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商振泰 《集美大学学报(教育科学版》2000,(1)
研究本专科学历的小学教师的培养模式,已成为新世纪高师院校教学改革不容延缓的紧迫任务之一。本文提出了为厦门经济特区服务的大专学历小学教师的培养目标和培养规格,并重点分析了高学历小学教师与中师学历小学教师培养模式的主要不同,以及与其他大专学历层次教师培养模式的主要不同。 相似文献
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邱学华 《小学教学(数学版)》2013,(1):8-9
当前,各级教育行政部门都重视教师专业化成长,但对教师缺什么、补什么存在着认识上的误区。通过多年的努力,我国小学教师的学历水平已有大幅度提高。据湖南省的抽样调查,具有大专和本科以上学历的小学教师已达94.49％。沿海地区的小学教师中,具有研究生学历的也有10％左右。许多人认为小学数学学科知识比较简单,高学历的教师教小学数学绰绰有余,因此,认为教师培训工作的重点应放在转变教育观念和改变教学方式上,而以前卓有成效的教材过关培训很少搞了。 相似文献
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广西高校教师队伍学历结构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘立浩 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(4):67-70
由于经济发展相对滞后，地处我国边远少数民族地区的广西高等教育基础不够理想，相当数量高校缺乏吸引高学历教师的内部及外部有利条件，长期以来造成了广西高校教师队伍学历结构存在不少问题。应采取切实有效的措施，提高高校教师队伍学历，优化学历结构，从而提高高校 教师队伍整体素质。 相似文献
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教育部透露：随着培养、补充机制实现新的突破,我国教师队伍的整体面貌发生了新变化。中青年教师已成为我国中小学教师队伍的绝对主力,并且教师队伍总体上呈年轻化态势。教师的学历层次逐年提升,高学历教师比例逐年增加。在新增教师中,具有大学本、专科学历的教师成为主体。 相似文献
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安徽省小学教师队伍状况分析 总被引：4，自引：1，他引：4
安徽省目前小学师资数量紧缺,质量堪忧,结构不合理,迫切需要加强教师队伍建设和提升教师素质。教师数量的满足、学历层次的提高、结构的调整固然重要,但更重要的是把小学教师学历层次的提高和教师专业化结合起来,鼓励他们追求内在的自身专业发展,这是提高小学教师队伍整体水平的关键。 相似文献
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职业学校教师培养模式的改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教师队伍建设是提高职业学校教育质量的根本之道,政府历来重视职业学校教师队伍建设.在提高教师队伍整体素质的诸多措施中,学历提升是一个可衡量和易操作的外显指标.在当前职业学校专任教师高学历人数较少、整体水平偏低、难以满足职业教育事业迅速发展的情况下,应依托技术(工程)师范院校和理、工、农、经、师等高校的二级职业技术学院,创新培养模式,大量培养具有研究生学历的职业学校教师,尽快实现获硕士学位者达到10%的目标. 相似文献
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探讨21世纪教师素质结构,对于及早改革师范教育,优化培养模式,加强教师队伍现代化建设,提高教育质量,具有重要意义。本文试从下述几个方面,对我国21世纪中小学教师素质结构及主要特征作初步探索。1.高学历高学历是当今许多发达国家教师素质的共同特征,美、英、日等国家连小学教师学历也要求达到本科毕业,甚至硕士毕业,发展中国家对教师学历的要求也在不断提高。我国目前要求小学教师达到中师毕业;初中教师达到专科毕业,高中教师达到本科毕业,这对于本世纪普及型基础教育来说尚能适应,但对下个 相似文献
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一、西宁市中小学教师队伍基本情况
西宁市现有各级各类学校746所，中小学、职业技术学校教职工18856人，其中专任教师17911名。截至2008年底，小学教师学历的大专率达到了75．1％，高中、初中教师学历的本科率分别达到了83．9％和59．7％，具有中学高级职称的高级人才达2603名。 相似文献
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双流县地处成都市西南部,位列全国经济百强县第20位,是四川省义务教育示范县、四川省教育工作先进县。近年来,双流教育事业突飞猛进,教师专业化水平不断提高。双流县现有教师8000多人．全县小学教师学历达标率100％,具有专科以上学历教师达87．6％; 相似文献
