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李燕 《新课程导学(上)》2014,(5)
正许多孩子在学习数学的过程中,都认为数学是一门难学的学科,在解题方面始终不尽如人意。悉数原因,多半孩子跌倒在审题上,审题关过不了也就无法正确解题。为了帮助更多孩子爱上数学,正确解题,我们的首要任务是让孩子重审题,"会"读题。下面我就结合一些实例谈一谈如何指导孩子重审题并学会读题。一、"会意"——重细节"会意"即领会。在孩子通读一遍题目时,可以圈、画出 相似文献
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学习数学离不开解题（特别是解决实际问题）,解题的基础和前提就是审题。只有正确审题,理解题意后,才能正确地解题。那么,怎么才能正确审题呢？我认为要培养孩子的审题能力,让审题渐渐成为一种习惯,才能使他们成才。 相似文献
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思维定式是指人们用某种固定不变的思维模式去分析问题解决问题。如果孩子在解题时受已有模式的影响,就会抑制他们的创造性思维。因此家长要鼓励孩子在解题时突破定式思维的束缚,另辟蹊径,灵活解题。 相似文献
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学习的效率直接决定了学习的结果,所以我们要调动各种积极因素,把我们学习的效率提高.勤动手才能少出错很多家长跟我反映说:"王老师,我的孩子就是懒得动手,光拿着书看."我不知道别的学科怎么样,从我的了解来看,理科特别是数学,不动手想学好是不可能的.光抱着书看,好像看明白了,其实由于平时不动手,动手能力就会越来越差,解题质量、解题速度这 相似文献
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一、问题的提出。 由于学生的思维方式各有差异,他们解题的思路也不尽相同,解题的策略多种多样,就是同一年龄段的孩子解同一道题,解题的策略也表现得各有特色,当一个学生过一段时间再解同一道题时,解题方法又会不同。这说明学生不同时期的发展区域是不一样的,作为教师对学生解数学题采取的各种策略也不一定十分清楚。我就“10以内两数的和大于10”这一数学问题,对一至六年级的学生(除一年级28人外,其他年级每班30人)进行了测查,发现了学生解这类题的解题策略.并分析了学生解题的思路和个性特征。 相似文献
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付安治 《中国教育研究与创新》2007,4(7):126-126
笔者的孙女上三年级了，她的数学推理能力很强，很多比较复杂的数学题她都能够想出解题思路来，但是却有马虎的毛病，平时作业和考试中时常因为计算错误而丢分。为此，我很是苦恼，甚至想出用惩罚的方法来警示孩子，以便让她下次不再重犯。但孩子终究是孩子，她很听话地把一道道计算题订正了50遍或者100遍，但下次她还会重犯，把我气得咬牙切齿。只好一遍又一遍地罚她订正。[第一段] 相似文献
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“你听我说。”“你听我说。”从书房中传来爱人和儿子的争吵声。继而爱人火了,吼着;儿子委屈了,哭着。也不知这是第几次演这样的“镜头”。“你们怎么了?”我轻轻地问。于是,父子俩争着告对方的状。原来,儿子遇到了数学难题问父亲,父亲分析给儿子听,在父亲的提示下,儿子已经有了解题的眉目了,想把解题思路讲给父亲听;但父亲正在兴头上,半路容不得别人打岔,于是导致了“战争”。生活中,我也经常听到其他家长抱怨“:既然你自己知道,干吗还问我?”其实,孩子在问大人问题时,只是思维暂时“堵塞”了。有时,大人稍加点拨,孩子就能自己解决。在这… 相似文献
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教给孩子认识世界的方法上学时，我的几何学得特别好，同学送我绰号“几何大王”。我学习几何最深刻的体会是：每天的学习并不在于你做了多少题，重要的是在做题过程中，你又掌握了什么新的解题方法，尤其是同一道证明题，你可以从多种角度去考虑，采取不同的方法证明，但... 相似文献
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家长会上,一位家长告诉我：＂老师,我孩子在做家庭作业的时候,计算题做得还行,就是应用题不会分析。有的题,他不会做时,只要我读一下题,他马上就能做出来了,我觉得他自己读题怎么就这么困难呢？＂对此,许多家长纷纷表示赞同。这也让我深深体会到导致低年级学生数学学习困难的原因之一,是他们的读题能力差,读题是审题的前提,是解题的基础。 相似文献
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孩子在解答应用题时,经常出现错误。家长在帮助孩子纠错时,要就题论理,以理寻法,提高孩子的解题能力。一、查找错因,对症下药孩子在解题时往往推理不合乎逻辑,数量关系混乱,甚至串题。这时家长要帮助孩子认真分析错因,采取对症下药的办法纠正错误,从而提高他们分析问题的能力。例1师徒二人加工一批零件,师傅单独做用20小时,徒弟单独做用30小时,完成任务时师傅比徒弟多做96个,这批零件共有多少个? 这是一道分数工程题,孩子常会列出这样的错 相似文献
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教育家陶行知曾说过：“要蹲下来看孩子的世界。”由于每个学生积累的生活经验和认知水平在客观上都是不一样的，他们在思考同一个问题时的角度同样也是有区别的，所以就会出现多样的计算方法和解题策略。这些计算方法和解题策略有的正确、有的错误、有的简单、有的复杂、有的一目了然、有的则需要反复推敲。下面我就结合自己的教学实践谈谈关于这方面的几点体会。 相似文献
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联想是由当前感知或思考的事物,想起有关的另一事物,或由此再想起其他事物的心理活动。家长在辅导孩子学习小学数学时,经常引导孩子进行有关的联想,能强化孩子的联想意识,促使孩子遵循联想规律思考问题,从而提高其思维效率和解题能力。 相似文献
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钱建芳 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
科学学科的解题有它的特殊性,它不同于单纯的数学解题,它不仅需要扎实的计算功底,而且还需要科学的语言表达方式和严密的逻辑推理。由于农村孩子生长的环境、家庭教育 相似文献