共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
没有一个孩子不爱听故事,长大了的我们还是难舍爱听故事的心情。一本《读者》,让我们在忙碌的日子里守得一份听故事时的安宁心境。去年的地震故事、奥运故事、故事背后的故事……故事中蕴含着人生哲理,使人心灵润泽。近年来,我们以故事为载体,结合本地实际开展小学品德课程故事资源的开发与运用研究。 相似文献
2.
幼儿天生喜欢听故事。优秀的儿童故事蕴含着幻想与诗意、自由与欢愉、激情与冲动、活泼与灵性……可传统的故事教学往往无视这些教育价值,如何使故事教学价值得以回归,本文将在实践层面上做一些粗浅的探讨。 相似文献
3.
陈道永 《学生之友(小学版)》2013,(5):23-23
《语文课程标准》中在“学会倾听”这一目标中提出了不同的要求。“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,听故事能复述大意和故事情节。”“听人说话能把握主要内容,并能简要转述。”“听他人说话认真耐心,能抓住要点, 相似文献
4.
赵琦 《学生之友(初中版)(金视野)》2015,(Z1):12-13
故事奶奶的故事多,故事奶奶的故事好,小花狗爱听,黄狐狸爱听,大白兔也爱听。故事奶奶天天在小院里讲故事,小花狗、黄狐狸、大白兔天天来听。春天,故事奶奶的小院里栽了一棵苹果树,从此,故事奶奶天天在苹果树下讲故事。苹果树开花了,小花狗、黄狐狸、大白兔和苹果花一起听故事。苹果树结果了,小花狗、黄狐狸、大白兔和小苹果儿一起听故事。故事奶奶的故事一个接一个,讲了一天又一天。过了春天,又是夏天,转眼,秋天到了。 相似文献
5.
一、教学案例(一)利用故事情境,导入新课师:大家都喜欢听故事,那么老师先请同学们听一个有关阿凡提的故事。课件演示:(用flash动画呈现"阿凡提的故事",并配音朗读)时间一天天 相似文献
6.
一、以“向科学家学习”为主题 ,开展讲科学家故事 的活动 ,借以传播科学精神小学生求知欲强 ,好奇心重 ,喜欢听故事、讲故事。容易被故事所感动 ,容易在故事中学到知识和道理。所以我采用讲科学家的故事这一形式来达到传播科学精神的目的。我把科学家的故事分为三类 ,第一类 :从小爱科学 ;第二类 :刻苦学习 ,不断探索 ;第三类 :为科学而献身。第一类 ,让学生从自己熟悉、感兴趣的牛顿与万有引力、瓦特发明蒸汽机车、爱迪生在列车上做实验和张衡数星星等故事开始讲起 ,让学生懂得只有从小爱科学、学科学、讲科学 ,从小树立远大的理想 ,用好… 相似文献
7.
8.
9.
曹石珠 《宁夏师范学院学报》1998,(1)
作者以第一人称“我”作为故事的叙述者,又安排了一个听故事的“我”,更为奇妙的是,作者还让讲故事的“我”与听故事的“我”直接交谈。不仅对故事情节起到了推波助澜的作用,而且产生了特殊的审美效果。在结构上,运用“一讲一听”的形式,更别具匠心。 相似文献
10.
曹久霖 《新语文学习(小学作文)》2005,(5)
妈妈 你讲的故事 真好听 嚷 一燕_听着听着 我就变成小鸟了 在故事里飞来飞去 听着听着 我就变成小鹿了广多 在故事里跑来跑去苏 、足雯了薇臀 年 听着听着艺 我就变成小鱼了 在故事里游来游去 妈妈 在你的故事里 我真快活 匀听故事@曹久霖!辽宁省喀左县 相似文献
11.
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)第六册。【教学过程】一、轻松谈话,激发兴趣1.激趣:我们平时听的故事都是别人讲给我们听,如果我们自己能编故事,然后再讲给别人听,是不是很有趣?2.引入:老师和大家一起来编"神奇的故事"。二、借物想象,合编故事 相似文献
12.
罗佳 《中小学英语教学与研究》2010,(2):34-36
一、故事教学的意义
小时候,我们都喜欢听故事,而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言学习是相通的。我们也可以运用故事教学让学生更容易掌握英语的字、词、句,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语,把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境当中去。 相似文献
13.
一、巧导新课,激发兴趣
理想的新课导入,能起到承上启下、促进知识正迁移的作用,能唤起学生的积极思维,激发他们的求知欲望,使学生全身心地投入学习。导入新课的方法多样。如,在教“商不变性质”时,教师可根据小学生爱听故事的心理特点,设计一个“猴王分桃”的故事： 相似文献
14.
孩子是故事的忠实听众,无论是古代版的历史故事、神怪故事、寓言故事,还是现代版的校园故事、科幻故事、动漫故事,孩子们都乐于与之结缘。讲者津津有味,听者聚精会神,从故事里增长知识,从故事里明辨是非,听着各种各样的故事,孩子们渐渐长大。他们从单纯听故事的孩子,成长为会写故事、讲故事的中学生。
金山区山阳中学开设的“新故事创作和演讲”实验班,为学生们提供了一个广阔的天地,经过几年的实践,学生们创作出一批耐人寻味、发人深省的故事佳作。这里选登几篇．让大家一起分享。 相似文献
16.
17.
小学阅读教学,教师用的时间多,花的精力大,但教学效果却不理想。为了探究这个问题,我们有目的地听了上百节课,深感以下几个问题需要认真思考、研究,并加以解决。一、教师讲得多,学生活动少先看下表: 相似文献
18.
19.