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兴趣是引导和保持注意的重要因素,对感兴趣的事,人们是愉快、主动地去探索它,小班幼儿的兴趣更是如此.因此,在角色游戏中善于利用各种方法激发幼儿想象的兴趣,激活幼儿想象的思维,使幼儿主动、愉快地去游戏. 相似文献
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兴趣是学习的动力,也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。因此,以促进学生身体健康发展为主体,应该关注学生的运动兴趣,才能更有效地使学生健康地成长。我们分析发现,影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄、社会环境、教师的教与学、运动项目及体能状况等方面的因素。 相似文献
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黄玉红 《学生之友(小学版)》2011,(23):28-28
俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂兴趣在阅读中具有重要作用。学生带着浓厚的兴趣阅读,便能强化各种心智机能活动,积极主动地获得知识信息,阅读兴趣是阅读过程中不可缺少的动力因素,有了兴趣,学生就会主动地寻找课外读物,并能自觉地克服困难,解决问题,得到收益。 相似文献
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兴趣是最好的老师．兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉．兴趣的培养在于诱导．教师在教学过程中应因势利导，及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，唤起学生对学习的兴趣，使学生能积极、主动、自觉地学习．[第一段] 相似文献
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<正>爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师.如果学生对某件事物感兴趣,他就会自觉地、积极地去学习他,学习也会很轻松.由此可见,培养学生学习数学的兴趣是至关重要的.下面是笔者对学生学习数学兴趣因素的研 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(5)
<正>心理学研究表明,学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分,它是非智力因素中最主要的一个因素,它是调动学生学习积极性的强大动力。在学习物理过程中,如果对物理具有浓厚的兴趣,就会积极主动地学习物理学,超乎寻常地研究物理问题,学习效果就会收到事半功倍。兴趣是最好的老师!兴趣的培养在高中物理学习中起着至关重要的导向作用。高中物理知识比较抽象,有些知识令同学们难以理解、难以消化,有的 相似文献
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兴趣是求知的向导,是情感、动机、意志等非智力因素的核心.要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花.学生有了学习兴趣,便会积极主动地参与到学习活动中来. 相似文献
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周志保 《学生之友(初中版)》2012,(2):55-55
古语云：“工欲善其事,必先利其器”他们细微的工作正是使“器”更锋利,最大限度地调动学生学的兴趣。譬如在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素是指调动学生学习积极性方面的因素,例如,学习的动机、兴趣、个人的情感、 相似文献
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吴祁盛 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):139
学生有学习兴趣,不仅不感到学习是一种负担,而且会专心致志、废寝忘食地去阅读、去求问.学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂、催化剂.本文介绍了小学数学激发学生兴趣的几个途径. 相似文献
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孙海燕 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
兴趣是学生学习活动过程中最活跃、最积极的因素。只有学生对学习内容产生浓厚的学习兴趣,才能更积极地参与到学习中,结合教学经验,就高中学生生物学习兴趣展开研究工作。 相似文献
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陈隆涛 《历史教学(高校版)》1990,(2)
兴趣、情感、意志、毅力等等都属于历史教学中的非智力因素,这些因素都是后天形成的,是可以通过教育去培养的。学生学习世界历史的兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。一般说来,初中学生的直接兴趣占主要成分,高中学生已开始意识到学习的社会意义,间接兴趣逐渐增大。教师的责任在于:掌握学生的心理特点,提高教学艺术,善于把学生上述两种兴趣有机地结合起来,点燃学生求知欲的火花,发挥他们在学习中的主体作用。 相似文献
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张志慧 《中学政治教学参考》2003,(9)
学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣 ,也就是我们所说的求知欲。一名教师 ,要善于启发学生的兴趣 ,点燃学生的求知烈火 ,善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。成功的教学 ,需要的不是强制 ,而是激发兴趣。思想政治课教学 ,由于教材本身抽象乏味及学生学习目的不明确等因素 ,使学生缺乏学习兴趣。心理学认为 ,兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向 ,这种倾向可以使人积极地观察和认识事物。前苏联教育家卡特金认为 :教学效果取决于学生的学习兴趣。从目前情况来看 ,影响学生学习兴趣的因素是多方面的。一是教… 相似文献
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兴趣是最好的老师,兴趣是思维的动力。当学生对学习发生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,把记忆力、注意力、想象力等因素都集中在学习的对象上,从而积极主动地从事学习活动。那么如何提高学生的写作兴趣呢? 相似文献
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兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣是学生学习成功的一个重要的因素,因此小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣,简单点说就是要学生学得快乐、快乐地学。而要使小学生在一节课的时间里全神贯注地听讲、愉快地交流,教师就要想方设法使学生享受到学习语言的乐趣,让他 相似文献
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洪浪 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):34-34
如何使初中数学课堂教学更具有效率,最大限度地提高学生的综合素质呢?笔者认为激发兴趣、方法指导、培养能力是解决这一问题的三大法宝。一、激发兴趣,夯实基础兴趣是推动学生获得知识,不断探求真理的重要动因。初中数学是一个承上启下的教学阶段,如何使每个学生乐学善思、积极参与到探索实践与交流的过程中来,是一项十分艰巨的工作。完成这项艰巨的工作培养激发学生的学习兴趣,至关重要。1.活用教材兴趣因素,激励学生动手体验。兴趣因素在初中数学新教材中俯拾皆是。新教材的最大特点是:人文性强、实践内容可操作性强、适合初中学生心理特征。教学中,我们可以大胆挖掘教材兴趣因素,活用教材中的活动与实践内容,指导 相似文献
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何文婷 《四川职业技术学院学报》2009,19(4):108-109
高职学生对英语学习缺乏兴趣是由多种因素造成的。培养其学习兴趣应重塑学习的自信心,充分利用知识建构过程、文化比较、信息手段、贴近应用、课外活动等多种因素全方位地激趣,让学生达到“乐学”境界。 相似文献
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兴趣是指个体积极认识、探究某种事物,从事某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。乌申斯基说过“没有任何兴趣,被迫进行地学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。兴趣作为非智力因素,在英语教学中起着巨大的促进作用。学生对英语有了浓厚的兴趣,就可以更积极地从事英语学习,创造性地寻找最完善的方式进行学习,并且始终保持旺盛的精力和注意力,兴趣是开发智力的钥匙。 相似文献