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数学教学中,教师必须做到“五放”,即放手让学生收集信息、提出问题;放手让学生合作学习、交流心得;放手让学生自己解决问题;放手让学生亲身经历、体验过程;放手让学生自己设计练习、进行自评和互评。那么,在教学中,教师该如何做到“五放”呢？ 相似文献
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新一轮课程改革要求:“要改革旧的教育观念,坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将由此得到真正的张扬和提升。”学生纯粹被动地接受、记忆的学习过程,不仅不能促进学生发展,反而成为学生发展的阻力。学习方式的转变就是要改变这种状态,把学习过程中的发现、探究等认识活动凸现出来。在实际教学中,要真正做到转变学生的学习方式,首先要做到“放”。“放”是一种全新的理念,教师要相信学生,真心地放手让学生去思考,去自由地想像,… 相似文献
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小学数学课堂教学改革的目的,是为了科学地传授数学知识,培养学生的能力,开发学生的智力,全面完成小学数学的教学任务,培养新世纪所需要的开拓型人才。小学数学的教学改革,不仅要重视内容的改革,还要探求行之有效的教学手段和方法。我们从教学实践中认识到,要做到发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用,必须抓好以下四个字。 一、抓“放”字 就是放手让学生自己学,使学生真正成为学习的主人,而不是装知识的容器。凡是学生会算的,放手让学生自己算,学生能讲的,放手让学生自己讲,学生能动手操作的,放手让学生或… 相似文献
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教学背景及教学目标语文课堂教学应尊重学生的独特体验和情感经历已成为许多参与新教材试验教师的共识,把课堂放手给学生成为教师教学行为的最佳选择。一时间,课堂上处处是学生讨论、交流的局面,“放手”成了当下最流行的教学用语。然而,如何真正地把课堂“放”给学生?又怎么在课堂中处理好“放”和“引”的关系呢? 相似文献
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文言作品是中国古代文化的结晶,具有极为丰富的精神价值和内涵。新课改背景下文言文教学任重而道远,教师要转变陈旧观念,改变单一、无效教法,提高文言教学效果。本文针对在高中文言文教学改革中出现的问题,提出新课程下的高中文言文教学关键在于教师：教师要更新教学理念．树立新课程意识,认清文言文教学的根本任务;教师要舍得放手,在教学中真正做到“以学生为主体”,培养学生自主学习的能力,让他们进行合作探究性学习;教师要构建师生交流的平台,及时了解学生的学习情况,反思自己的教学行为．以达到教学相长的目的。 相似文献
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在课堂教学中,教师必须放手让学生参与数学学习的各个环节,以实现数学课堂教学的最优化。所谓“放”,就是在教师的指导下,放手让学生收集信息、提出问题、分析问题、解决问题,从而使学生真正成为课堂学习的主体。一节成功的数学课,表现为教师引导得法,放得适度,最大限度地引发学生学习数学的内驱力,增强学生在学习过程中的自主性和创造性,达到真正培养学生数学学习能力的目的。一、放手让学生收集信息,提出问题新教材为教学提供了有趣的、,,、与儿童生活背景有关的素材,题材多样,呈现方式丰富多彩。在教学中,我们力求从学生熟悉的生活情景与… 相似文献
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阅读教学的功能,一是在教师的指导下,培养学生读懂课文的能力;二是在讲读与独立阅读之间起承上启下的过渡作用。因此也就决定了阅读教学的方法应该是“半扶半放,扶放结合”。“扶”就是通过教师的指引和点拨,帮助学生解决疑难;“放”就是放手让学生自己去学习,自己去读懂课文。联系到教学实际,教师的指引和点拨,是要求教师精心设计问题,启发学生思考,培养学生思维。只有在这样的前题条件下,才能“放”,放学生自己去学习,自己去读懂课文。那么,怎样才能做到精心设计问题,有效启发学生思维呢? 一、设问要抓住课文的关键矛盾启发学生思考 相似文献
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课堂教学的本质是一“种沟通”“与合作”的活动,教师不应充“当领导者”“、权威”的角色支配课堂教学,而应当为学生积极参与教学过程、相互合作学习创设情境,并与学生一起思考和学习,让学生在轻松愉快的和谐气氛中得到发展。一、放手让学生参与、体验现代教学观念的核心在于培养学生的主体意识和参与意识,教师在课堂教学中应充分相信学生的潜能,努力做“到放手让学生参与”,让学生真正成为学习的主人。我们在教学中应努力做到以下几“个放手”(:1)新知识的出现放手让学生去主动探索、寻求与旧知识的联系,如让学生根据相似三角形的识别方法… 相似文献
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正一、教师要转变观念、转换角色,提高教学技艺1.更新教育观念,放手让学生主动学习。教师要树立新的人才观,注重学生综合能力的培养。在教学过程,教师要发挥主导作用:要大胆地把学生学习的主动权教给学生;要敢于"放",放手让学生动脑、动口、动手、积极主动地学;要让学生勇于发表自己的不同见解,敢于提出质疑,从中激发学生学习的兴趣和求知欲,鼓励学生独立探索思考,真正体现学生在学习中的主体作用,让 相似文献
