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1.
元认知监控能力的培养是教会学生学会学习和提高教学质量的有效途径.元认知监控学习策略能促进学生的学习、增强学习过程的调控、自觉担负起学习的责任,是实现学生学习方式转变的关键因素之一.元认知监控学习策略训练对数学学业成绩有促进作用,在小学中高年级进行元认知监控学习策略的训练是可行的,元认知监控学习策略的训练没有加重学生的学习负担. 相似文献
2.
元认知包含元认知知识、元认知体验和元认知监控三个基本要素.元认知水平和元认知能力对学习具有重要的作用.物理教学应丰富学生的元认知知识,诱发学生的元认知体验,强化学生的元认知监控,从而有意识地培养学生的元认知能力,促进物理教学质量的提高. 相似文献
3.
依据现代教育家对儿童学习心理的研究:兴趣、情感、动机、目标等对促进学生学习、发展有重要作用,学习动机中最现实、最活跃的成分就是认知的兴趣。要使这种学习兴趣能持久,需要教师在教学中不断发掘教材中的情感因素,为学生创设情境。发展学生的元认知能力,传授元认知知识,丰富元认知体验,加强元认知监控,可以帮助学生掌握科学的学习方法,使其能对学习进行调节和控制,从而提高课堂学习效率。 相似文献
4.
元认知是关于认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我意识、自我体验、自我调节和监控,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分,它们相互联系、密不可分.元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展,影响着个体的学习效率,因此教师应该加强元认知在教学中的运用,对学生进行元认知培养,提高学生的元认知水平,增强学生的元认知能力,从而教会学生学习、促进学生智力发展. 相似文献
5.
元认知理论运用于学习,作为一种学习的策略就是所谓的元认知策略,是学习者有意识地运用元认知知识,对学习过程进行计划、监控、评估和调节的方法、技巧.元认知策略影响大学生词汇的自主学习,提高学生自主学习英语的能力. 相似文献
6.
在英语教学中,提高教学质童,重要的途径是提高学生的元认知能力。元认知能使学生从被动地学习、盲目地学习变为主动地学习、有目的地学习,从而提高学习效率。本文探讨了元认知学习理论在中学英语教学中的应用：建立学习前的心理自觉;培养学生善于提问的习惯;阅读中的监控策略;导入元认知知识,利用网络自主学习英语。 相似文献
7.
丁晓燕 《漯河职业技术学院学报》2012,11(4):123-125
元认知理论强调的是学习主体的知识认知、自我体验和自我监控,通过这三者的协调作用共同促进学习者自主学习能力的培训。在英语教学实践中,只要合理设计、适度引导就能有效激发学生的学习内驱力。研究表明,运用元认知理论指导英语教学实践对学生学习产生积极的正相关作用。 相似文献
8.
自主学习是学习成功者的主要特征。元认知以认知理论为基础．以学生自身的认知系统为对象,对其学习过程进行监控和调节。元认知知识包含了关于学习任务的知识,关于策略使用的知识,以及学习主体的知识。学生的元认知知识水平对英语学习具有重要的影响,因此,在基础阶段英语教学中,教师应通过开展研究学习。加强策略培训,以及反思学习过程等手段来不断提高学生的元认知知识水平。 相似文献
9.
元认知及其在教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
元认知是关于认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我意识、自我体验、自我调节和监控,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分,它们相互联系、密不可分。元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展,影响着个体的学习效率,因此教师应该加强元认知在教学中的运用,对学生进行元认知培养,提高学生的元认知水平,增强学生的元认知能力,从而教会学生学习、促进学生智力发展。 相似文献
10.
培养元认知能力 教学生学会学习 总被引：1，自引：0，他引：1
漆玲玲 《河南师范大学学报(教育科学版)》2004,23(1):31-35
重视学生元认知能力的培养，对“教学生学会学习”有着重大意义。可通过丰富学生的元认知知识，唤起学生的元认知体验，提高学生的元认知监控水平来发展学生的元认知能力。 相似文献
11.
