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在全面实施素质教育的今天,教师对写字教学重视不够,学生练字缺乏兴趣,书写字迹潦草,行款不整齐,卷面不整洁,写错剐字的现象屡见不鲜.为全面提高教育质量,作为教师,尤其是语文教师应十分重视写字教学. 相似文献
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小学阶段是学生打好写字基础的关键时期.写好规范字,避免错别字,对学生一生的发展和语文素养的提高尤为重要.在教学实践中,我总结了帮助学生纠正错别字的一些方法,效果很好.一、每日三字每天利用黑板的一角写上三个错别字和相应的正确字.学生们轮流值日,把自己平时容易写错的字搜集起来写到黑板上,利用每天朗读时间带领大家看一看,读一读,加深对这些字的认识,以后避免写错.让学生把每天的错别字抄到一个专用本上,时刻警醒. 相似文献
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一、加强识字、写字的指导三年级的识字、写字教学应该与低年级的识字、写字教学有所不同,教学中,教师要鼓励学生主动识字,加强识字的交流,养成主动识字的习惯。教师对学生容易读错、写错的字应给予指导,还要训练学生 相似文献
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骆恒光 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(1)
教学生识字的同时,还要教写字.学会了写字,才能用文字在纸上表情达意,把要说的话写出来.不仅语文课要写字,其它学科做作业也要写字.因此抓好写字教学,对于提高语文教学质量和其它学科的教学质量关系十分密切,应当引起广大中小学教师,尤其是语文教师的足够重视.这里主要谈写毛笔字的教学问题.一、写字教学的目的和要求写字教学,要使学生逐步掌握书写汉字的基本规律和方法,把从课堂上认识了的字写正确、写工整、写美观、写熟练.所谓“正确”,就是不要把笔画写错,笔顺颠倒;所谓“工整”,就是使字的大小匀称合度,行列整齐稳妥;所谓“美观”,就是把笔画搭配得更具有艺术性,更好看:所谓“熟 相似文献
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耿红霞 《新课程改革与实践》2010,(11):50-50
现代中学生一些常用字都经常写错,造成写文章错别字连篇,甚至直接影响语文成绩。所以语文素质若想提高就应重视写字教学。我们首先应注重纠正错别字,其次应提高中学生的写字水平。为了提高中学生的写字水平,我们既要开展多种多样的活动,还要真正上好写字课,同时更要培养学生“提笔即练字”的习惯。在素质教育的今天,语文教学应重视写字教学,加强训练,夯实学生写字的基本功,以提高学生的语文素质。 相似文献
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韩恩泽 《故事作文(高年级版)》2009,(1)
上三年级了,我最兴奋的就是可以用钢笔写字了。可是,用钢笔写字,有一个最大的麻烦就是写错了,没法像铅笔那样能用橡皮擦去。写错了字怎么办呢?我想来想去,就在错字上像画圆圈一样涂来涂去,像个圆球。一会儿,本子上就被我涂了一个又一个的球。 相似文献
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今天,一位同学用铅笔写地理作业,我惊问:“你怎么用铅笔写作业?”她不无得意地说:“怎么不行?铅笔还方便,写错可以随时改。有时我测验时对一些题不大有把握时,也用铅笔写啊。”对她的说法,我却不赞同。我认为用铅笔写字,有诸多不妥。第一,铅笔是不成熟的标志。也许这样说有些武断,但不管你承认不承认,铅笔是低年级学生的“专利”。记得小学时,有一次老师把我和一些字写得认真、涂改少的同学叫到一起,对我们说:“你们将是班里第一批可以用钢笔写字的同学。希望你们珍惜这个机会,把字写得更好。”当时,我就有一种长大了的感觉。第二,铅笔是不… 相似文献
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王敬 《语文世界(高中版)》2007,(5)
【酸甜苦辣】在我们的周围,包括我自己在内,经常有写错或读错字的现象,我们称这种人为白字先生。就说我自己,小的时候对汉字读音掌握得不太准确,这种缺陷作为烙印时不时在说话或写字的时候显露出来。即 相似文献
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李鑫山 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
多年的研究中发现低年级学生产生错别字的原因主要有:
其一,别字的产生:学生写字习惯不好,低年级学生写字习惯不好,导致多一笔,少一笔,或者笔画写错,造就别字的产生.如"真"里面有三横写成两横,"饭"的"横折弯勾"写成"横折斜勾"等.
其二,错字的产生:低年级识字量很大,形近字、同音字在一起,搞得小脑袋晕乎乎的,碰到差不多的就写一个,形近字、同音字混用了.如同偏旁的字"特""牧"混用,同音字"进""近""进""尽"的混用等. 相似文献
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我教的这班学生,经过了两年的写字训练,在他们升入三年级的时候,—般写的字都比较端正、清楚、行款整齐,写字姿势也比较正确。存在的问题是:(1)部分学生对字的间架结构掌握不好,尤其是一些笔划特别多和笔划特别少的字,常常写得大小不匀称;更有些学生受了家里哥哥姐姐写字的影响,出现一种怪体字。例如有个学生,凡写到撇和捺都要拖出很长,写竖也总要长出一截,很不好看。(2)由于一二年级课本上的字是手写体,三年级上学期起出现了印刷体,学生照印刷体写,往往写不好。(3)一二年级用方格本写字,三年级开始改用横抄本书写,学生不习惯,字与字之间的距离也掌握不好,不是太疏就是太密,很不美观。(4)作业中还有错别字,少数学生写字姿势也不正确,个别学生还要倒笔顺。根据上述情况,我在指导三年级学生写字方面,注意了以下一些问题。 相似文献
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写字对于每一位学生来说都是学习的基础,但是现在的教师和家长也都不注重学生的写字情况,只是注重学生的成绩.导致学生的字是惨不忍睹,有些学生的写字姿势不正确,写字的结构也是不规范的,拿笔的方式也是千奇百态的等一些不好的写字行为习惯.这些都是需要学生引起注意的.在《语文新课程》的改革下明确规定教师需要在教学课堂花费几分钟来训练学生写字.教师还要在加强培养学生日常写字的意识,从而使学生写字能力得到提升. 相似文献