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危炎寿 《中学语文(读写新空间)》2000,(5)
《2000年高考语文科说明》的“考试内容”和去年相比有较多的变动,在“语言知识和语言表达”的“应用”栏中新增加了一条:扩展语句,压缩语段。一般来说,新增的内容在当年的考题中往往会出现,事实上2000年春季京徽高考试题的第25题就是最好的印证。该题先是明确要求考生对所给语段(一则消息)进行压缩,然后再设一个小题,要求考生为该消息写一个导语,其实写导语也离不开压缩语段。由此人们容易联想到1999年高考试题第26题,它要求 相似文献
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顾正飞 《语数外学习(高中版)》2005,(3):9-12
“压缩语段”是高考常见的一种题型。它侧重考查考生阅读理解能力、信息的筛选与概括能力、语言表达能力。这种题型综合性强，能力要求高，加上命题者常常有意设置干扰，解答起来有一定的难度。笔者认为，解答压缩语段题，必须增强以下三种“意识”。 相似文献
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“压缩语段”是2000年《考试大纲》中增加的考点,高考试题出现的题型有概括一句话新闻、补写导语、拟写标题等。这种形式的考查,强化了语文学习的工具性,对学生的阅读能力和语言表达能力的培养都有着积极的导向作用．下面．我就此类题的解题思路和方法作点说明： 相似文献
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阅读能力是语文的基本能力之一,用综合阅读题考查学生的现代文阅读能力,是近几年语文考核试题中常用的题型。一九八四年高考语文试题现代文部分第四题就是一例。这种题型考查面宽,形式灵活,一题多用,综合性强,有独到的优点。《语文学习》一九八四年十二期“中学语文考核命题研究”专栏中选登了一组中学语文各年级期终 相似文献
6.
柯加瑜 《中学语文(读写新空间)》2010,(9):44-47
压缩语段题是高考语言运用题中的一个常见题型。它能有效地检测学生对信息的把握、筛选、提炼、整合的能力。现就2010年高考语段压缩题型进行归类分析,以期对考生复习备考有所帮助。 相似文献
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王中明 《语文世界(高中版)》2001,(2)
【知识概说】 本考点在 1999年《考试说明》中尚未列为单项时，就已有相应题目，如第 26题。本考点似乎和“现代文阅读”中的“辨明和筛选文中重要的信息”类似，但本考点的重点在“应用”，而现代文阅读考查重点是“理解”。当然，要做好本考点的试题仍离不开理解这一基础。 2000年春季高考第 25题赋分 9分， 2000年全国题 26、 27题共赋分 10分，由此看来，语言表达的应用，已得到高考命题人的高度重视。 扩展语句、压缩语段测试点：①拟写新闻、广播稿标题、电报稿等。新闻标题在新闻中有着至关重要的地位，它起着提挈全篇，浓缩… 相似文献
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【典例精析】压缩语段是高考语言文字运用题中的一个常见题型。“压缩语段”是考查对必要信息的确认和筛选。以及准确完整、简明通顺地概括主旨的能力。常与概括新闻的主要内容结合考查。高考压缩语段题型,主要有如下四类： 相似文献
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【典例精析】
压缩语段是高考语言文字运用题中的一个常见题型。“压缩语段”是考查对必要信息的确认和筛选,以及准确完整、简明通顺地概括主旨的能力。常与概括新闻的主要内容结合考查。研究高考压缩语段这种题型．发现以如下四类为主： 相似文献
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丁玉华 《中学语文(读写新空间)》2002,(1):36-37
“压缩语段”,是高考语文试卷中的一个难点。若要顺利突破,可从以下三方面人手: 一、吃准命题动态现将1999年至2001年高考语文“压缩语段”试题动态列表如下: 相似文献
