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随着新课程的实施,课堂上教师的教学行 为也在悄然发生着变化。走进数学课堂,我们 经常会发现教师们都喜欢用儿童熟悉的卡通形 象创设富有童趣味的教学情境,来激发学生的 学习兴趣,调动学生的学习积极性,这无疑是 有利于促进学生的发展。但是如果借用某些卡 通形象的'嘴'和'手'来变相地实施灌输式 的教学,则又是走回了老路。前不久,听了《认 图形》一节课,教师是这样组织学习过程的。 相似文献
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在“学为中心”理念下，好的课堂教学一定是需要“整块知识的学习”“整块学习时间”“基于学生‘困点’”“精准实施教学”的。那么，教师具体怎么做才能做到基于学生“困点”组织整块学习的教学呢？笔者通过学校语文教研组开展的统编版语文六年级上册《倡议书》一课两次的课堂诊课案例来分析，借助课堂观察这一评价工具，从事实出发，用数据说话，在实践中改进，促进教师课堂执教力和课堂效率的有效提升。 相似文献
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课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。督促学生发展、提高课堂教学的有效性是我们每个教师永恒的追求。随着新课程的实施，音乐教育越来越具有吸引力，音乐教育的形式也逐渐由单一的“口传心授”变为“师生互动”以及“主动性与实践性相结合”。同时教师的形象由教书匠转变成了设计师、指导师、合作伙伴。诚心诚意地把学生作为学习的主人，真真正正把学习的舞台让给学生，把学习的自主权交给学生，这才是时代呼唤的课堂，是符合现代教学基本理念的课堂，更是学生渴望的课堂。那怎样在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？我认为要在教学策略上想办法。 相似文献
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期中测试结束了,可是测试的结果对我无疑是当头的棒喝。及格率的下降让我不得不认真反思自己半学期以来教学工作的各个方面,从备课到上课再到课后的复习工作,我都能认真对待,力求学生做到知识与能力并重。即使学生的基础差了一点,考卷的难度大了一些,也不至于出现这么多没能考好的学生。思量许久,我发现问题的根本在自己,因为我没能关注学生在课堂上“听”的三个“不等于”。美国语文教学研究会会长丹尼斯说过:“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听。”然而,在我看来,学生的… 相似文献
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[研究背景】
伴随着新课程改革的逐步深入，“高效课堂”这个词越来越多地被大家提起。所谓“高效”课堂是相对于“低效”“无效”甚至于“负效”的课堂而言的。高效的课堂追求的不仅是教学效果的高质量，同时更注重教学过程中师生的“幸福指数”。学生的学习是否自主，学生的个性是否得到张扬，不同层次的学生是否都体验到了学习中的成就感，教师是否改变了传统“传道士”的形象而成为学习中的组织者、合作者……这些都是高效课堂所追求的重要“指标”。 相似文献
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王晓翠 《学生之友(小学版)》2013,(12):30-30
现在的数学教学,我们许多教师都有一个共同的教学特征,那就是让学生在课堂上要有合作学习,在课堂上要采用现代化教学手段来展开教学,以形象直观的多媒体来引导学生学习,这些教学手段与方式在很大程度上确实为学生营造了一个乐学、想学的氛嗣,可以提高学生的学刊积极性,但是当我们静下心来仔细分析这些课的时候,总又会给别人一种非常花哨的感觉,学生课堂上虽然也表现出积极的学习状态,课堂了变得非常热闹,但是这种积极与热闹只是少数人的学习行为,有一部分学生却没有参与到这些学习过程中来。 相似文献
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新课改形势下“自主学习”物理教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨宝建 《济南教育学院学报》2003,(5):38-39
“自主学习”是指教学中学生始终处于主动学习状态。物理教学中实施“自主学习”课堂模式，是发挥学生主体作用和教师主导作用的最佳途径。要求教师要以学定教，以学生为本，让学生真正做学习的主人。我认为要构建“自主学习”的教学模式，应从以下几方面入手。 相似文献
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在当下的高中思想政治教学中，“翻转课堂”教学存在诸多问题，如学生的自主学习意识不强、教师的信息技术应用能力薄弱、应试教育倾向时有“抬头”等。针对这些问题，在高中思想政治“翻转课堂”教学中，教师要细心观察学生的学习表现，激发学生思想政治学习的主动性、合作性和展示性。通过实施有效的思想政治“翻转课堂”教学，让学生的思想政治学习更具有体验感，更突出主体性。 相似文献
