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1.  私有财产权与公有财产权的对立与统一  
   何真《四川师范大学学报(社会科学版)》,2006年第33卷第5期
   私有财产权用于满足私益,公有财产权用于维持公益。基于对财产权主体性质与功能的重新认识,任何财产权主体都同时享有私益与公益,因而在国家与市民社会之间存在着明显的私有财产权与公有财产权的对立关系,同时在国家和市民社会各自内部也存在着二者的对立关系,人成为这三对矛盾存在的条件和斗争的场所,并在实现自身利益的目的上实现二者的统一。认识到两种财产权的对立统一关系是解决长期困扰人们的一些现实问题的理论基础,从而也成为法治建设无法回避的核心问题。    

2.  公共利益的层次化界定及应用  
   胡佳  王雅丽《宜宾学院学报》,2008年第8卷第11期
   公共利益的通常界定方式是以公共利益和个人利益的对立关系为基础,并以"公益优于私益"为原则进行的,但是公益与私益之间不仅是对立的关系.还存在统一关系.以公益与私益统一的关系为基础,国家对私益的保护也就可以看做是对平等、公平、自由的经济秩序的维护,从这一角度出发公共利益的界定就可以认为是对不同的社会公共价值之问的优先性确定.    

3.  面临挑战的教育公益性  被引次数:60
   劳凯声《教育研究》,2003年第2期
   在市场经济条件下 ,教育这种公共物品经过转化 ,是可以进入市场的 ,是可以通过市场来运作的。经过转化后的教育 ,尽管是以私人物品或者准私人物品的面貌出现 ,但仍应将它看作是一种市场化的公益行为 ,而不是纯私益的行为。现行法律所规定的“不得以营利为目的”并不是教育公益性所固有的性质 ,而是法律赋予它的一种外在性质 ,教育的公益性质并不必然排斥营利性行为的存在。当前我国的公共教育体制应当是一个多元化的体制 ,从事的是公益性事业。构成公共教育的各级各类学校教育机构应当是一种非政府的和非企业的社会组织 ,提供的是公共物品。由于教育的非垄断性质 ,这种公共物品在一定的条件下可以转化为私人物品或准私人物品来向社会提供。提供公共教育的机构可以是公益性机构 ,也可以是营利性机构    

4.  试论相邻关系的性质及其制度功能  
   宋纪连《常熟理工学院学报》,2006年第20卷第3期
   相邻关系是物权法中的一个非常复杂的制度,须从不同的视角才能把握其复合性质,并运用多种方法进行调整。相邻关系制度通过划分权利边界、细分权利、限制私权,起到了以下作用:实现不动产的最大价值,做到物尽其用,实现权利人的最大私益,并定分止争,增进社会经济利益。    

5.  对环境公益诉讼的思考  
   罗俏燕《湖州师范学院学报》,2012年第34卷第5期
   我国现行的环境诉讼属于私益诉讼。由于私益诉讼存在着很大的局限性,因此有必要借鉴国外经验采用公益诉讼。在对环境权、主体资格、举证责任以及费用问题进行必要界定的基础上,提出修改我国环境保护法的相关建议。    

6.  论公共文化服务中数字版权的实现  
   齐崇文《出版科学》,2017年第25卷第5期
   数字化是公共文化服务的重要趋势,而由数字技术带来的版权扩张却使公共文化服务与数字版权之间的冲突加剧.公共文化服务与数字版权的冲突本质上是公益与私权的冲突,但"限制私权、维护公益"的惯常做法并不能缓解二者之间的紧张关系.根据权利限制的基本原理,公共文化服务所要实现的"公益"必须建立在版权这一"私权"得到充分实现的基础之上.相对于合理使用和版权补偿金,法定许可更符合平衡公共文化服务中"私权"与"公益"的要求,有必要在版权法框架内对公共文化服务法定许可使用制度进行完善.    

7.  大学体育私益性研究  
   高志远《绥化学院学报》,2010年第30卷第3期
   运动究其本质,应该是人类个体自身的事情,私益性完全占主导.随着高校收费制度的完善.私人成本对教育介入比例增加,私益性凸现并备受关注.面对市场经济的强势,大学体育领域中传统利益格局被打破,一种新型社会关系在大学校园中悄然形成,已经影响到来来大学体育的发展.从市场经济视角探析私益性实现对大学体育的重要性,认为充分满足大学生私益应该成为大学体育的出发点和根本归宿.    