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宋晓民 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(1):119-121
分析近几年来全国各省市地区中考语文现代文阅读部分,可以看到这样一些共性的特点：
从材料选择上看,课外语段基本上取代了课内语段,表现社会生活和精神生活的材料、关注社会热点的材料、贴近学生生活实际的材料、表现浓郁地域文化的材料比例都呈现上升的趋势;从题型上看,客观题比例明显下降,主观性试题成为现代文阅读的基本题型;从考查点上看,《语文课程标准》所强调的“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等内容成为试题的核心考查点,绝大多数试题注重对文章的整体理解,注重对语言的品味赏析,注重学生的欣赏感受,注重对作品的延伸拓展。在试题中,力求体现学习过程、力求考查方法和学习习惯、力求展现学生阅读个性的探索性试题成为最近一两年阅读考查的亮点。 相似文献
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压缩语段是指根据测试的需要，把一段重要的字所表达的重要信息提取出来，并且用恰当的语言表达出来。实质应该是“高考考试说明”中“筛选并整合中的信息”和“归纳内容要点”这两个阅读考点在“语言表述”题中的应用，是上述两个考点的变化试题。题型有：“新闻”标题的拟定、“一句话新闻”的编拟、“新闻”导语的编制、“内容提要”的概括、“段落大意”的归纳、“中心思想”的提炼等。学生对这类高考题(分值4分)感到束手无策，难压缩，表达不恰当。实际上这种压缩题也是有规律可循的，请看近几年的高考试题： 相似文献
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压缩语段是对内容丰富的语段所提供的信息进行筛选、提炼和整合,改用一句话或者几句话来表达的一种语言运用类试题。近几年高考语文试题一直没有间断过对压缩语段的考查,而且分值比例还有逐步增加的趋势。对压缩语段的考查,实质上是考查学生的阅读理解能力、分析综合能力、归纳概括能力和语言表达能力,但是仅仅具备这几个方面的能力还是不够的,它还需要我们从材料的表述方式及其形式特点等方面辨明材料的类型,分析材料的结构特点,从而准确全面地压缩语段。 相似文献
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压缩语段题堪称历年高考的经典题型，因其考查形式多样，能有效地检测学生对信息的把握、筛选、提炼、整合的能力而备受出题者的青睐。2007年高考全国各地有7套试卷考查了此类题。现将这类题型常见的考查形式和解题方法归纳如下： 相似文献
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分析近几年的高考试题不难发现，有不少试题是由20世纪90年代的高考试题为原型改造而来的，如2002年第30题就是1990年全国高考试题第21题的拓展；2003年第23题就是1996年全国高考试题第17题和1999年全国高考试题第17题的有机结合，等等．这也许是命题专家为了达到既要考查学生的基础知识，又要考查其综合应用能力，还要防止猜题之目的，而采取的明智之举．因此，近几年的试题往往都回避热点问题，而有意识地考查“改造”过的陈题．这应引起广大师生的高度重视．为此，在复习过程中，教师可选择那些往年的典型高考试题给学生做，并对此进行分析、拓展、升华，以达到“陈题不旧，推陈出新”的目的，从而有效地培养学生的发散思维能力．举例分析说明如下． 相似文献
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《中国考试》2000,(Z1)
结合2000年《普遍高等学校招生全国统一考试历史科说明》(以下简称“说明”)我们设计了这套“能力测试题”供广大师生复习时使用。“说明”本着“稳中求改”的原则,对“考试内容”作了调整;在能力考查上继续坚持了近年来一贯的作法。结合“说明”的要求,这套测试题设计的问题,源于教材,又不拘泥于教材;力求设置新情境,以运用历史知识来理解历史,更突出了对历史学科思维能力的考查。“说明”在题型结构上继续沿用1999年试题的选择题(单项选择题)、材料解析题、问答题三种题型;内容比例、题型比例和1999年试题保持了一致,这种稳定性有益于实现试题应有的信度,效度和区分度。测试题在上述几方面也做了合理的设计。