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材料解析题(以下简称“材料题”)是一种富有历史学科特色的主观性试题,它旨在使学生通过研读相关历史资料,从材料中发现、获取并整理有效信息,再联系所学古今中外历史知识,由此形成相应的认识、比较、评价等解析问题的能力。在近年的高考文综试卷中,历史材料解析题更以其学科内综合性强、分值大、设问角度灵活多变等,令学生头痛。在教学过程中,笔者发现,许多学生解析材料题的过程漏洞百出,更谈不上什么有效的解题方法。笔者认为,解析历史材料题必须坚持“四步法”,注意“四要四忌”。第一步:要认真剖解题后设问,获取有关“问题信息”;切忌先… 相似文献
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材料解析题是最具历史学科特色、最能考查学科能力的一种题型，又是普遍认为在历史学科中最难、赋分很高却是学生容易失分的一种题型。因此，解答好材料解析题是取得历史学科胜利的关键。如何才能攻克材料解析题，打好这一关键“战役”呢？教师要抓住高考历史材料解析题的特点，指导学生阅读材料获得信息，把材料与所学知识结合解决问题帮助他们解... 相似文献
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楼国富 《历史教学(高校版)》1994,(12)
材料解析题是对学生综合能力的一种测试,它主要是考查学生运用已学知识,从所提供的原始材料中,得到有效信息,分析问题,提炼观点,从而培养学生对历史知识的驾驭能力、知识迁移能力以及历史思维能力等高层次历史学科的能力要求。因此,培养学生解答材料解析题的能力,无疑是具有重要意义的。 一、强化史料阅读,培养学生对史料的理解能力 融“史料”教学于历史教学,已成为人们的共识,并责无旁贷地摆在每位中学历史教学工作者的面前。加强“史料”教学,必须从“量”和“质”两方面着 相似文献
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万鸣 《中学历史教学参考》2014,(3):26-28
从近几年的安徽中考试题来看,考试形式是开卷,但是试题的立意、考查出现向高中教学、考试接轨的趋势,在材料题上体现的尤为明显。在历史学科中考试题中,材料题能很好地考查学生的学科能力,体现其”论从史出”的表现能力。以下对材料题的解题策略作一简单分析,以就教于同行。 相似文献
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正笔者结合今年在高考阅卷中文综41题的作答情况以及备考中所出现的问题,谈一下41题的应对策略。一、学生在41题中常见的问题(一)概念模糊近几年高考中41题的文字材料都比较简短,但其中会有一些历史概念。教师在课堂上对繁杂的历史概念不可能面面俱到,使学生对一些概念理解不到位甚至是错误理解,从而导致在评析、解读或说明材料观点以及罗列史实时出现偏差。以今年41题考生作答案例解析:学生的修改建议:"两条路线改为一条路线;两个战场改为一个战场。"修改理由:都是抗日民族统一战线,所以 相似文献
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随着新课改的深入,高考历史学科的题型也发生了很大的变化,材料解析题所占的比重越来越大。但不少学生对材料解析题无从下手,为了改变这一状况,在平时的教学中应有意识地培养学生处理信息的能力和材料解答能力。 相似文献
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目前,江苏历史高考试题题型为选择题、非选择题。非选择题主要是材料题题型。所谓材料题,是在题干中提供几则材料,学生依据材料或结合所学知识回答问题,或撰写历史小论文。在解题过程中,无论是材料题的解答还是历史小论文的撰写,越来越注重要求学生对材料的解读、理解,对材料信息的提取和归纳,以及对书本知识的运用等。本文拟以江苏省高考试题为例,谈历史教学中培养学生归纳能力的重要性及途径。 相似文献
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<正>就全国新课标Ⅰ卷而言,材料题在高考历史学科中的分值是52分,超过总分的一半,其重要性不言而喻。然而,笔者在实际教学中发现,大多数学生存在读不懂题、思路凌乱、无从下笔、立意不高、语言组织不力、回答不全面等问题。本文试从"段中分层"的角度出发,阐述历史材料题的解答思路和方法,帮助学生提高解题能力。 相似文献
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历史材料题是当前高考考查的主要题型之一,其题目灵活多变,材料来源广泛、形式多样,可以集中考查学生的阅读、分析、归纳、比较、概括、知识迁移、再现等能力.是最能体现历史学科特色的题型.在日常教学中常常发现学生在解材料题时往往不得要领,在做材料题的态度、方法和解题思路方面还存在着一些误区及失分严重的情?其具体表现及对策如下: 相似文献
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在长期的初中历史教学尤其是初三历史教学中,我发现学生对历史考试中材料题的解答并不理想。近年来,中考文综历史考试材料题占据了大约百分之四十的比例。正如有人指出的做不好材料题,本身就意味着文综考试的失败,可见材料题的作答质量已成为制约考生中考成绩的一个关键性因素。本文拟从一道典型的材料题谈谈文综历史材料题的一般解题方法。 相似文献
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历史学科研究的是人类社会以往的发展历程,它是无法重演的.历史材料,无论是实物的还是图文的,都是研究历史与从事历史教学的前提和基础.因此,把历史材料引进我们的历史课堂教学,既是历史学科的学科特色,更符合新课改理念和教学大纲对学生能力的培养要求.在课堂教学中使用历史材料,可激发学习兴趣,拓展学生的学习与探究空间;再现历史,加深对教材的领悟和理解,并及时巩固;设问创题情境,培养探究精神和历史思维能力. 相似文献
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材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性试题,能较好地考查学生对资料的处理能力、分析评价能力以及迁移能力,故材料分析题成为高考中一项非常重要的题型。然而学生对这种题型往往无所适从,屡屡失分。笔者认为可以从以下几个方面着手,提高历史材料解析题的答题能力。 相似文献
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正历史教学对学生来说是一门单调枯燥的课程,是很多学生认为是最不容易学习好的课程之一。学生之所以有畏惧情绪,有历史学科本身的特点,如时间长,空间跨越大,很多事件错综复杂,对于一些材料由于受特殊背景的影响,很难分析。即便是一些看似简单的材料,分析起来,考起试来,要点也答不完全。所以,即使喜欢这门课,做起题也畏惧几分。那么,在历史教学中,如何破解这个难题?我认为,教师除了挖掘学生的智力因素外,还要培养学生科学、积极的情感,这也是学生学好中学历史的重要因素。 相似文献
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升入高中的学生,对于历史这一学科来说,比较怵头的就是历史材料解析部分了。一般做到这种题的时候,学生要么空着不写,要么写得所问非所答。总之,在这一环节上出的问题是最大的。可是,在高考的试卷中,材料分析题的分值占有相当大的比重,所以学生的史料分析能力应该从高一阶段就开始培养。 相似文献
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新高考文综历史材料题所占的分数比重相当大,而学生的历史成绩上不去,多半是在材料题上失分严重.本文就如何提高历史材料题的解答能力谈谈自己的看法.
新高考文综历史材料题赋分值占历史试卷的一半以上,纵观近几年的高考历史试卷,学生的得分都不理想.根据两年来各省新课程高考文综历史试题的命题思路、特点,以及本人的高三教学实践,笔者认为,要做好高三历史复习备考工作,从而在高考中获胜,答好历史材料题是关键. 相似文献
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在历史教学和考试阅卷中,笔者发现部分学生在解答历史材料题时,不会运用历史专业术语,这在一定程度上影响了学生的考分,也影响了学生历史专业素养的提高,应该引起历史教师的重视。其中的主要问题包括: 相似文献