8.  对“教育产业化”争论的再思考  
   宁本涛《当代教育科学》,2006年第18期
   随着市场经济发育的逐步成熟,通过市场对教育的有限介入来向社会提供教育服务,已经成为现代国家普遍存在的一种处理公益事业与市场关系的行为模式。市场的有限介入既实现了一部分教育投资人的利益,同时又满足了社会成员对教育的多元化需求。因而实现了公益。教育的市场化公益行为必然引出教育的营利性问题,教育能不能营利,取决于我们的政策选择。一些把教育改革过程中出现的诸如“违背教育规律”、“破坏教育公平”、“学校乱收费”等现象归结为教育产业化的论点是值得商榷的。    

9.  论民事公益诉讼制度及其完善  
   赵中友  陈爱霞  常玉顺  陈珂  任宗堂《濮阳教育学院学报》,2013年第6期
   公益诉讼是与“私益诉讼”相对应的一种制度设计,是“社会本位权利观”在诉讼制度上的体现.广义的公益诉讼除了民事公益诉讼外,还包括行政公益诉讼,但行政公益诉讼目前尚在理论探讨阶段,并未形成诉讼制度.本文以民事公益诉讼为视角,从公益诉讼的概念、产生的背景、我国的立法实践、存在的问题等方面对公益诉讼进行探讨,并提出通过司法解释等途径明晰“公共利益”、“公益诉讼的范围”以及提起公益诉讼的主体的建议.    

10.  刑事诉讼中私力因素介入的正当性分析——以私力救济为视角  
   李阳《河南科技学院学报》,2012年第11期
   在以公权力为主导的刑事诉讼中,私力性质的因素越来越多地介入其中并发挥独特效用。私力救济作为诸多私力因素中最具代表性的一种,在概念、价值等方面都还存有争议。如何将刑事诉讼中私力救济的独特价值及其正当性完整地展现给他人,成为影响刑事诉讼私力因素发展的关键节点。只有借助于对这些问题的阐释,才能引导理论界与实务界对刑事诉讼中的私力救济形成科学全面的认识,善待私力救济。    

11.  公共教育政策制定的公益性认识  
   马明《现代远程教育研究》,2007年第1卷第6期
   本文以公共教育政策在理论上应该体现公益性,即满足大众的公共教育利益要求为出发点,揭示出在公共教育政策制定过程中,由于各种不同的人性假设以及各方利益冲突问题,导致公共教育政策并不一定必然体现公益性!提出实现教育政策实然公益性的可能路径选择:市场介入和社会民众参与教育政策的制定,在独立主体"私益"的实现基础上,最终实现公共教育政策的实然公益性。    

12.  义务教育的私益性及其私事化倾向的遏制  被引次数:1
   阮成武《教育发展研究》,2007年第11期
   义务教育是公益性与私益性共存并以公共利益为主导取向的公共物品,公益与私益可以在一定社会条件与政策规制和调控下整合兼容.当下日趋突出的义务教育私事化倾向是对义务教育私益性的僭越、放大和绝对化,表现为部分教育主体在教育目的取向、机会选择、内容实施及服务关系的价值评判和行为上的误解,构成对义务教育公共利益的损害,侵蚀到义务教育的公共性基础.为此,应积极采取政策和措施,使义务教育私事化倾向得到有效遏止.    

13.  学校社会工作介入外来工子女文化适应性教育的策略研究  
   公风华《现代教育科学》,2012年第10期
   我国城市化进程中,外来工子女早已成为一个备受关注的社会群体。由于文化适应性教育不到位所导致的心理与行为偏差问题愈来愈严重。本文首先对学校社会工作介入外来工子女文化适应性教育的必要性进行分析,并在此基础上,就具体的介入策略展开探讨。    

