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要想让学生学好俄语，首先要调动他们的积极性，使每个学生都喜欢这门课。在教学中我主要从以下几方面着手： 相似文献
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俄语新课标经过几年的试用,现在已经正式开始使用了,在几年的教学过程中,作者体会到了一些新课标对俄语教学带来的一些影响。也看到了新课标下学生学习俄语兴趣的转变。本文作者总结了在新旧课程标准下教学中的积累经验。 相似文献
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新高中俄语教学大纲明确指出 :“了解语言国情知识 ,既是俄语教学目的 ,又是俄语教学原则。了解语言国情知识 ,对于学生学好俄语至关重要。”根据新教学大纲编写的中学俄语教材的一个鲜明特点是语言国情知识的渗入。新教材语言国情知识的渗入归纳起来体现在以下几个方面。 一、姓名、称呼与问候姓名、称呼与问候是人们日常生活中用得最多 ,同时也是中、俄文化差异最大的地方。俄罗斯人的姓名一般由名 (имя) ,父称(отчво)和姓 ( фамилия)组成 ,且大多数都有相应的小名和爱称。值得注意的是俄罗斯人的名在前 ,姓在后 ,另外 … 相似文献
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对公外俄语教学前景的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
深化改革的新形势对公共俄语教学提出了新的任务和新的要求。论作从几个侧面阐述了公外俄语教学所面对的具体发展方向，提出了改革公共俄语教学的具体措施，强调了公共俄语教学中必须重视对学生实践能力和交际能力的培养，必须采用先进的教学手段，改变陈旧的俄语教学方式，才能为国家培养出既懂专业，又通晓外语的高素质人才。 相似文献
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汤洵 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):101-101
俄语教学大纲明确规定：大学俄语教学的最终目的是培养俄语交际能力。在教学过程中，既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用语言知识和技能进行广泛地阅读和其它交际活动；不仅要重视培养学生在句子水平上的交际能力，还要逐步发展他们在语篇水平上的交际能力。 为了使交际教学法同大学俄语教学实际相结合，我们在几年的教学中总结了以下经验： 一、改查传统的教学模式，走交际教学与传统教学相协调的路子 传统教学只侧重语言能力的学习，即让学生掌握一定数量的词汇和语法规则，而忽视语言的交际功能。教师始终是教学的主体，学生很少… 相似文献
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俄语教学要遵循交际性原则,而要实现这一原则,必须在教学中体现教师的主导作用和学生的主体作用。教学过程中认知的主体是学生。因此,教学效果的好坏取决于能否调动学生的学习积极性和主动性,特别是俄语教学更要发挥以学生为主体的作用。那么,怎样才是以学生为主体呢?对此,我这样认为,以学生为主体就是要充分发挥教师的主导作用,采取灵活多样的教学方法,从而广泛地调动学生的学习积极性,他学生成为课堂的主人,并通过他们自己的实践去掌握俄语。要做到这一点,教师就要在每个教学环节上能设身处地地为学生着想,从教学实践出发,不断改革教法。 相似文献
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外语思维及语感在公共俄语教学中往往被忽视,随着时代的发展,学习公共俄语的学生对俄语的实践交际能力越来越重视。在公共俄语教学中应如何培养学生的俄语思维能力及良好外语语感,以提高学生的俄语交际能力。并用实证的方法证明语言实践对俄语思维能力及良好语感形成的影响。公共俄语教师在教学中应改变以往传统的讲授式教学方法,在课堂上应利用主题教学,鼓励学生参与课堂,加强语言实践,培养学生的俄语思维能力及良好的语感,以提高学生的俄语交际能力,适应时代发展。 相似文献
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去年．我有幸带领学校的十名八年级学生赴俄罗斯布拉戈维申斯克市十四中,进行了为期两周的学习交流活动。布市十四中与我校已经建立了三年的联谊校关系。三年间。两所学校进行了多次学习交流活动。这次活动结束后．学生们不仅加深了与俄罗斯朋友的友谊,而且收获了俄语学习的硕果;而对我而言,最大的收获是对目前的俄语教学多了一些思考。 相似文献
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李丽 《中国科教创新导刊》2008,(25)
在俄语教学过程中,我们经常会遇到学生无法自如地用俄语写作的情况。为了提高学生在应试中俄语写作能力,本文力图在加强俄语知识的同时,从对学生严格训练入手,多角度探讨了如何提高学生俄语写作能力的方法,以期提高学生俄语综合水平。 相似文献
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在当今的俄语教学中应该渗透道德教育、营造道德教育氛围，从而将知识教学与道德教育有机结合，互为渗透，使学生健康全面发展。下面我就结合自己的一些教学经验简单谈一下俄语教学中的德育渗透，不足之处望大家斧正： 相似文献
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课程标准试行后,俄语教学从以前简单的ABB等字母单一式学习,开始演变为注重套用语、句式、会话的多元教学。对于从未接触过俄语的学生来说,学起来是难以适应的。因此,在实行课改后的俄语教学中,应引入新的教学方式。本人针对新教材及学生自身的特点,在培养学生的俄语学习能力,引导学生主动地接近俄语、了解俄语,掌握和运用俄语方面,做了以下尝试。 相似文献
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本文意在阐述俄罗斯文化在俄语教学中的重要意义。在教学过程中从不同层面培养学生的俄语水平及学生对俄罗斯文化国情的了解。通过一系列的教学活动使俄罗斯文化贯穿于俄语教学之中。让学生更加深刻的掌握、理解俄语。对其今后从事俄语相关工作有着重要的帮助,从而使学生的语言能力转换成实际交际能力。 相似文献
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针对大学公共俄语教学的现状，为了使大学俄语毕业生更好地适应社会主义市场经济发展的要求，从翻译、泛读及高年级俄语课的开设三个方面，提出加强大学公共俄语教学的几点建议。 相似文献
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中国高校俄语教学可持续发展必须正视中学俄语学生断档和当前我国高校俄语教学中师资队伍结构不合理、教学方法陈旧、跨文化意识不足、教材落后等现实。深化教学改革背景下加强俄语＂零起点＂教学的方案,强调更新教学理念,突出学生的主体地位,注重课程设置的实用性,改革教学内容、方法与手段,以及加快与俄罗斯俄语教学体制接轨。 相似文献
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活动教学模式以“活动”为中心,具有开放性的特点,是在兼收并蓄众多教学理论和教学方法优点的基础上形成的一种全面提高学生素质的教学形式。传统的俄语精读课教学存在着“讲授中心”和“语言中心”的总体特征,学生的实际交际能力和应用能力较差。通过建构活动教学模式,在俄语精读课教学的读前活动、读中活动、读后活动几个方面有效地促进了学生的语言交际能力和创新能力的和谐发展,极大地提高了俄语精读课教学效度。 相似文献
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卢宽心 《中国教育技术装备》2011,(32)
在俄语教学中合理使用多媒体技术,从根本上改变传统的教学模式,更好地创造俄语教学氛围,发展学生的听说能力,激发学生的学习兴趣,增大课堂信息量,提高学生俄语听说读写能力,充分发挥学生的潜力,带来教学效益的全面提高。 相似文献
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21世纪国家需要全面型、复合型俄语人才,培养和提高俄语学生综合语言运用能力是高等学校俄语教学的重要目标.在教育教学过程中,提高俄语教育者信息意识,积极开发利用俄语教学媒体资源,会为高等学校俄语教学带来意想不到的良好效果. 相似文献