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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正快乐的作文,又因作文而快乐,这是广大师生的写作追求。那么,什么是快乐作文呢?快乐作文很早就有,但一直没有明确的定义,有人说,快乐作文就是追求作文课堂的快乐气氛;有人说,快乐作文就是作文教学中教师"教"得快乐,学生"学"得快乐……我认为,"快乐作文"是一种理念,是一种"要我写"到"我要写"的理念转变。快乐作文就是让学生能够轻松快乐地学会写作文,能够在写作中感受到快乐,能够在与他人分享作文中感动快乐。实施快乐作文教学法,就是要激发学生对写作兴趣,培养学生的观察能力,使学生由怕写作文逐步变为乐于写作文,让学生 相似文献
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学生喜不喜欢写作文,与老师进行作文教学的方式方法有很大的关系。教师的教学方式方法能以发展学生的个性为宗旨,激起学生的作文兴趣,培养学生的观察能力,提高学生的表达能力,为学生的思维探索创造机会,学生就会喜欢上作文。不然,则反之。我认为要让学生喜欢上作文,教师在作文教学时要注意五个“要”与三个“忌”。五个“要”:一、要激发学生的作文兴趣兴趣——是学生写好作文的前提。有了兴趣,学生才愿意接近作文,并乐于写作文。要激发学生的作文兴趣,首先要引导学生多阅读他人优秀的作文,从语感上去感受作文的美妙;其次,还可用学生平常喜… 相似文献
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新《语文课程标准》指出：＂学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的信心,能不拘形式地写下生活的点滴,写下自己的所见、所闻、所思、所感。＂而在现实的作文教学中,能乐于写作的学生微乎其微,多数学生把写作文当成了一种负担,只要老师提到写作文,学生们都会小声抱怨：又要写作文啊!如何搞好作文教学, 相似文献
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中学生怕写作文,写不好作文,这已经是语文教学由来已久,迫切需要解决的问题。几年前我曾在高一新生中作过问卷调查,近200名学生中,喜爱作文的仅占5%;对作文抱无所谓态度的占28%;而厌恶作文的却占67%。一个高中毕业生,经过小学、初中、高中阶段持续几年的作文系统训练却写不好一篇作文甚至最简单的应用文,这不能不令我们语文教育工作者感到痛心、困惑。如何使学生乐于作文,写好作文呢?我认为最重要的是培养中学生的作文兴趣。学生视写作文为畏途,对之采取漠然的态度,当然就写不好作文;而当学生对写作产生强烈的愿望,体验到写作的兴趣时,他就… 相似文献
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语文课程标准指出:“学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”但在教学中落实起来,还是一个难题。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。在这样的情况下,我校开展了“五线三段生活化作文”实验课题,让教师和学生不再认为写作文是难题。所谓“五段三线生活化作文”中的“五段”就是五个年级段(我们是五三制教学体制);“三 相似文献
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在语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣:开展丰富多样的作文交流活动;其次,作文要有创意:要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中,使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力。然后,注重学生日常观察能力的培养,注重日常口头作文的训练,注重学生日常遣词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式:教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分,作文能力更是学生语文综合能力的集中体现.在小学作文教学中,许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣,无从下笔,无话可说.因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣人手,使之达到乐于作文的境界. 相似文献
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语文课程标准指出:“学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流.”但在教学中落实起来,还是一个难题.大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文.在这样的情况下,我校开展了“五线三段生活化作文”实验课题,让教师和学生不再认为写作文是难题. 相似文献
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马红伟 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0132-0132