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学历水平是教师队伍建设的关键要素。我国教师队伍学历水平尽管整体上呈不断提高的态势,但与教育强国建设的要求及与发达国家的水平相比,还存在一定差距。教师队伍学历提升具有中介效应、连锁效应和扩散效应,有助于提高教师的教学能力、促进学生的全面发展和夯实教师的职业地位。从国际上看,发达国家普遍采取了延长职前教育年限、鼓励在职教师攻读更高学位、拓宽教师来源、为非师范院校毕业生提供培训等举措提升教师队伍学历水平。推进教师队伍学历提升是一项系统工程,面向2035年建成教育强国的目标,需要坚持规划为先,提升教师队伍入职学历要求;综合施策,全面、精准、协同推进实施教师培养计划;强化激励,完善吸引优秀人才从教机制;开展动态监测,推进基于大数据的教师队伍培养及政策调适。 相似文献
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刘启民 《青岛大学师范学院学报》2002,19(2):90-91
当前 ,科学文化的发展 ,全民文化普及程度的提高 ,使得社会对教师的要求越来越高 ,这就要求师范类院校必须有一支适应二十一世纪发展的高学历、高素质、高水平的专任教师队伍。本文拟就如何提高专任教师的学历层次进行探讨探讨。提高专任教师的学历层次 ,稳定专任教师队伍一直是高等院校发展中急需解决的重要问题。由高学历层次的教师构成的教师队伍将具有较强的科研水平和较高的教学水平 ,有利于学科建设的发展 ,更有利于的发展 ,使高等院校在高等教育改革新形势下 ,在中国入世后高等教育面对的机遇与挑战下 ,立于不败之地。急需提高专任教… 相似文献
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近年来。我县的教师队伍建设工作在高台县委、县政府的关心和支持下,无论从学历建设还是思想业务建设,都有了长足发展。全县专任教师学历合格率小学98．11％,初中92．1％．高中75．61％。教师的思想和业务素质整体较好,尤其是在学历提高方面,近几年取得了明显成效,主要体现在初高中这一块。这无疑对提高我县中学教师的质量奠定了基础。但就从全区教师队伍建设的情况来看,我县教师队伍的发展还存在以下方面的问题： 相似文献
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当前,各级教育行政部门都重视教师专业化成长,但对教师缺什么、补什么存在着认识上的误区.
通过多年的努力,我国小学教师的学历水平已有大幅度提高.据湖南省的抽样调查,具有大专和本科以上学历的小学教师已达94.49％.沿海地区的小学教师中,具有研究生学历的也有10％左右.许多人认为小学数学学科知识比较简单,高学历的教师教小学数学绰绰有余,因此,认为教师培训工作的重点应放在转变教育观念和改变教学方式上,而以前卓有成效的教材过关培训很少搞了. 相似文献
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李晋德 《昆明师范高等专科学校学报》2001,23(3):27-29
章简要地总结了改革开放以来昆明地区小学教师的需求变化，以及小学教师学历教育和在职培训的发展。指出了小学教师培养与培训工作的发展方向，提出了若干对2l世纪昆明地区以及其它西部不发达地区小学教师学历培养的思考和建议，着重提出了小学教师具有专科学历同样仅仅是不发达地区的一种过渡，而本科及更高学历才是2l世纪小学教师的学历培养目标。章也同时强调了这一类不发达地区小学在职教师培训工作的任务和要求。 相似文献
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甘肃省某县中小学教师队伍质量的调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
李永明 《教育测量与评价(理论版)》2011,(2):42-45
通过对甘肃省某县中小学教师队伍质量的调查研究,我们发现,目前该县的教师队伍存在学历不达标、缺少高学历优秀教师、教师最高学历与所教科目不一致、教师职业满意度偏低、教师掌握现代化教学资源技术较差、教师教育教学能力不高、教师常规管理制度和考核奖惩制度缺乏人性化等问题。据此,笔者尝试提出应对策略。 相似文献
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当前,普通小学专任教师高学历化趋势明显,显示出我国基础教育改革和发展的最新成果.为了深入了解高学历趋势下普通小学教师队伍建设的基本走向,以近十年普通小学专任教师学历变化为视角,通过对2009—2018年的十年间我国普通小学专任教师群体学历变化情况的深入分析,掌握普通小学教师队伍学历层次变化的基本脉络,最后提出高学历化趋势下普通小学教师队伍建设的基本走向.在此基础上,提出了今后普通小学中小学专任教师队伍建设的策略. 相似文献
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当前我国教师学历提升背后的一个普遍假设是“教师学历越高发展越好”。本研究采用质性研究方法，对江浙沪地区12位具有研究生学历的中小学教师专业发展状况的研究发现：学历提升带来了研究能力、知识深度、洞察能力及高发展机会等方面的优势，但教师教学与专业发展状况受多重因素的影响，包括教师自我的能动性、日常教学事务、组织支持以及共同体场域关系等因素。因而，不仅要提升教师学历，还需从政府层面提高教师学历的综合治理水平，协同各方力量共同探索适合高学历教师专业发展的成长路径；从学校层面正确认识高学历教师的优势价值以及构建融洽的校本共同体氛围；从教师自身层面积极加强专业认同与能动性建构，从而真正促进教师优势能力的转化。 相似文献