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怕作文是一般同学的通病,一些同学甚至“谈文色变”,作文之前,先畏惧了三分;作文之中,空洞乏味,往往端起架子,中心未明,便已草草收笔。如何改变这种状况,让同学们对写作变畏为乐,进而由乐而爱,把写作当成自己宣泄情感、抒发胸臆、感悟自然与人生之美的最直截的媒介和载体,是每一位语文教师孜孜以求的目标。 相似文献
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议论文在作文中是被同学们广泛运用的一种文体。因为这种文章写出来条分缕析，层次清楚，能使读者一目了然。但是，从实际的写作情况来看，许多同学对这种文体的掌握情况并不乐观。具体来说同学们写作议论文时存在如下一些主要问题： 相似文献
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程蕙 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):25-26,112
如果反思一下我们的传统英语写作教学,也许就能找到问题的所在。在传统的写作课上,通常是由教师命题,然后要求学生围绕命题进行写作。之后是教师批改作文,再讲评作文。而在所谓的"过程写作法"中,通常是学生先写出初稿,然后由同伴或教师进行评论,最后学生根据反馈意见进行修改。但这种"写作-修改"的方法仅仅是一个提供词汇和就内容提供某些思想的方法,学生经常是在写完了作文之后,才知道自己哪些地方写得不好。因 相似文献
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师生合作、互助学习是新课程改革的基本理念。作文评改作为写作教学的一个重要环节,同样需要师生之间相互配合、同学之间互点互评,充分体现学生的主体地位,才能更有效地提高写作水平。以往的作文教学大多是这样一种基本模式：老师命题——学生写作——老师批改—老师讲评。老师手握评判大权．包揽一切。 相似文献
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学校开展综合实践活动,要求每个班都要进行一次社会调查。我让班委讨论,他们决定到龙子湖调查鲤鱼的生长情况。同学们都很高兴,我也感到这是拓宽写作渠道、积累写作素材、提高写作能力的良好机会。活动前,我对学生提出了要求:在参加活动的同时,要注意留心观察,然后写出相应的作文。星期六下午,我班全体学生来到龙子湖进行实地调查。到达目的地后,同学们仔细地观察了龙子湖的水,有些同学边看边摇头,有的同学围着岸边的渔民,了解鲤鱼生长的情况,认真记录,还有的学生请渔民打了几条鲤鱼,仔细地观察起来,整整忙了一个下午。活动完毕,我集合队伍,… 相似文献
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在教学中，语文老师往往在一个单元之后的作文训练中布置作文，然后批改，评讲，循环往复，一学期写他十篇、八篇作文，就算完成了写作教学任务。殊不知这样做对于提高学生的作文水平收效甚微，长此以往，还将严重挫伤学生学习语文的积极性。因此，笔者认为，将写作教学与阅读教学融为一体，将写作训练贯穿语文教学的全过程，这样才有出路。 相似文献
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王文芳 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(5):46-48
【作文欢乐行】请写一位你身边的小能人(可以是数学、语文、体育、艺术等课程成绩优秀的同学,也可以是电脑、游泳、手工等方面的能手)。题目自己定,要求文从字顺,条理清晰。【写作斑马线】写出他(她)某一方面的长处。写完后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。 相似文献
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凌红妹 《中国校外教育(理论)》2011,(12):132-132
文多评,有很多好处。一是便于调动学生写作的积极性,从而激发写作欲望和兴趣。“典评——自评——成文”的作文评改方法体现的是自主、合作、探究的现代学习方式。让每个学生都能发挥自己的最佳水平,让每个学生笔下都会“自流香”。 相似文献
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罗小军 《中学课程辅导(初二版)》2003,(10):4-4
有不少同学问我,学习了人称的知识,能不能在作文时,尤其是在考场作文中有所作用呢?这是完全可能的。从课本中我们了解到,各种人称的叙述各有长处和局限,具体写作时,只要学会扬长避短,或许一篇篇与众不同的佳作就出来了。同学们不妨尝试下面的几种创新方法。 相似文献
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近期．名师讲坛栏目着重推出材料作文的写作指导示例．用学生的真实习作配合名师的细致点评与修改建议,力图为同学们创建一个有针对性的现场写作指导平台。结合这些范文与剖析。期盼能为同学们提升写作技巧引路导航。同时也欢迎各位同学积极提供你觉得有待提升的文章或咨询写作病处,让专业的名师。只为你——对症开良方、妙笔指迷津! 相似文献