,并指出研究中存在的问题和今后研究的方向。 相似文献
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梁卫霞 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):31-32
通过语料库来研究词语语义韵为词汇学习提供了一个全新的视角。本文以BROWN、CLEC语料库为基础,通过使用检索工具AntConc对节点词fairly和rather进行语义韵的对比分析,从而揭示出中国英语学习者使用这两个词的语义韵特点,并以此对英语教学尤其是词汇教学提出一些建议。 相似文献
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本论文以探索教学设计普遍规律为出发点,从面向对象的视角审视教学设计,参照MDA的建模方法,从语义的角度建构教学设计的规约系统,形成一个可以用于指导教学设计实践和教学软件开发实践的教学系统化设计语义模型。 相似文献
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李香玲 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(2):73-78
在认知语法的语法配价理论框架内探析英语形容词句式的语义建构,结果发现,一个形容词句式表达不同的语义,是由语言运用者对相关实体或事件的特征概念化的不同方式造成的。通过分析句式内成分之间不同的语义联结方式,从认知视角解释了相同的句法结构表达不同的语义内容的原因所在 相似文献
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解敏 《外语教学理论与实践》2022,177(1):130
外语课堂话语研究重视互动,对教师讲解关注不够,而教师讲解是学生语言输入的重要来源。本文结合系统功能语言学和合法化语码理论,从跨学科视角探究教师讲解语义发展。首先,在系统功能语言学框架内,基于语法层,揭示教师讲解所呈现的语义模式类型。然后,从合法化语码理论语义引力概念出发,描述语义模式在时间轴上的展开方式。最后,结合相关研究成果,讨论教师讲解语义发展对学生理解课文和构建各类知识可能带来的影响。 相似文献
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贾楠 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
有关人类知识的建构和内部表征是当代认知心理学以及认知科学中最重要的前沿课题之一.语言是人类特有的高级功能,个体是如何获得以及人脑是如何表征和加工这种信息的,也一直是认知心理学一个重要的研究领域.在我国,英语是主要学习的第二语言,随着我国双语教学和教育的普及,其教学状况一直是社会关注的热点之一,在了解中、英双语学习者的内在机制(如语义通达机制)的基础上,并比较各学习者之间差异有助于更好地为我国英语教学和双语教育提供心理学的理论依据和指导,提高教学效率.目前,在双语的知识表征研究中,大家关注的热点有:(1)双语知识的心理表征特征;(2)双语知识的语义表征是单独储存还是共同储存;(3)双语的语义通达机制;(4)第一语言对第二语言的影响.本文主要对中、英双语的语义通达机制的理论和模型以及现在国内外的相关研究进行简要的综述. 相似文献
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孙晶晶 《语数外学习(高中版)》2014,(3):76-76
从对高中阶段学生英语写作能力进行的研究分析结果可知,高中阶段学生虽然具备了一定的英语写作能力,但其英语写作过程中仍然存在着语义不衔接、不连贯等问题,这也是制约高中英语教学质量提高的主要因素。衔接连贯理论的主要作用在于对英语写作过程中存在的语义不衔接、不连贯现象进行修正,且这一理论在高中英语写作教学中发挥出了巨大的价值和作用。 相似文献
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罗瑞球 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(3):127-129
文章从认知语言学的视点研究情态助动词的语义实质，探讨其语义与结构的对应关系。并从新的视角论证了易仲良教授的将M -φ作为情态语法范畴的标记式是合语法性的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
城市符号是一个城市的名片,城市符号所蕴含的意义日益得到重视。本文试图运用语义建构的观点来诠释沈阳的城市符号,以期为城市符号研究领域带来一个全新的研究视角。 相似文献
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祁文慧 《南京师范大学文学院学报》2011,(1):171-175
幼儿语言研究对语言学与幼儿心理发展研究都具有重要价值。幼儿语言研究以语义语法学理论和元语言理论为指导,基于幼儿自然语料库,从幼儿的词汇语义和语义网络的建构着手,探索幼儿语言的习得和发展机制,进一步证实了个体语言发生学中的＂要素离散化-图式结构化＂理论和＂语言符号-语境符号置换＂理论。 相似文献
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二语词汇认知结构是感知理解词汇时在头脑中形成的一种心理结构,其状况对英语习得的发生起着关键的作用,并分别从神经语言学、语义三角学说和语义场图式的视角,展开对其基本含义的论述,及影响其建构的关键因素:建立第二信号系统、连接语音符号与概念、发展词汇语义场图式是影响英语词汇的关键因素。 相似文献
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预设研究一直存在语义预设和语用预设两种分析视角,从新格莱斯视角对预设进行语义—语用界面的分析是本文新的尝试。通过预设触发语将预设现象分为三种,并在新格莱斯视角下根据不同意义解释模式对预设现象分析。 相似文献