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1.
王成军 《首都师范大学学报(社会科学版)》2015,(2):89-95
菲利普.勒热纳(Philippe Lejeune)"自传契约"所依据的自传文本,特别是以卢梭为代表的经典自传,已被证明存在着大量的虚构或谎言。仅仅拘囿于菲利普·勒热纳(Philippe Lejeune)的"自传契约"理论话语模式,已经无法涵盖和解释后现代自传文本的相关规约。"新自传契约"理论话语模式更能展示自传的文类本质属性,它不固步自封其纪实边界,更不惜借助小说的虚构来揭示自我的真实。换句话说,菲力普·勒热纳的"自传契约"理论话语模式更多的是从伦理层面强调了作者的真诚计划和真实表白,而"新自传契约"理论话语模式则是从文体学的实践层面坦率指出了自传的种种写作事实,是对自传本体的形而上的文体思辨诗学。 相似文献
2.
张慧芳 《荆门职业技术学院学报》2006,21(4):14-19
推崇个人主义的社会文化土壤,孕育了美国人的自传情结并生产出具有美国特色的各种自传文本。该文按照时间纵轴叙述了美国自传的萌芽、发展、繁盛、转变和前景,并沿着时间横轴阐释了不同时期美国自传的不同特点以及特定时期的经典文本和文本之间的传承。美国黑人自传既自成一派,又与主流自传的发展相辅相成,尤其是玛雅.安吉罗系列自传。安吉罗的六本系列自传既继承了黑人自传的优秀传统,同时又颠覆了美国传统自传派别,从而成为美国当代“生命写作”自传模式的杰出文本。当代美国自传的另一特征是“销售自我”,其典型文本是克林顿的《我的生活》和希拉里的《亲历历史》。 相似文献
3.
谢琼 《荆门职业技术学院学报》2006,21(4):32-37
女作家林白的长篇小说《一个人的战争》是20世纪90年代女性写作的代表作品,而“自传性写作”是作品的重要特色之一。该文试图从传记文学研究的角度,对小说文本中表现出的自传性进行分析。通过论述自传性在该小说文本中的具体表现形式及其所获得的文本接受效果,阐明了自传性写作对该文本的正面与负面影响,以此来探索自传性之于现阶段女性文学的意义。 相似文献
4.
王旭 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(4):80-82
成人教学方法应符合成人学习特性,具有成人教育特色。美国南缅因大学成人教育学硕士专业的"学习自传"教学法在这方面做了有益的尝试。本文从理论基础、教学策略和教学案例三个方面,介绍"学习自传"教学法,以期为我国的成人教学理论研究和实践探索提供借鉴和启迪。 相似文献
5.
自传文本课程对传统的课程概念不断加以反思和批判,成为课程再概念化学派发展起来的一种独特的课程理论。它对传统课程的工具理性压制人的主体性相当不满,希望通过对个人生活经验的深度探索,寻找教育中失落的自我,重新肯定自我意识和生活经验。本文讨论了自传文本课程崛起的历史背景;从现象学、存在主义和心理分析三个方面论述了自传文本课程... 相似文献
6.
陈济棠是民国时期粤系军阀主要代表之一,世称"南天王"。《陈济棠自传稿》系其生前遗稿,主要自述生平事迹。《陈济棠自传稿》文本主要体现出陈济棠的创环境、图自强,重文化、兴教育,依军事、谋自立,敬祖神、信天命等重生意识。 相似文献
7.
文章以自传叙事中不可靠叙事（即文本间不可靠叙事）为理论框架,通过文本细读和互文性对比研究,聚焦巴拉克.奥巴马的自传《我父亲的梦想》中存在的文本间不可靠叙事,从一个新的视角有力地揭示了《我父亲的梦想》作为自传写作所存在的独特的不可靠叙事现象。 相似文献
8.
教师自传研究主要是通过叙事的方式，分析教师的个人经历对教师自我发展的影响及其意义。教师自传研究的基本特点为：研究主体的个体性、研究内容的真实性、研究对象的日常性、研究过程的问题性和研究结果的反思性。教师自传研究的文本撰写主要划分为回顾、关注、反思、重构和发展几个部分。教师自传研究具有专业价值，对促进教师专业成长具有重要的现实意义。 相似文献
9.
刘江 《荆门职业技术学院学报》2011,(6):21-25
叙述评论或评价是作者入侵的文本标识之一,往往反映了作者或叙述者特定的意识形态。在自传文类中,叙述评论则更多地服务于自传者的理想身份建构。文章运用自传叙述评论理论聚焦《富兰克林自传》中的叙述评论模式、结构特点及其所蕴含的身份建构取向,以期揭示富兰克林的父型形象是如何从＂家族之父＂升华为＂隐喻国父＂的。 相似文献
10.
王成军 《荆门职业技术学院学报》2006,21(4):8-13
20世纪70年代以来,西方自传界纯粹探究自传的真实性问题的研究路径已经几乎被舍弃,许多批评家认为,对自传文类来说,探讨自传的真实性,没有多少实际意义,而文本、自我、身份的问题开始占优势。概而言之,对自传的理论研究可分为两大流派:一是把自传作为基于自我存在的本体论的概念的文本、流派进行研究的古典自传理论派;一为视自传为虚构文本的解构隐喻派。自传作为一种普遍的文化人类学现象,正在吸引着越来越多的哲学家、美学家、人种学家、社会学家、精神分析学家、解构主义者、后殖民和女性主义者的目光。而中国的自传理论研究任重而道远。 相似文献
11.