李玲杰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):63-64
美国心理学家弗拉维尔提出关于元认知的概念仍是处在发展中的概念,元认知由三部分构成:元认知知识、元认知体验和元认知监控。加强元认知训练,重视元认知培养,有利于学生学习效率和学习质量的提高。 相似文献
12.
陈伟红 《广西教育学院学报》2004,(6):50-52
现代外语教学已经从以教师为中心转向以学生为中心,从以知识传授转向学生的参与和知识的发展为重点.本文选定以元认知策略为切入点,探讨如何将元认知策略(对认知的计划、监控和评价)融入到学生的词汇学习中,培养学生自主学习的能力. 相似文献
13.
遵循元认知心理规律提高学生的自学能力 总被引：2，自引：0，他引：2
吴其馥 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(6)
组织学生进行自学是提高教学质量的重要方面。遵循元认知规律能够提高学生的自学能力。元认知的结构包括三部分：元认知知识、元认知体验、元认知监控。学生在自学过程中加强对个人认知活动及影响这种认知活动的各种因素的认识，根据学习目标对自己的学习心理和行为不断进行自我监控、自我评价、自我调节，能有效地提高学习效果。 相似文献
14.
郭红 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(3):245-247
倡导研究性学习是普通高中新课程标准设立的新理念 ,为培养学生的元认知开辟了重要途径 .同时阐述了如何在研究性学习中培养学生元认知知识、元认知体验、元认知监控 3个方面的能力 ,以及在研究性学习中培养学生元认知的意义 相似文献
15.
康杰 《绵阳师范学院学报》2007,26(3):126-128
元认知理论是当今盛行的现代学习理论之一,它为管理信息系统教学提供了独特的审视角度.在课程教学中若能充分理解元认知知识的特性,注重元认知体验,利用元认知监控的相关策略,及时调整、完善教学策略,就会有效提高学生学习效果,有效增强学生学习信心,有效培养学生综合能力. 相似文献
16.
培养学生的元认知能力,是“教会学生学习”的重要一环。它既能促进学生获取知识,更能使学生通过调节和监控学习过程、学习策略,促进思维品质和思维能力的发展,有利于真正提高学习质量。 相似文献
17.
所谓元认知是指人对自身认知活动的自我意识和自我控制。它包括元认知认识、元认知体验和元认识监控三个方面内容；其间，元认知监控是指个体在认知活动进行的过程中，对自己的认知活动进行监控和调节，以达到预定的目标，是学习成功的关键。学习策略则主要指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是学习活动中思考问题的操作过程。学习策略主要由元认知和学习方法二个层面要素构成，学习方法则是学习策略的基础。本文试从语文课堂教学的角度，对学生元认知能力和学生自主学习能力的培养进行分析，以期促进学生的学习策略水平的提高。 相似文献
18.
贾娟 《南昌教育学院学报》2013,(6):163+165
元认知是指学习者有效组织学习活动知识和能力,是学习者对自己学习过程的自我监控和使用策略的具体做法。在大学英语写作中,教师通过指导学生掌握正确的元认知知识,丰富学生的元认知体验,指导学生进行元认知监控,能够激发学生的学习动机,增强他们在写作过程中计划、监控和自省等自主学习能力,从而提高学生的英语写作水平。 相似文献
19.
李秀娟 《青海师范大学民族师范学院学报》2010,21(1):61-63,74
远程开放教育的教学模式要求以学习、学生为中心,实现个别化的自主学习,元认知是学生自主学习的重要因素,教育者要有意识地培养学生的元认知学习策略,提高学生的自我监控和自我管理能力,促进学习的有效性,保证学习质量. 相似文献
20.
元认知能力指的是学生对自身学习过程的认知。元认知训练的目标与核心素养中的“学会学习”高度契合。大量研究表明元认知对提高教学效果、发展学生思维能力具有十分重要的效果，提高元认知水平是促进学生“学会学习”的有效途径。本文基于课堂实践，探究在核心素养视域下初中心理课中开展元认知训练的有效路径，通过元认知知识的教学、元认知监控的训练以及元认知体验的提升，提高学生元认知水平，并迁移到其他学科学习中，促进学生核心素养的发展。 相似文献