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吴冠中 《语文世界(高中版)》2001,(6)
约定此时此地相见,然而人未到,等待。“月上柳梢头,人约黄昏后”,是甜蜜的回忆或等待的惆怅。从“等妈妈回来”到“倚门望子”,家家都在等待中。等待开花,等待结果,果子熟了,还等待,等待明年。等待中有欢乐,有焦虑,有“无可奈何”与“迫不及待”,等待中包含人间百味。“守株待兔”嘲笑蠢人,但也因确曾有兔撞到了他的怀里,才令他萌生了“等待”这一不费劲的非分之想。希冀在等待中获兔的人岂止守株者。小学生等待上中学,中学生等待上大学,大学生等待满意的职业、美好的家庭……人生是条长长的链子,“等待”是各环节链子间的… 相似文献
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黄瑞芹 《福建职业与成人教育》2006,(7):48-48
我们一直在等待。不管我们在不在意,等待巳跟着我们生命的脚步在走——我们等待理想的实现,我们等待真挚的友谊,我们等待醉人的爱情,我们等待那些可以言说或不能言说的人生种种。那一个又一个、一次又一次的等待贯穿了我们的一生,我们必须坚持等待,除此而外别无选择。 相似文献
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谢奥凌 《初中生学习指导(初三版)》2023,(19):19-20
<正>人生没有永恒的夜晚,世界没有永恒的冬天。——题记人的一生都在等待,等待离家的亲人回来,等待南飞的大雁北归……每每回首,你会发现我们不过是在学习如何多一点等待。童年时的等待是好奇,是小孩子认识世界的开始。在朝气蓬勃的青春时代,等待则显得更加珍贵。 相似文献
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谁没尝过等待的滋味;谁没有过等待的经历?等人、等车、等电话、等考试结果、等命运之神的敲门声……有人在等待中消沉,有人在等待中奋起。等待,是生命的一种状态。请以“等待”为话题,自拟标题作,要求写出你对“等待”的独特理解和感悟。这是我给我初二的学生出的一道考试作题。在等待学生交卷的漫长时间里,我在讲台上信笔写下了下面的章虽然信马由缰,拉拉杂杂,但却因为是在等待中写“等待”,所以倒也还真实贴切:写完一念,竞博得全班掌声。为了这份理解共鸣,我决定以后身先士卒多多“下水”,与学生一起品尝作的酸甜苦辣。因此,这篇章于我,有着里程碑式的意义。 相似文献
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在师幼互动中,存在着等待的问题。要弄清楚这个问题,我们必须区分等待的主体,即究竟是幼儿等待,还是等待幼儿。这一区分,可以使我们看到师幼互动中的一些特质。 相似文献
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吴培光 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(5):29-30
等待是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”;等待是“待到重阳日,还来就菊花”;等待是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”;等待是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;等待是“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”;等待是“春风又绿江南岸,明月何时照我还。” 相似文献
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《中学生读写(初中)》2007,(4):6-8
等待是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”;等待是“待到重阳日,还来就菊花”:等待是“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”;等待是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;等待是“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”;等待是“春风又绿江南岸.明月何日照我还”。 相似文献
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等待,需要时间。蝴蝶最终冲破丝壳化身为美丽的完全体,那是因为经过吐丝、化蛹的等待;彩虹为什么会散发出如此的魅力,因为它经历了雨水洗礼的等待。如果等待的时间太短,蝴蝶就不能化身,彩虹也不会出现。美丽的蝴蝶和七色的彩虹都需要等待,可见等待的魅力。而我们的数学教学又何尝不是如此呢?教学艺术的本质不在于传播本领的高强,而在于唤醒、激励、鼓舞。教学中的“唤醒、激励、鼓舞”大多不可能立竿见影,在这种情况下就需要教师的耐心等待。 相似文献
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1月6日 晴
很久没有写下如此精致的题目了,是的,很久没有这么沉重而又充满希望地等待一件事的到来,纵使它就像《等待戈多》里那迟迟不来的希望,我也依然苦苦等待它庄严神圣的到来,等待“春天,十个海子全部复活”。[第一段] 相似文献