作文是语文教学的重点,也是难点。现在的学生 对写作兴趣索然,视作文为畏途,“谈作文而色变”。写作文时 常常冥思苦想,落笔千斤,写出的作文空洞无物,枯燥无味,甚 至有的语不成句。如何才能让学生爱上写作文呢?如何才能 让学生把写作文当成一种表达内心感受的一种方式’乐于表达 呢?我认为关键是要在一年级激发学生的说话、写话兴趣’乐 于“吾手写吾心”。根据低年级孩子爱好绘画的年龄特点’我们 把绘画与写话进行融合,把“采蜜集”变形成“绘画日记”。从而 激发学生写作兴趣’让学生处于一种放松的心态’真正做到“我 手写我口,我口说我心”。 相似文献
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"作文难,怕作文"的问题一直困扰着学生,特别是农村的学生。学生写作时感到无话可说,无从下笔,找不到素材可写;由于知识面窄,表达能力弱,学生写作时往往词不达意;或是学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟,而是为了"任务"和"分数",生搬硬套或随意编造。在新课程改革下,我们农村教师,要敢于突破,改变学生"作文难,怕作文"的心理负担,使学生学会写作文,愿意写作文,乐于写作文。 相似文献
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作文教学实践中,我们会发现,不少的学生怕写作文,一让写作文就抓耳挠腮,搜肠刮肚,写出的作文矫情假意,不是真情的流露,言之无物,语言无味,随意编造,甚至抄袭范文。究之原因,与学生缺乏生活体验有至关重要的关系。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文写作能力呢？笔者认为提高作文可从以下几方面入手。 相似文献
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语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心,要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到不少学生将写作文看作是一件"苦差事",讨厌作文,甚至对作文怀有恐惧感。大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道写什么,对作文失去了信心,不乐于写作文。我觉得只有在写作教学中给予科学的指导,让学生在练习写作过程中循序渐进,才能激发学生的写作兴趣,提高 相似文献
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作文在中考语文试卷所占比重之大是众人皆知的,其得分直接影响着语文成绩。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的。据了解,在初中各科当中,学生最不愿写作文。对学生来说,作文难写;对老师来说,作文难教。究其原因,就是缺乏兴趣。而“兴趣是最好的老师”,所以要改变作文教学这种低迷现状,关键要培养学生写作文的兴趣。兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。有了这位“最好的老师”,学生才有可能学好作文。 相似文献
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<正>"巧妇难为无米之炊。"学生作文时最感为难的就是无东西可写,无话可说,无情可抒,无从下笔。为了让学生在写作文时易于动笔,乐于表达,写出有真情实感的文章,教师在设计活动时应注意以下几点:一、选择有趣味的活动,增加学生作文选材的新颖性苏霍姆林斯基说过:在人 相似文献
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古丽努尔·苏力坦 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动;积极鼓励学生向报刊投稿;将学生优秀习作打印成册,让学生感受到收获的喜悦。其次,作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力。然后,指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生谴词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式：建立一个新的评改模式和评价标准,让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。 相似文献
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陈玉芳 《全国优秀作文选(高中)》2014,(5)
正如何让学生乐于写作文呢?联系我的教学经历和实践,从四个方面来谈谈体会和做法。一、循序渐进地训练,让学生觉得作文不难语文学科应坚持字词句篇训练的连贯性,将作文训练作为教学的重点来抓。学生一词一句积累起来,就不会觉得写作文有多么困难。一年级要注重说话训练,让学生用学到的词语说一句话,再用三两句话介绍自己等等,并且告诉学生,说一句完整的话就是我们的小作文。二年级是积累词汇的重要阶段,识字量最大,每 相似文献
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何花 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计理念作文教学的本质是在发展学生的言语能力的同时,促使其人文精神的张扬和升华,也就是要培养学生健全的人格、鲜明的个性、美好的心灵。这一方面要求作文教学是自由而开放的。但另一方面,培养学生作文趋向作文本质,也不能不考虑到教学性。设计思路对于绝大多数同学来说,怎么写作文已经不是问题了。语文课上我们已经学会了很多种写作文的方法。我觉得同学们面临的最大困难是如何把文章的内容写具体的问题。在多年的作文实践中,我发现有一种方法比较适宜引导学生将作文内容写具体。那就是利用学生最乐于表现思想的形式——绘画。把绘画作… 相似文献