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数学题是做不完的,抓住题根才能从茫茫题"海"中走出来。题根是一个问题,问题规范化后其实就是一个题目,就像课本上的例题、习题、考卷上的考题。题根不同于题源,任何一道题目都有题源。题根是一个题系中的根基,它是一个基本题,同学们都能理解,都会做。题根在考场上应成为"考根",很多考题本质是题根穿上华丽的"外衣",带上神秘的"面纱"。下面结合一道题根,谈谈题根的特点和作用。 相似文献
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1"题根"化思想解读英语单词有"词根"一说,一般"词根"都有着相对固定的意思,可以帮助记忆单词,而一道数学题目是由多个条件及问题组成,这些条件与问题就是构成这道题目的"题根",这些"题根"一般也有着常用的结论与方向,如果学生在老师的指导卞能掌握这些"题根"常规使用方法,那么就能顺利地解出题目.我们知道"数学是研究空间形式和数量关系的科学"(普 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z1)
正古希腊数学家、力学家阿基米德说过:"给我一个支点,我就能撬动整个地球。"它带给我们一个启发:生本理念下的阅读教学,只要找准阅读的支点,集中目标,整合问题,也必定能唤起学生阅读的积极兴趣,促进阅读教学的有效生成,起到四两拨千斤的功效。一、挖一课之"根",顺"题"而下,水到渠成题目是文章的眼睛,它是作者反复推敲而拟定的,抓住题目往往能理清主线,把握文章的要旨。在教学《孙中山破陋习》一文时,可抓住题 相似文献
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王安龙 《中学政治教学参考》1999,(6)
“题在书外,理在书中”,这是高考命题着眼素质、考查能力的一个重要表现。理在书中,是不是说答案一定从教材中照搬而来呢？不是。只能说,教材知识是答案的根基,更多的是对教材知识表述的重新排列组合和变通。也就是说,答案从迁移中来,只是“根在墙内”。那么,怎样... 相似文献
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"一题式"课堂教学是老师们熟悉但未必精通,喜欢但未必敢付诸实践的一种课型,它广泛被应用于高三教学,尤其是二轮复习中的专题教学.美国著名数学教育家G·波利亚说:"一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好象通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域."可见这种"一题式"教学是有价值的,是可以 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>一、"乱花渐欲迷吾眼"——真是太粗心了吗现象描述1:我把题目抄错了。上完"一个数除以整数"后,我给学生留了几道练习题,其中有一题是3.5÷14,居然有4个学生做上来是53÷14,还有一个学生跑到办公室来问我说:"老师这道题目你出错了,除不尽的。"这些学生订正以后,都觉得是自己太粗心,把题目抄错了。几天后进行单元测试,3.484÷5.2,也有3个学生做成3.484÷2.5,其中两个是前面 相似文献
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解题后的拓展引申是提升学生思维能力的重要契机．怎样对问题进行拓展引申呢？一个非常有效的做法是——挖掘题根,开展变式训练．好的习题往往都有题根,即题目的来源．只要我们抓住题根,把握问题的本质,进行变式训练,可以达到“由一题通一类”的教学效果．现例说如下： 相似文献
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[文题]我和另一个我我说:“我要是一片云就好了。”另一个我说:“那老师最好不是一阵风。”我说:“我要是一只小鸟就好了。”另一个我说:“那老师最好不是一只鹰。”我说:“我要是孙悟空就好了。”另一个我说:“那老师最好不是如来佛祖。”我和另一个我有一个共同的心愿:给一片属于我们自己的天空吧,让我们自由飞翔。阅读上面材料,结合学校教育实际及学生思想和自己思想的实际,或叙述事件,或抒发感情,或评判议论,写一篇不少于800字的文章,题目自定,文体自定。 相似文献
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原题评析一爱迪生如何看手机(北京卷)最"穿越"的作文题教研员评析:综观今年高考全国及各省市的作文题,数这一题最独特,因此也成为了最具争议的题目。喜欢它的人说这是一个很好的题目,不喜欢的人说这题出得很偏很怪。但这题提供了一个新的思维方向,即通过假设,塑造了一个过去、现在、未来之间对话的情景。随着现代社会人文科技环境的高速变化,对变化发展的敏锐眼光是青年人才必须具备的一项素质。此题正可充分考查学生的想象力和洞察力,也更易获得思维天马行空的青少年的喜欢。 相似文献
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农村小学数学教学改革面临的实际课题很多,现我就几个方面谈一些粗浅的看法。1.会做题与会"说"题这是一个有关教学目的性方面的问题。在小学数学教学中,人们往往容易把"会做题"作为学生"学会了"的标准。平时批改作业,看题目做得对不对,考试一题目对错评分,数学教学的结果变成简单的"对""错"二字。然而仅看题目做得对不对,往往把注意力 相似文献
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纵观历年的物理竞赛题目,不难发现,很多竞赛题目源于基础,根于常法,创意新颖.但部分题目按常规解题思路去解,往往不是太繁琐,就是思路不畅,找不准解题的切入点.参赛的学生面对"新题"总觉得无从入手. 相似文献