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1.
新课程追求的教学方式之一是推进信息技术在教学中的应用,鼓励计算机支持下的协同教学.我们应该使信息技术与语文学科高效整合,着眼于培养学生在网络环境下的网络操作、搜集、处理和交流信息的能力;利用网络世界里无限的信息容量,激发学生学习的兴趣;利用信息技术帮助学生学习阅读策略,培养学生在网络环境下运用阅读策略的能力,使学生养成良好的自主阅读习惯,全面提高综合素质和能力. 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(24)
随着网络技术与信息技术的不断发展,社会知识更新速度越来越快,对大学生的自主学习能力提出了更高的要求,网络环境下的自主学习已经成为大学生学习的一种重要方式。在网络环境下开展高职英语教学活动时,对学生自主学习能力的培养更为重视,要求教师在实际教学中能够合理运用网络通讯技术,将其作为学生自主学习能力培养的认知工具,实现学生的认知发展。本文就对网络环境下高职学生英语自主学习能力培养进行分析和探讨。 相似文献
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花丽芹 《教育界(基础教育)》2021,(15):14-15
在初中数学教学过程中,教师应该及时转变自己的教学理念,采用创新性的策略开展教学。当前信息技术已经很大程度上改变了人们生活和学习的方式,初中数学教师应该灵活运用网络教学资源,采取综合性的教学模式开展教学,提高学生的自主学习能力,培养学生的数学学习兴趣。 相似文献
4.
李铭 《福建教育学院学报》2014,(2):82-84
网络信息技术运用于高中英语教学具有较强的可行性和必要性,在高中英语教学中运用网络信息技术,有助于优化课堂教学模式、培养学生的自主学习能力、增强学生的应用语言能力。 相似文献
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开展信息教育、培养信息意识和信息能力成为当今世界教育改革的必然趋势和重大问题。在信息技术课上,教师应培养学生对信息技术学科的兴趣;培养学生使用计算机和其他信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识;合理组织教学,使学生掌握学习信息技术的科学方法;培养学生的社会责任感和使命感。 相似文献
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苏艳玲 《中国现代教育装备》2010,(12):92-93
将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,对于创设情境,激发学生学习兴趣;发挥网络教学优势,促使学生自主阅读;培养学生主动探究和合作学习的学习能力,都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究,学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。 相似文献
8.
自主学习能否在小学信息技术教学中运用,其效果如何,本文在实践的基础上,通过研究分析得出:在小学信息技术教学中创设生活情景,可以激发学生自主学习的积极性;运用任务驱动模式,能培养学生自主学习能力;开展动手实践操作,可以激发学生自主探究能力。 相似文献
9.
网络环境下研究性学习的实施策略 总被引：3，自引：0，他引：3
如何有效应用现代信息技术培养学生的创新意识和实践能力,是当前我国教育信息化改革过程中迫切需要解决的问题明确研究性学习的要义,充分利用网络开展研究性学习的优势,并依据教学实践中取得的经验．对网络环境下的研究性学习组织实施,进而探索“基于网络环境进行研究性学习”模式及其相关的教学策略．是整合网络技术与研究性学习、培养学生创新意识和实践能力的有效途径。 相似文献
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网络信息技术在教学中的实用性、创造性,可以培养学生的语文自主学习能力,为学生营造学习各学科知识的愉悦氛围。教师在语文课堂教学中,可利用网络环境,整合信息自主学习,让学生创新思维飞扬起来;利用网络信息技术,再现情境,让学生快乐学习获得美的愉悦。 相似文献
11.
历史教学应将教科书和网络课程资源结合起来,更好地培养学生的学习能力。建立网络学习社区,帮助学生获得信息,培养自主学习能力;利用网络社区课程资源,培养学生对信息的处理和运用能力;提供思维渠道,培养历史思维能力;开展创新教育,培养学生的创造思维能力;因势利导,培养学生合作学习的能力。 相似文献
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王惠 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):111-112
小学信息技术课程的设置应充分考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求,注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力;努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。小学信息技术课一定要关注童性,顺应小学生的天性,进行小学信息技术课堂的有效教学。 相似文献
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本文通过对小学数学课堂利用数字化教学培养学生实践能力的方法、途径进行了深入的探析,论述了如何在信息技术高速发展的背景下让数学学科的理论知识与实际相结合,让学生感受到理论知识与实际生活的紧密联系,以此提升学生的实践能力,促进学生全面发展。同时,本文还对小学数学传统教学模式在培养学生实践能力方面存在的问题以及利用信息技术创设生活情境,培养学生的自主学习意识;利用信息技术增强课堂交互性,加强教师对学生的了解;利用信息技术开展项目式教学,增加学生自主探究时间;利用信息技术直观展现知识,加快学生理解速度;利用信息技术丰富课堂教学环节,激发学生的学习兴趣五个方法进行具体阐述,希望能为小学数学教学提供助力。 相似文献
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随着信息技术的发展,在网络环境下开展教学已成为热点,文章依托于乐教乐学云平台,依据建构主义学习理论和情境学习理论,从教学准备、教学过程、评价反馈三个方面设计了乐教乐学云平台支持下的PBL流程,并在西安市阎良区某小学四年级进行了教学实践。结果表明,乐教乐学云平台支持下的PBL能够有效解决传统课堂学生学习兴趣不高、动手操作机会少、能力弱等问题,从而增强学生对信息技术课程的学习兴趣,提高学生的实践能力,培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 相似文献
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正信息技术与各科教学的整合,就是将各学科知识的学习融入信息技术,使各科教学与信息技术知识的学习和能力培养紧密结合,以学科知识的学习为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中,培养学生解决问题的综合能力。一、信息技术与课程整合的优点信息技术为教师提供了良好的载体,对教师的教学方式与学生的学习方式产生了深远影响。1.激发学生的学习兴趣。信息技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互网络等形式,使教学过程 相似文献
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邢成军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(3):39-40
阐述了高中地理教学在培养学生地理学科核心素养中的重要意义,探讨了核心素养视域下高中地理教学的策略,包括构建思维导图,引导学生深入理解地理知识;开展系统教学,培养学生综合性思维;使用信息技术手段,拓展学生学习渠道;开展实践探究活动,培养学生综合实践能力,以此培养学生发展所需的地理核心素养。 相似文献
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网络教学平台能充分调动学生多种感官参与学习,从而提高学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。教学中可从网络教学平台的优越性、创设网络平台,营造创新性教育教学环境、在网络环境下构建新型教学模式,提高信息技术课堂实效等方面,提高信息技术课堂教学的实效。 相似文献
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一、信息技术研究性学习的意义
笔者认为,信息技术教育的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力;教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础;努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献