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班主任是班集体的组织者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是班级的灵魂。班主任工作是一项复杂而周期长的系统工作。管理好一个班级，犹如搞好一个系统工程。多年的班主任经历使我认识到，教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，班主任要做到“温”、“文”、“稳”、“问”四点。 相似文献
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班主任工作是一种艺术，一种塑造完美个性的艺术。怎样使富有艺术情趣的班主任工作充满生机和活力?我认为：关键是班主任工作必须倾注爱心，做到细、实、范、情、新。 相似文献
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班主任是落实学校教育工作的助手、桥梁和纽带，同时又是各种教育因素的协调者，担负着对学生进行管理、教育、服务的重任。既要对学校负贵，也要对学生、家长负责。同时班主任工作很繁琐，工作量很大，时间很不规范，辛苦投入自不必说。但作为一名人民教师，如果不担任几届班主任工作，就不会对教书育人体会深划，就难以成为称职的人民教师。做好班主任工作，勤、严、细、实很重要。 相似文献
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信任、激励、扬其所长─—班主任工作体会颜素珍班主任工作对于提高学生思想道德和文化水平起着重要作用。怎样才能更好地完成中学的班主任工作任务呢？回顾二十多年来的班主任工作实践，我深深体会到：信任、激励、扬其所长是做好班主任工作的重要方法。（一）信任，是做... 相似文献
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闫秀敏 《中小学教育与管理》2004,(12):47-47
有人常常感叹：做班主任真累，会生很多闲气。但我认为班主任能够真诚对待每个学生，对学生如同亲兄妹一样。没有居高临下的傲气，与学生随和相处。批评教育不妨来点幽默、风趣的语言，我相信班主任会做得很有趣。很受学生欢迎的， 相似文献
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班主任可以说提任着学校里管事最多、工作最复杂的角色。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，体验过失败的滋味，也感受过成功的喜悦。我认为做班主任老师是不乏味的，没有遗憾的，是充实的。 相似文献
7.
在全面推进素质教育的背景下，作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者，班主任工作既要借重教育学、心理学、管理学等相关学科的理论，又要归纳、梳理、提升班主任工作历史经验，进一步增强班主任工作的针对性和实效性。 相似文献
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要当好班主任，并非是一件容易的事，多年的班主任工作深刻地体会到：一个优秀的班集体离不开良好的班风、学风及精明、强干的班干部队伍，离不开教师的严、爱，家长的配合。 相似文献
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顾志红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(11):46-47
在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系到一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂，班主任应该学会抓思路，抓“点”、“线“、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么？就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点？重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向，必须抓住不放。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点；班级的一切工作都渗透着育人的内容，都必须和育人联系在一起，各项工作都… 相似文献
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前些日子开家长会，听到不少家长对班主任的反映，褒贬参半，褒的是班主任对学生抓得紧，管得严，责任心很强，贬的是班主任对学生辱骂，挖苦，撕掉作业本……一时心里感慨很多，班主任不仅仅要给学生文化知识，更要对学生的德，智，体，美，劳进行全面的引导与管理。 相似文献
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班级管理是学校教育、教学管理的基础层面，也是其最重要的一个环节。在班级内部的师生交往过程中，班主任的一言一行会对学生看待事物的态度乃至人格的形成产生深远的影响。由于没有亲情因素的掩饰，学生对教师的认识、对成人社会的看法以最直接的形式，形成于学生的思想之中。所以，班主任必须加强道德品行修养，只有做到勤于观察、思考、躬行，方可搞好班主任的工作，达到管理育人之目的。本人在多年的班主任工作实践中，总结出班级管理的“四字方针”，以此自勉并请教于大家。一是要“清”。这个“清”不是“两袖清风”之“清”，而是“… 相似文献
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顾海燕 《江苏广播电视大学学报》1997,(Z1)
班主任工作看似平凡，实则博大精深。正象有的老教师所说，带一个班和管一个园林有相似之处。一个好的园艺师，他的整个园子郁郁葱葱，生机勃勃。而一个好的班主任，他的整个班集体都积极向上，朝气蓬勃。班主任是班级工作的指导者和组织者，是学生成长道路上的带路人，肩负着培养继往开来的跨世纪人才的重任。这几年来，通过担任职业中专学生班主任工作，我觉得，由于职业中专学生具有他们特殊的心理状态，多数学生在踏进职业中专大门的时候是怀着一种中考失落感无奈而来的，因此，要做好他们的班主任，获得他们的信任，管理好这类班级，我… 相似文献
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学校是以班级为单位进行管理的，学校把班级管理工作交给班主任，班主任对班级管理的好坏直接影响到学校教育工作的成败。 相似文献
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让学生愉快地学习、生活、成长沈阳市优秀班主任皇姑区十佳青年教师新北小学刘勤班主任是学校委派的对一个班实施全面组织与管理的教师。班主任要全面关心学生的思想品德、学习、劳动、生活和身心健康，把班级建设成为奋发上进、学习刻苦、进守纪律、热爱劳动、团结友爱、... 相似文献
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人、文、行——我的教育三则 总被引：1，自引：0，他引：1
对于班主任而言，“教书，育人”，不仅仅意味着班级管理的严谨有序，重大活动的有声有色，主题班会的生动活泼，还意味着，一名班主任对于班集体的整体建设要有思想、有规划、有创造、有追求、有超越，使每一个学生都获得受益一生的影响。 相似文献
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学生相互包庇缺点、错误怎么办？天津蓟县盘山中学韩学军学生违纪时，班主任并不一定都在场，这就需要调查了解。然而当班主任了解违纪的具体情况时，常会遇到学生知情不举、相互包庇的现象，对此班主任该怎么办呢？一、针对学生思想实际，消除其心理障碍。学生不如实反映... 相似文献
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任俊梅 《中小学教育与管理》2005,(1):27-27
怎样提高班级管理水平，从而形成良好的班风．使几十名学生都能够健康地成长与发展，既成人又成才，是每一个班主任教师需要认真思考与探索的问题。我在长期的班主任工作中，坚持严格化、亲情化、精细化的班级管理模式，收到了显著的教育效果。 相似文献
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“说”是班主任的一门功课。说得好，可以排忧解难，消除隔阂，增进友谊，让学生带着压抑而来，满怀惬意而归；说得不好，就会火上浇油，越说越糟。班主任对学生的“说”，要收到“随风潜入夜，润物细无声”的实效，就应情、理、信兼备。 相似文献
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教育资源中最为核心的资源是人力资源，即师资队伍。它包括两方面的含义：一是教师学科水平与教学能力，二是教师的人格素质与教养能力。本文从班主任工作的角度阐述班主任所应具有的教育理念、人格品质和工作方法。 相似文献