Mihaela Enache 《Educational Philosophy and Theory》2018,50(5):455-459
AbstractThis article will present my autobiographical journey: from communism to capitalism, from the banking system and the pedagogy of the oppressed to problem-posing education. My personal experiences are seen as a way of emigrating internally and as part of the struggle through the process of self-actualisation and self-understanding. In effect, the practice of intellectual freedom shifts from a personal to a civic perspective. My wish for social justice, especially for children from diverse cultural and ethnic backgrounds living in a global society, will be considered, with reference to the voluntary work in the Romanian community. Thus, from a postmodern perspective, the autobiographical process is not just about self, but also about the Other. 相似文献
12.
当代非裔美国人自传研究:现状与出路 总被引：1，自引：0，他引：1
许德金 《荆门职业技术学院学报》2005,20(2):6-10
非裔美国人自传在当代美国的文学 /文化研究中有着不可替代的地位,但在国内它却倍受冷遇。该文从宏观的角度对 1900年以降的非裔美国人自传研究状况进行了系统的梳理,并指出目前研究的问题所在及其出路,以期抛砖引玉,能够引起国内广大学者对非裔美国人自传研究的高度关注,填补国内在这方面研究的空白。 相似文献
13.
1990年代以来的女性自传体小说叙事的形式技巧呈现开放的态势,"展示"与"叙述"的整合,在"经验自我"中穿插"叙述自我"的自传体小说,在经验视角与叙事视角的统一、多种叙事人称的共存以及个人化叙事与宏大叙事的遇合等三个方面,女性自传体小说的叙事艺术得到升华。 相似文献
14.
15.
唐岫敏 《荆门职业技术学院学报》2009,24(10):5-9
安德鲁斯的论著《讲述自由的故事》,将黑人自传研究纳入一个内含三重关系框架的大系统：黑奴作者与白人中介（白人速记员、白人编辑,白人出版商）、黑奴作者与白人读者、黑奴作者与废奴主义社会大环境。通过研究黑奴叙事的写作与阅读,安德鲁斯提出了颠覆性的观点：白人读者因为采用了双重阅读策略而导致黑奴叙事长期以来被误读和误解。 相似文献
16.
自传回忆性的文章一般被认为有着重要的历史和史料价值,主要是因为这些文本一般是以第一称和亲历者的角度进行记录的。但是这些文本在形成的过程实际上一个受着客观记忆,自觉与不自觉的主观意识在对事件进行裁减和再现,自传性的写作是有着明确的主题和目标。在追求真实的过程中,实际上是一个再现自我需要自我在场和抽离自我即自我不再场的矛盾。因此其追求的真实是一个重塑和过滤化后的真实。 相似文献
17.
Carolyn Ellis 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(4):399-406
Through poetry and strips of narrative, this paper discusses the embodied experience of chemical sensitivity and the anthropologist author's and other patients' journey through altered perception towards knowledge, community and transformation in the context of a medical clinic. The narratives are situated in several strands of relevant theory, including Merleau‐Ponty's work on the primacy of perception, feminist perspectives on embodied experience and standpoint epistemology, disability studies, identity creation through narrating the self, and Lave and Wenger's situated learning in a community of practice. 相似文献
18.
Stephen Weiss 《Emotional and Behavioural Difficulties》2013,18(1):9-18
Abstract Psychoanalytic theory postulates that an individual's forgotten past can shape his or her behavior in the present. In psychotherapy, clients relive past conflicts and direct them toward their therapists in the present. This phenomenon, known as transference, is not limited to treatment considerations, but influences all interpersonal interactions. However, the professional literature has given minimal consideration to the importance of transference for understanding classroom dynamics. This and a companion article focus upon how transference shapes relationships between teachers and students by integrating narrative case studies with a literature review. However, the ideas and examples are thought to be relevant for all mental health and educational workers with children. The article provides an overview of transference concepts as they emerge in the context of clinical psychoanalysis and human development with implications for classroom life. 相似文献
19.
Emily Berry 《Changing English: An International Journal of English Teaching》2012,19(4):411-413
This personal essay examines a poet’s relationship to the writing process through reflections on formative experiences of the mechanics of writing – on a typewriter, on computer or by hand – as well as the ways in which a writerly identity might be constructed or adopted. 相似文献
20.
This paper is concerned to present professionalism in Early Childhood Education and Care (ECEC) as a sociocultural construction. In particular the article is concerned with how professional identities are inflected by autobiography and the spaces and opportunities that exist for the construction of alternative professional identities. Drawing on a recent empirical study with nursery workers in London a critical appraisal of hegemonic discourses is presented and a consideration of ‘professionalism from within’ is offered. A specific focus is placed upon the notion of the ‘critically reflective emotional professional’ and how that might be taken up or resisted at different levels of the ECEC policy–practitioner landscape. 相似文献