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导学案单纯从字面理解,“导”是引导,“学”是目的,“案”是设计方案。它是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题教学内容,通过教师集体或个人研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物,是推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”,被形象比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”和“导航仪”。本文试就导学案的编写谈点认识。 相似文献
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语文教学实施过程中，应该引入“听”“说”元素。让语文教学交际化，让学生听、说，让教师说、听，让教学过程成为课堂言语交际过程。这种教学可以名之为“交际式教学”，交际式教学的操作需要把握以下两点。 相似文献
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实施素质教育的重点在“课堂”，这是因为──课堂教学是学校教育的主要形式，是教育因素容量最大、功能最全、最可控、最有效的教育时空。教学论中关于教学的教育、教养和发展职能充分证明，学生基本素质的形成和发展，主要是通过课堂教学来实现的。改进课堂教学，努力提高课堂效益，是减轻学生课后过重学习负担，丰富学生课堂生活，促进学生身心素质全面发展的关键环节。实施素质教育多年来，人们之所以感到素质教育出现了“高原”现象，甚至出现了“回潮”苗头，其根本原因在于：素质教育还没有真正和每个教师日常最为大量的工作──课堂… 相似文献
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王晓翠 《学生之友(小学版)》2013,(6):32
现在的数学教学,我们许多教师都有一个共同的教学特征,那就是让学生在课堂上要有合作学习,在课堂上要采用现代化教学手段来展开教学,以形象直观的多媒体来引导学生学习,这些教学手段与方式在很大程度上确实为学生营造了一个乐学、想学的氛围,可以提高学生的学习积极性,但是当我们静下心来仔细分析这些课的时候,总又会给别人一种非常花哨的感觉,学生课堂上虽然也表现出积极的学习状态,课堂了变得非常热闹,但是这种积极与热闹只是少数人的学习行为,有一部分学生却没有参与到这些学 相似文献
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丁辉 《河南科技学院学报》2013,(10):112-114
针对当前大学生就业指导教学听评课“无合作、无证据、无研究”的现象,提出了一种新的科学课堂观察模式,由学生学习（L）、教师教学（I）、课程性质（c）与课堂文化（c）四要素构成。该模式的实施包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段,强调听课即收集证据,评课即基于证据。并以大学生就业指导课为例,来解释该模式的运作过程。 相似文献
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看了郫县国家级课改实验区的观摩课，感触良深，教师在课堂上一改过去那种满堂灌的教学状况，学生在课堂上在教师的指导下充分地表达，课堂气氛十分活跃，这是课程改革以来课堂教学方式改革的一次飞跃。但是，在听课中发现，教师的角色转变了，课堂的气氛活跃了，而课堂上又呈现出另一个不容忽视的现象：教师提出问题后，学生不停的表达，不住地发表自己的意见，有时也能提出一些问题，教师也愉快地表示了“好”、“你真棒”、“给这位同学一点掌声”之类的肯定、激励。整个课堂仅仅表现出教师与学生之间的一问一答或者一问多个学生答的教学机制， 相似文献
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学习是学生内部的活动，归根结底学生是教学过程的主体。教师要时时处处站在学生的角度来设计教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当作学习的主人，让全体学生自始至终主动积极地参与学习的全过程，真正把课堂的主动权“下放”给学生。 相似文献
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首先必须明确，课堂自主学习不是学生自己学习，而是学生在老师的引导下，发挥主观能动性，自己主动积极地学习。它充分体现了以学生为主体、教师为主导的现代“双主”教学理念，既强调突出了学生的学习主体地位，又肯定了教师在教学中的主导作用，从而保证了课堂学习的高效率。语课堂促进学生自主学习的教学手段有且只有一种，那就是：点拨。“点拨”包括“点”和“拨”两个基本环节。 相似文献
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长期以来，学生对政治课的理解是“死记硬背”，因为传统的政治课忽视了政治学科形象、生动、活泼的本来面目。教师上课就是执行教案的过程，忽视了作为教育的主体——学生的主动参与，学生在课堂上扮演的只是配合教师完成教案的角色，只能充当“听众”。新课程要求的课堂模式，如沐春风，无疑给政治教学注入了一股新鲜血液。其课堂教学的特点就在于“活”——教活、学活。通过教学方法的更新和学生学习方法的转变，达到培养学生自主学习和创造性政治思维能力的目的。 相似文献