14.  检察机关提起国有资产流失公益诉讼制度研究  被引次数:2
   孙彩虹《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》,2009年第36卷第2期
   伴随着从计划经济体制向市场经济体制的转轨,国有资产大量流失,其中的原因是多方面的,解决的方式也是多种多样的,但通过诉讼来解决国有资产流失问题应该是最有效的方式之一。国有资产流失是一个"公益"问题而不是"私益"问题,我国现有诉讼制度无法解决公益诉讼的原告资格问题,建立国有资产流失公益诉讼制度是十分必要的。由于检察机关的性质、地位的特殊性和国有资产流失案件的严重性、复杂性,建立检察机关提起国有资产流失公益诉讼制度,对于制止国有资产流失,保护国有资产,维护公共利益具有重要意义。    

15.  再议教育的公益性  被引次数:1
   唐安国  唐瑞《复旦教育论坛》,2008年第6卷第1期
   教育是一项社会公益事业,其公益性是指教育应该符合国家和社会公共利益.提倡教育的公益性,并不否定教育的私益性、营利性和产业性.政府、社会和学校都应该通过各种措施来保障教育的公益性.    

16.  公共教育权力的变迁与教育政策的有效性  被引次数:27
   刘复兴《教育研究》,2003年第2期
   在不断变革的社会中 ,许多国家都在发生着公共教育权力的变迁。在我国社会转型的进程中 ,也发生着公共教育权力的变迁 ,并产生新的教育社会关系和教育问题 ,如政府选择与非政府选择的关系、公益与私益的关系、公平与效率的关系、解制与规制的关系等 ,从而对教育政策的有效性提出了挑战。教育政策要有效调整新的教育社会关系 ,有效解决新的教育问题 ,必须改革教育政策活动范式 ,做出新的制度安排。    

17.  受教育权新论  
   劳凯声《教育研究》,2021年第42卷第8期
   近年来,我国受教育权的实现与保障开始面对一系列新情况,人们不再局限于生存权和受益权,而是强调教育的自主、自决、自治,关注由内在动机和自我决定而产生的结果,由此教育选择成为新的权利主张.教育选择使教育的强制与自由从一个教育问题演变为公与私的关系问题,受教育权开始发生质的变化,不仅与受教育义务相对应,同时也与教育自由相对应,因而对受教育权的内涵发展具有建构性作用.在现代国家的发展进程中,无论中外都曾产生过国家干预主义的思潮和行动,导致权力的扩张及其对市民生活的介入.虽然以维护公共利益为目的的公权力行使有着充分的合理性,然而如无明确的界限就极有可能造成对公民权利的限制甚至剥夺.解决这一问题的出路在于,为权利与权力划界,为各自的活动规定范围,防止由于权力越界而产生的对权利的侵害.    

18.  高等教育收费政策:国际比较、模式及趋向  
   薛二勇  方展画《中国高教研究》,2007年第9期
   面对大众化高等教育,政府无力承担全部经费,收费成为教育财政改革的必然。高等教育作为非完全市场,收费政策受到多种因素影响,公益与私益、市场需求与承受力、国际或国内比较、经济或社会指标范式是四种主要原型。高等教育作为复杂系统,收费主体与原则多样、涉及问题繁多,任何收费政策的背后都需要更为完善的辅助政策,以寻求政治与市场的制衡点。    

19.  浅析公益广告的商业化倾向  
   《考试周刊》,2015年第95期
   在商业广告无孔不入的今天,很多企业尝试利用公益广告建立公共关系,树立公司形象,但是由于公益广告本身的性质与企业目的的矛盾及政府对公益广告制作和运行监管的缺失,使得企业参与的公益广告掺杂了非常明显的商业性质。本文通过分析企业公益广告现状,发现其中存在的矛盾和问题,并提出了相应的解决办法,希望唤起企业的公益精神,促进公益广告事业和社会文化事业的发展。    

20.  教育公共性内涵的历史变迁及其对我国义务教育的启示  
   陈俊山《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》,2008年第21卷第2期
   产生于工业化社会的公共教育具有典型的公益性、平等性、垄断性的特征.随着"以信息经济为中心"的后工业时代的到来和市场法则向教育领域的渗透,公共教育也由纯公共产品向准公共产品过渡,由单一权利主体向多权利主体过渡,由公立学校向公立与非公立学校并存过渡.这种变迁带给我国义务教育的启示是:转变对义务教育纯公共产品性质的认识;建立国家主导下多主体参与的义务教育体系;以国家利益为主导,兼顾私益性,在公益和私益之间寻求一个平衡的支点.    

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