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周千馥 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):99-99
对于人类这种好奇的生物来说,探索世界永远是一件有趣的事.正如可知论哲学家所言,世界上不存在永远可知物.人类于16世纪结束了对未知大陆的发掘,又于20世纪完成了登顶的探索.三维世界的高山云海已远远不能满足这种渴望,四维世界的未知也就顺理成章地成为新一轮的目标,预测随之而生. 相似文献
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李本先 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1980,(3)
恩格斯、列宁曾多次指出,不可知主义者是唯物主义和唯心主义之间的哲学派别,是哲学上的中间派。我们分析和研究不可知主义理论时,决不能把它简单的归结为唯心主义,在不可知主义和唯心主义之间简单的划上等号。但是,也决不能因此看不到或否定不可知主义理论最后要引向唯心主义,和唯心主义合流。我们一定要针对它否认世界的可知性进行批判,同时也要十分注意批判它的理论必然会导致唯心主义,和唯心主义的合流。伟大导师列宁的《唯物主义和经验批判主义》,是一部批判不可知主义和主观唯心主义的光辉哲学著作。在学习列宁的这一著作中,本文试就不可知主义和唯心主义的合流,谈谈个人一些粗浅的看法,不对之处,请同志们批评指正。 相似文献
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王敏庆 《洛阳师范学院学报》2013,32(1):112-118
结构主义是20世纪中叶以来影响颇大的一股哲学思潮,由此衍生出的后结构主义(解构主义)更是因其与后现代相关而风靡全球。通过对巴特的《符号禅意东洋风》以及解构主义建筑的初步分析可知,每一种思想理论既为人们开辟了认识事物的新思路,同时也或多或少存在着理论上的缺陷,而这种缺陷需要借鉴其他思想理论来弥补完善。并且,当一种新的思潮出现时,它势必与曾经的思想相连,而不可能将自己与过去完全隔绝。 相似文献
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吴建波 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1993,(2)
写《雷雨》是一种情感的迫切需要。我念起人类是怎样可怜的动物,带着踌躇满志的心情,仿佛自己来主宰自己的命运,而时常不能自己来主宰着。受着自己——情感的或理解的——的捉弄。一种不可知的力量的——机遇的、或者环境的——捉弄,生活在狭的笼里而洋洋地骄傲着,以为是徜徉在自由的天地里,称为万物之灵的人物不是做着最愚蠢的事么?…… 相似文献
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刘扬 《历史教学(高校版)》2004,(3):65-68
神话是人类文明的宝贵遗产，是古代人民智慧的结晶。在神话中，人们都试图寻找出一种合理的方式来解释他们所生活着的世界中已知和未知的一切，对于那些不可知或不可控制的力量，他们只能赋予其超然的存在。不可否认的是，神话在表达当时人类对于未知世界和力量的敬畏和尊崇的 相似文献
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朱昌彻 《赣南师范学院学报》1985,(1)
<正> 我国哲学界流行着一种看法,即认为物质具有可知性。在一本发行很广、名为《马克思主义哲学教材研究和参考资料》的书中,编者甚至把物质的所谓可知性和物质的客观实在性并列起来,说:“物质具有客观性、辨证性、可知性是辩证唯物主义物质观完整的科学内容”。按照这种说法,不承认物质的可知性,就不是完整的科学的辩证唯物主义的物质观。 物质果真具有可知性吗?我们的回答是否定的。 在我们看来,“可知”还是“不可知”,这是指人的认识能力问题。当我们说世界是可 相似文献
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张定远认为,长期以来,对于中小学生语文能力(包括作文能力)的评估一直存在两种误区。一种是“不可知”论,即作文难以评估的说法;一种是“精确化”法,即实行完全的量化。在他看来,这两种看法都有失偏颇,不太可取。(《作文考级:社会质疑官方反对挡不住家长欢迎》,《中国青年报》2004年12月6日A6版) 相似文献
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巫华聪 《中国科教创新导刊》2011,(2):222-222
自古以来档案都是原始事件的历史记录,涉及领域非常广泛,是"今世可知古,后世可知今"的信息资源。学校档案记载着学校发展的真实历史面貌,是教育发展的一项基础工作,也是成功办学的重要因素。学校档案管理质量的好坏反映着整个学校管理是否达标。完善学校档案管理工作,要求档案管理人员不断提高档案管理创新意识,从不同层面实现学校档案管理创新,推动学校教育发展步伐。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11):144-145
作为初中英语的重要组成部分,阅读在英语教学工作中占据着重要的地位,对于学生运用英语知识解决实际问题起到了可靠的保障作用。结合目前初中英语阅读教学整体的发展现状,可知相关的教师在具体的英语问题教学设计中依然存在着很多的缺陷,对于学生英语水平的提升造成了许多不利的影响。本文就初中英语阅读教学中的问题设计进行必要地论述。 相似文献
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对于我们每一个人来说。生活中最重要的事情,不是每天遥望憧憬不可知的未来或者一味回顾昨天,而是动手清理手边那些细小琐碎的实实在在的事。 相似文献
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于格 《课堂内外(高中版)》2011,(4):28-29
留守,是一个动词,也是一种姿态,父母踏上异乡,为家庭创造更丰厚的物质基础;孩子在遥远的身后,立在家门口,清澈的眼神偶尔透着疲惫和迷茫,守望着未来的给予。高中生,是一个名词,也是一种姿态,豆蔻年华的少年伏案奋笔,累了,揉揉酸痛的眼角,游离的目光越过层叠积压的书本望向远方的一角天空,猜想着不可知的未来,守望着五彩的梦想。"留守"+"高中生",这样一个动词与名词,相遇了,碰撞了。 相似文献
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卧龙 《阅读与作文(高中版)》2020,(1):12-14
踏入2020年,新世纪20年代正式展开,尽管对于2020年1月1日进入20年代抑或2021年1月1日业界仍在争论,但笔者是2020的支持者,未来10年,作为投资者有何期盼?笔者斗胆作未来10年展望。作出展望之前,循例要回顾上一个世纪20年代之历史,所谓“以史为鉴,可知兴衰”。1920年代被称为Roaring Twenties,乃系1920年代期间北美西欧经济持续繁荣时期。 相似文献
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张定远认为。长期以来，对于中小学生语能力(包括作能力)的评估一直存在两种误区。一种是“不可知”论，即作难以评估的说法：一种是“精确化”法，即实行完全的量化。在他看来，这两种看法都有失偏颇．不太可取。(《作考级：社会质疑官方反对挡不住家长欢迎》，《中国青年报》2004年12月6日A6版） 相似文献