全教会对高等教育和基础教育都提出了要注重培养学生的创新精神和实践能力,这无疑也应该成为高考命题改革所关注的中心。从这一思想出发,这套试题加强了创新精神和解决问题能力的考查。近年来,从考查学生创新能力出发,高考试题不断加强综合性。根据“说明”的精神。我们也在这一点上做了积极探索。从知识和理论因素上看,多数题目有较大的时间、空间跨度,益于调动考生从方法和理论上全面综合地分析问题、解决问题。此外,许多题目还体现了相关学科知识的综合、渗透、迁移。如,第1题,答案的确定还需要借助自然科学的基础知识。从能力因素看题目的综合性,这套题的选择题检测到了“说明”中除文字阐释以外的各种能力;材料题也改变了孤立、分散、琐碎处理材料的方式,如,第39题重点考查了提取有效信息,综合运用有效信息,阐释历史问题的能力。题型功能的综合也是这套题的特色,如,考查理论,史论结合地认识问题不再为问答题所独有,选择题、材料解析题都可以完成这一功能;考查阅读材料、提取信息和文字阐释能力,材料解析题和问答题都表现着不同程度、不同特色的功能。题目考查功能的综合、渗透,使命题设计在“情境”、“立意”、和“设问”上有了更宽阔的天地。 相似文献
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新闻语段压缩题是"压缩语段"这一题型的一部分。新闻语段压缩所选材料多贴近当代生活,尤其是反映科技、考古、艺术等有新闻价值的材料。这一题型的基本特征是,将一个较长的语段压缩成一句话或一个(也可以是几个)短语。新闻语段压缩所选材料多贴近当代生活,尤其是反映科技、考古、艺术等有新闻价值的材料,因而越来越受到命题者的青睐。新闻语段压缩题一般有以下几种题型——一是拟一句推广语。如:阅读以下材料,按要求作答。本报综合消息2009年3月28日晚8:30—9:30,世界各地进行了名 相似文献
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李淑春 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(5)
近十年来 ,材料解析题在历史、政治高考试题中广泛使用 ,并得到普遍认可。最近两年来 ,这种题型也为地理学科吸纳 ,从而使地理试卷上有了新的面孔———地理材料解析题。纵观全国各地的高考地理试题、高中毕业会考题和一些地理杂志中的“试题研究” ,不难发现它的身影。如 1999年上海高考地理试卷的三、4题 ,四、6题 ,2 0 0 0年上海高考地理试卷的 2 9题、35题 ,2 0 0 0年天津市高中毕业会考地理试卷的36题等 ,都是通过引用一段或多段文字材料 ,再提出与材料相关的不同层次的问题 ,考查学生相应的地理知识和能力。地理材料解析题不仅悄悄地… 相似文献
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2006年湖南高考试题和全国高考试题继续通过自然科学文章的阅读，强调对学生的分析、综合能力和对概念的理解、判断、推理能力的检测。2006年湖南卷第5题“不能说明‘生物体的衰老和寿命由许多因素决定’的一项是”考查了学生阅读综合能力，第6题“下列说法与原文意思相符的一项是”考查学生分析、判断能力，第7题“‘但这种说法忘记了上文中一个很重要的事实’所指的一项是”考查学生对概念的理解能力，第8题“根据原文内容，下列推断正确的一项是”则继续考查学生的判断推理能力。 相似文献
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当今社会是一个信息化的社会,信息充斥人们生活的各个角落,电视、广播、报纸、杂志、碟、盘等等媒介发送的信息多如牛毛。对此,人们就要筛选、压缩,抓住主要信息或信息的主要内容,以便用极短的时间了解尽可能多的信息。这就需要人们具有概括压缩能力,因此,2000年高考考试说明语言知识和语言表达中压缩语段的要求就应运而生了。此类题一般是给一段新闻材料,要求压缩主要内容或为之拟一条导语,或者拟一标题,例如1999年高考题第五题26小题,2000年春季高考题第五题(1)(2)题。现以2000年春季高考题第五题为例,谈谈语段压缩的具体操作方法。第一步仔细审题。指导学生抓住要求的要点,才能准确压缩。此题目有三点要抓住:一是“压缩”,二是“压缩后的内容包含具体的营业收入状况”(隐含的信息是压缩后的内容不包括什么),三是“不超过80个字”。 相似文献