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教学活动是师生问知识、情感的双向交流过程。这一过程的“每一个环节都离不开学生的参与、支持和合作”。因此,思想政治课教学改革应把培养学生的参与意识作为突破口,将教学要求内化为学生的学习需求,把教学目标转变为学生的学习动力,促使学生由被动、“他主”型学习转化为主动、“自主”型学习,使学生真正成为课堂教学的主人。教师不仅要转变观念,真正树立起“以学生为主体”的教学思想和观念,更要尊重、信任学生,“放手”、“放权”给学生,让全体学生都能积极主动地参与教学活动的全过程,使他们在主体参与中体验学习的欢乐、获得心智的发展。 相似文献
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一、更新教学观念,真正体现学生为主体。小学数学的课堂教学要创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作,合作学习,交流体会、互相帮助,教学气氛比较和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把课堂还给学生,实现陶行知先生所说的那样“砸碎儿童的地狱,创造儿童的乐园”;“解放小孩的大脑”,让学生多“想一想”;“解放小孩的眼睛”,让学生多“看一看”,“解放小孩的小手”,让学生多“做一做”;“解放小孩的嘴巴”,让学生多“说一说”。也就是说,要大胆地放手让… 相似文献
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“放手”就是让学生自主学习。在语文阅读教学中,“放手”对教师来说是一种境界!有人说教师给学生一个机会,学生就会还教师一个惊喜。自主学习、自主阅读不应仅仅是一句口号。也不是课堂上学生被教师以一个个问题或要求牵着鼻子找答案之类的形式秀,而是需要教师放手给学生一个机会,让学生自主学习、自主阅读,获得真实的自己的体验及感悟。《语文课程标准》中关于语文课程的基本理念中明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在语文课堂教学尤其是阅读教学中,教师如果能给予学生足够的信任,充分调动学生学习的积极性和主动性,放手让学生自读自悟,对于学生良好阅读习惯的养成和语文阅读能力的提高都是十分有益的。 相似文献
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邓艳芳 《北京教育(高教版)》2013,(11):55-55
自主课堂应该展现的是学生自主的、自发的、原始的学习状态,这样才是真正意义上的学习。为了达到学生学习状态的自然呈现,达到自主课堂的原生态,教师就要在课堂上敢于放手,敢于组织学生大胆尝试学习、体验学习,放手组织学生进行探究性的学习,＂放手＂与＂组织＂听起来似乎有些矛盾,其实不然,这里的放手并非漫无目的地放,而是需要教师智慧性地、艺术性地放。通过多次自主课堂的尝 相似文献
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课堂因教师的“无为”而精彩 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程倡导教师要做学生学习的组织者、引导者与合作者,让学生真正成为学习的主人。如何实践这一理念呢？笔者认为,教学中教师应学会适度放手、适当隐退、适时装傻,以教师的“无为”换来学生的“有为”。 相似文献
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张艳青 《希望月报(上半月)》2004,(10)
新课程的最大特点就是引导学生主动地学习。课改的最主要的标志是:通过改革教师的教学方式来改变学生的学习方式。课标中明确指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在课堂上把学习的主动权真正交给学生,让学生在学习中具有自主性、独立性和选择性,成为学习上的主人。要做到这一点,我们教师在课堂上的教学语言则显得尤为重要。在语文的阅读教学中,我采用以下一些教学语言,收到了理想的效果。 相似文献
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陈华忠 《重庆第二师范学院学报》2011,(7):49-50
新课程倡导教师要做学生学习的组织者、引导者与合作者，让学生真正成为学习的主人。如何实践这一理念呢？笔者认为，教学中教师应学会适度放手、适当隐退、适时装傻，以教师的“无为”换来学生的“有为”。 相似文献
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张艳青 《希望月报(上半月)》2004,(4)
新课程的最大特点就是引导学生主动地学习。课改的最主要的标志是:通过改革教师的教学方式来改变学生的学习方式。课标中明确指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在课堂上把学习的主动权真正交给学生,让学生在学习中具有自主性、独立性和选择性,成为学习上的主人。要做到这一点,我们教师在课堂上的教学语言则显得尤为重要。在语文的阅读教学中,我采用以下一些教学语言,收到了理想的效果。 相似文献
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陈靖卓 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
通过三年多使用新教材的教学实践,从中深深体会到新课程理念倡导学生“自主、合作、探究”的学习风格,很大程度上改变了学生的学习方式及教师的教学模式。教师本应尊重学生的学习主体精神,让学生成为学习和课堂的真正主人。要让学生成为课堂的主角,并非是把教学的舞台全部交给学生,在开放的课堂气氛中更讲究“放”的艺术和原则。 相似文献