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在PISA中与世界上其他国家和地区的测试结果进行比较,上海总体处于世界前列,尤其是平均成绩在65个国家和地区中排名第一。特别重要的是,不同的学校之间、城乡学生个体之间的差异小。这些测试结果都反映了上海基础教育水平,在推进教育均衡发展方面取得了较大的发展,促进了教育过程与结果的公平。其实,这个测试成绩也在教育工作者的意料之中。 相似文献
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PISA是由OECD主管的一项测量15周岁的学生在语言、数学和科学等方面素养的能力测试。PISA的测试工作每三年开展一次,测试范围涉及全世界多个国家和地区。2009年在PISA成绩单上,美国阅读成绩500分,低于排名第一的上海56分,科学成绩与上海相差73分,而数学成绩则更惨不忍睹,与上海拉开有113分,甚至低于OECD的平均分。于是,美国破天荒地开始关心那些在PISA测验中表现卓越的国家和地区的教育传统和政策。 相似文献
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国际学生评估项目（PISA）2009年测试结果一经公布震惊世界,作为首次参加的地区,上海学生在阅读、数学、科学三大领域测试的成绩均位居第一。 相似文献
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2013年12月3日,经济合作与发展组织（OECD）与65个参与国家和地区同时公布了PISA2012测试成绩,上海再次获得数学、阅读和科学三大领域的第一名, 相似文献
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1988年5月,联合国教科文组织对世界上25个国家和地区的高中毕业生进行了一次综合性的抽样水平测试,这25个国家中有发达国家、中等水平国家和发展中国家。测试结果:日本学生高居榜首,而美国学生却名列第12名,仅居中游。此外,从美国教育部档案室中的“美国中小学学生学习能力测试中心”的资料来看:在过去15年中,美国不同年龄学生的自然科学和数学的成绩,随着在课堂上做练习机会的减少和课外作业形式的改变(如多做选择题少做计算题等)而每况愈下。从1974年到1989年的15年中, 相似文献
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吴刚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(1):91-92
2009年和2012年的PISA测试的成绩呈现两个特点:一是深受儒家文化影响的东亚的国家和地区,即儒家文化圈表现最为出色,而这些国家和地区在教育上的保守性一直为人所诟病;二是引领世界教育改革或课程改革风气之先的国家大都表现不佳,典型的是美国、英国和法国,即我们所称的欧美发达国家。所以,将上海在PISA中的优异表现归因于课程改革,无法让人信服。我们归纳为:第一,中国儒家传统中"学而时习之""举一反三""博闻强识"和"教学相长"的教育文化,深刻影响着当今中国 相似文献
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阅读是教育的核心——香港阅读教学改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
促进国际阅读素养研究(Progress in International Read-ing Literacy Study,简称PIRLS,是一项针对全球小学四年级学生阅读能力测试的研究计划,由国际教育成绩评价委员会主持)2006年的测试结果显示,在参加测试的46个国家和地区中,中国香港排名第2位(2001年排名第14位)。 相似文献
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近年来,芬兰基础教育获得了奇迹般的发展。2000年、2003年和2006年PISA成绩名列榜首,引起了世界的关注。另外,芬兰学生的成绩还表现出高度一致性,其PISA成绩最高和最低的差距,不同学校和不同地区之间的差距,以及不同语言群体的成绩差距在PISA成员国和地区中是最小的,社会和经济背景对学生成绩的影响明显小于其他国家和地区。这些事实清楚地展现了芬兰基础教育的高质量和高度平等性。而芬兰学生的每周学习时间却明显低于OECD成员国和地区的平均水平,其教育资金投入仅为OECD成员国和地区的平均水平。笔者认为,这种“奇迹教育”的“秘方”主要归因于以下发展策略。 相似文献
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在OECD国家,国家层面的学生成绩总体差异的大约60%可以归因为同一学校内学生成绩预测值的差异,而总体差异的大约40%可以归因于不同学校之间学生成绩预测值的差异。一个国家(地区)的PISA测试分数表示该国学生的平均成绩,进而代表了这些学生充分参与社会和为日益知识化的全球经济做出有益贡献的能力。 相似文献
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新加坡的数学教育成绩显著,受到世界各国的称赞。例如,美国州核心共同数学标准中（CCSSM）,把新加坡列为数学课程先进的国家之一。在近年历次国际教育成就的测试中,新加坡的数理成绩也名列前茅。本文通过对2013年新加坡国家考试大纲的评价,谈对我国数学教育的启示。 相似文献
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一、绪论:对当前教育的审视澳门特区在OECD(经济合作及发展组织)举办的PISA(即Programme for International Student Assessment)2003测试中,数学成绩名列第9,科学成绩名列第7,阅读成绩名列第15,解难成绩名列第6,测试成绩整体上靠前。但是澳门所用课时量在被测国家和地区中最多,学生学习的积极性和对学校归属感均处于垫底的状态。这说明澳门当前的教育 相似文献
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澳门特区在OECD（经济合作及发展组织）举办的PISA（即Programme for International Student Assessment）2003测试中。数学成绩名列第9。科学成绩名列第7，阅读成绩名列第15，解难成绩名列第6．测试成绩整体上靠前。但是澳门所用课时量在被测国家和地区中最多。学生学习的积极性和对学校归属感均处于垫底的状态。[第一段] 相似文献
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王南林 《中学数学教学参考》1994,(7)
一 众所周知,我国中学生在数学竞赛中的成绩已使世人瞩目。1992年公布的“教育进展国际评估组织”(IAEP)报告表明,在21个参加数学测试的国家和地区中,中国13岁学生以总平均80分的成绩名列第一,领先于名列第二的中国台湾和韩国7分之多。这种“双项冠军”是在较低的教育投资下获得的,自然难能可贵。 对此我们应如何评价?请看另一方面,虽然我国中学生的数学成绩位居21个国家和地区之首,可对带有应用性的题目,如看图找最短路线、按直方图回答问题 相似文献